中班语言小猴卖圈教案反思

中班语言小猴卖圈教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”，感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看小猴卖圈教案吧。

 　　活动目标 　　 　　
　　1、理解故事内容，能根据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”。 　　 　　
　　2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。 　　 　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备 　　 　　
　　商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。 　
　 　　
　　活动过程 　　 　　
　　一、引出课题，激发兴趣。 　　 　　
　　1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。 　　 　　
　　师：老师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀（圆圈）？这个“〇”像什么？(幼儿猜想) 　　 　　
　　2、师小结：小朋友真棒，刚才说了很多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪明，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗？今天老师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》（幼儿学说故事名称），我们一起来听听吧。
 　　 　　
　　二、理解故事、学说对话。 　　 　　
　　1、看PPT猜测 　　 　　
　　师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢？你猜猜会有谁来买他的东西？他们买“O”干什么用？ 　　 　　
　　2、教师分段讲述 　　 　　
　　小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”（圆圈）。咦！这个“O”是什么意思呢？ 　
　　提问：小猴的百货商店来了哪几位客人？他们手里都拿着什么？那你们觉得这个“O”是什么呢？谁来说一说。 　　 　　
　　衔接语：小猴卖给大家到底是什么？我们接着往下看。 　　 　　
　　3、幼儿猜想根据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。 　　 　　
　　（1）解决第一个“O”： 　　 　　
　　师：小猴问了小鸭什么问题？小鸭是怎么回答的？ 　　 　　
　　请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”）。 　　 　　
　　师：小鸭买的“〇”是什么？你怎么知道？(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：游泳圈)。 　　 　　
　　（2）解决第二个“O”： 　　 　　
　　师：小猫买的“〇”是什么？小猫要用圆圈干什么？你怎么知道？（请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈揭示正确答案：镜子） 　　 　　
　　小猫拿到镜子后，照了照，满意地笑了。满意是什么意思？（请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头） 　　 　　
　　（3）解决第三个“O”： 　　 　　
　　师：小狗举起手中的铁钩子说了什么？老师这里也有一个铁钩子。（出示铁钩子）用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。 　　 　　
　　（4）解决第四个“O”： 　　 　　
　　师：小老虎对怎么对小猴说的？新球鞋和比赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友讨论一下。小老虎买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：足球)。 　　 　　
　　（5）解决第五个“O”： 　　 　　
　　师：小兔要用圆圈当什么？大家学一学。那小兔买的“〇”是什么？(幼儿说出后，教师打开正确答案：饼干或蛋糕)。 　　 　　
　　4、教师配乐完整讲述故事。 　　 　　
　　师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？请大家再来仔细的听一听故事？ 　　 　　
　　提升小结：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢？(都有一个共同的地方，是圆的) 　　 　　
你喜欢这只小猴吗，为什么？和边上的小朋友讨论一下。 　
　 　　
　　三、拓展经验。 　　 　　
　　师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替？ 　
　 　　
　　四、玩商店的游戏。 　　 　　
　　今天小猴也给大家准备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的游戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。