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小班语言公开课萝卜谣教案反思

日期:2021-07-24来源:幼儿园学习网

这是小班语言公开课萝卜谣教案反思,是优秀的小班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

小班语言公开课萝卜谣教案反思

活动目标:
一.  理解儿歌内容,能初步有节奏地朗诵儿歌。
二.  初步识字:“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。
三.  通过活动萌发初步的移情意识。
四.  欣赏并理解故事,能在集体前复述故事。
五.  喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动准备:
一.  相关图片四幅,分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。
二.  兔子卡片四张,萝卜图片4"6碗。
三.  相关字卡:“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。
活动过程:
一.  引题。
1.  师:“昨天刘老师到小兔家玩,给小兔拍了几张照片,请小朋友一起来看一看,说一说照片上的小兔在干什么?”
2.  引导幼儿依次观察五幅图片,并说说小兔在干什么?教师根据幼儿回答进行小结。
3.  师:“那让我们请出小兔子,让它自己来告诉我们好吗?我们一起说‘小兔子,快出来’。
4.  出示一张小兔。
二.  理解儿歌内容。
1.  教师扮演小兔指着第一张照片说:“这张照片是我在拔萝卜,拔萝卜,拔拔拔。”
2.  师:“刚才小兔是怎么说的?”请幼儿学说,教师同时出示字卡:拔。
3.  师:“那拔萝卜的动作是怎么做的,谁来做一下?”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。
(小兔依次介绍图片,教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上)
三.  学念儿歌。
1.  师:“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌,给它起名字叫:萝卜谣。(出示字卡:萝卜谣,引导幼儿跟念)
2.  教师示范念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)
3.  幼儿根据照片提示念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)
4.  师生加动作念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)
四.  念儿歌炒萝卜。
1.  师:“咦,小朋友看看,小兔一共炒了几碗萝卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔图片),小朋友想一想,三碗萝卜分给三位客人够不够?小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌,让小兔再炒几碗萝卜?
2.  请个别幼儿念儿歌(念一次贴出一碗萝卜)。
3.  师:“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢?让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌,念完后赠送一碗萝卜。
五.  活动结束。
师:“我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧!”
附儿歌:   萝卜谣
拔萝卜,拔萝卜,拔拔拔,
洗萝卜,洗萝卜,洗洗洗,
切萝卜,切萝卜,切切切,
炒萝卜,炒萝卜,炒炒炒,
吃萝卜,吃萝卜,吃吃吃.
 教学反思
  这首儿歌结构简单,句式对仗,节奏明显,趣味性强,易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构,我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现,我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。
  在活动的开始,我只是简单的讲述故事,然后提问,充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力,没有加入创编儿歌这个环节,直接把儿歌展示出来,没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到,我应该只示范编第一句,最大的限度留给孩子时间,在情景中给孩子感受,尽可能地让孩子去说、去编,力争让所有的幼儿都参与进来,让每个孩子都有说话和展示的机会,尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。
  不过在讲故事时,为了尊重幼儿的年龄特点,我注意语速较慢,吐字清晰,通过图片进行了故事的讲述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时,小朋友们都很积极,回答得也很准确,当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时,他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。
  通过活动,我真正的意识到,以后我们都要以孩子为“本”,尊重孩子的主体地位,促进孩子的主体发展。

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