大班语言咔嚓教案反思

这是大班语言咔嚓教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。

　一、活动目标：
　　1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
　　2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
　　3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
　　二、活动准备：
　　１、图画书PPT。
　　２、《咔嚓》图画书人手一本。
　　３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。
　　三、活动过程：
　　1、出示大剪刀，引出活动主题。
　　提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？
　　指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。
　　2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。
　　提问：这本书里有谁？讲了什么事情？
　　指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。
　　3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。
　　分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？
　　指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。
　　4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。
　　指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。
　　5、幼儿分组，仿编图画书。
　　指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。
　　活动延伸：
　　1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。
　　2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。
　　活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识,给予幼儿宽松的学习环境,允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流,以自己的经验来解读画面,显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。
　　附：故事《咔嚓》
　　"快看我的大剪刀，今天剪点儿什么好？""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！秋千的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！我的辫子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴牛的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！" "不要，不要！拴狗的绳子不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""不要，不要！拴船的缆绳不能剪，咔嚓太太别胡闹！""这根绳子真不错，咔嚓剪断刚刚好！""刚好，刚好！剪断了网绳放我逃！"……
　活动反思：
　　在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的意识，给予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由选择喜欢的画面与同伴交流，以自己的经验来解读画面，显现幼儿理解图意的天赋和喜爱图书的天性。