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中班语言活动彩虹的尽头教案反思

日期:2019-09-30来源:幼儿园学习网

中班语言活动彩虹的尽头教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”,感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐,适合幼儿园老师们上中班语言活动课,快来看看彩虹的尽头教案吧。

中班语言活动彩虹的尽头教案反思


   活动目标:
  1.通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
  2.感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
  3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
  4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:
  PPT课件、绘本人手一本、书袋。

  活动过程:
  一、谈话导入
  师: “小朋友,你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
  师:我们接着往下看(教师朗读绘本至 P5),提问:听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
  师:“是这样吗?一会我们就知道了。”

  二、幼儿自主阅读绘本,体验绘本的优美意境    
  1.初步阅读,了解故事线索。
  师:“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问:
  师:“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
  
  三、教师完整阅读绘本,引导幼儿观察画面细节。
  1.师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:
  师:“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)
  2.引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:
  师:“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?” (幼儿大胆猜测)
  我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)
  小结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说,橡果是松鼠的宝贝。
  师:“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)
  3.引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:
  师:“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?” (幼儿大胆猜测)
  我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)
  现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
  (请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!宝贝,妈妈永远都会喜欢你!孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!)
  如果你是鸭妈妈,你会对你的宝宝做什么?现在你找一个好朋友,一个做妈妈一个做宝宝,看看妈妈和宝宝之间会怎样呢?   
  (温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
  小结:原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。
  师:“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
  4.引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:
  师:“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
  追问:“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)
  今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)
  6、小结:回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。
 
  四、教师与幼儿继续观看PPT至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义
  1.提问:在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?
  师:“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对,每个人的宝贝都是不一样的)
  师:“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
  2.总结:
  好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!
  师:“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)

  五、结束
  师:“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。”

  活动反思:
  《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
  在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
  在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
  一、重复性的提问。
  在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
  二、没有关注到每一个孩子。
  在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

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