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大班主题捉迷藏教案反思

日期:2021-06-24来源:幼儿园学习网

这是大班主题捉迷藏教案反思,是优秀的大班主题教案文章,供老师家长们参考学习。

大班主题捉迷藏教案反思

活动目标:
  1、积极参与绘画活动,体验大胆创作的乐趣。
  2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。
  3、大胆利用各种线条和色块丰富画面,初步学习色块装饰画。
  4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
  5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
  活动准备:
  1、教具:各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。
  2、学具:绘画纸、记号笔、油画棒。
  3、经验准备:有图形拼搭的游戏。
  活动过程:
  1、“几何图形”来做客。
  *今天,我们班上来了几位小客人,你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧!
  *师出示各种几何图形。
  *看,你们认识它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。
  2、“几何图形”变魔术。
  *现在,这些几何图形要给你们变个魔术,你们想看吗?
  *教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。
  *你们看,变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样?
  *你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变?
  *请幼儿自由讨论,然后个别幼儿来示范。
  谁愿意到前面来变一变?
  *教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。
  3、“几何图形”捉迷藏。
  *现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了,你们愿意吗?请幼儿闭上眼睛。
  *出示小鸟的色块画。
  *看看小鸟躲到哪里去了?你们发现小鸟和刚才有什么不一样?
  引导幼儿发现画面上丰富的色块。
  *你们喜欢这幅画吗?为什么?漂亮在哪里?
  *你们知道这些漂亮的色块是怎么变出来的吗?幼儿说,师边示范边讲解。
  *想一想,除了用横线和竖线来变方格,还可以用什么线条变出方格来?
  幼儿说出一种线条,教师就出示线条图片。
  *教师小结:这些几何图形可以变出许多不同的物体,各种线条也能变出不同的方格来,方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗?
  4、幼儿作画,教师巡回指导。
  *教师介绍作画材料。
  *教师提要求:(1)先想好你要用几何图形变出什么物体。(2)画的物体要大大的,并画在画纸的中间。(3)线条画出来的方格也要大大的,涂色块时颜色要均匀,而且一种颜色的色块要隔开来,这样画出来的画才漂亮。(4)画好后,你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体,它躲到用什么线条变成的色块里了。
  5、展示幼儿作品。
  *请幼儿来介绍自己的作品。
【活动反思】
  本次活动始终处于一种发现——创作——再发现——再创作的动态过程中,不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然,画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀,变化出新意,变化出神奇。
  营造变化的游戏情境。活动开始,“一张线条画,藏着秘密”,一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”,让线条画的范例蕴藏玄机,“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味,操作时,孩子们不断喊出“我找到××形的小鱼啦”,可见,“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图,让孩子们的游戏热情再次升级,不禁纷纷感叹:“哇,好大的画啊,好多的鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏,不断变化的游戏,吸引着孩子们持续发现和创作。
  采取变化的引导方式。示范添画时,孩子提出了他已找到小鱼,我就请他来示范添画,改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同,比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状,我一一给予肯定,避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时,几个男孩子主动帮忙移桌子,我就顺势说:“大家一起来帮忙,变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程,虽然只有短短几十秒时间,但避免了孩子的等待,而且合作亲历变化,让这一环节更有意义。
  鼓励变化的表现手法。幼儿操作时,我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异,我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法,如点点和线条结合,平涂加上花纹等,我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰,并在结尾点评时,与全班孩子一起分享他们的经验。

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