幼儿园学前儿童健康与促进PPT课件

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学前儿童健康与促进
本章主要内容
一、健康基本概念
二、学前儿童健康解读
三、学前儿童健康促进
第一节 健康基本概念
一、健康概念及演变
对健康的认识：
古代： 中国——水、火、土、气四元素说
            古希腊——四体液学说
近代：从医学领域        到社会心理学领域
           单一健康观        整体健康观
一、健康概念及演变
健康概念的演变
第一阶段：生物——医学模式
第二阶段：生物——心理——社会模式
一、健康概念及演变
健康概念的演变  p27
第一阶段：生物——医学模式
产生：19世纪初
内涵：认为健康是人体、环境与病因三者之间的动态平衡，一旦平衡被打破，个体便会患病并出现细胞、组织、器官或功能的改变。
           即，表明个体生理机能正常，没有疾病和缺陷。
定义角度：从疾病角度来定义
局限：无法解释没有生理疾病，但出现心理疾病的人。
一、健康概念及演变
健康概念的演变  p27
第二阶段：生物——心理——社会学模式
产生：20世纪，恩格尔（美）
内涵：认为人体是由生物因素、心理因素、社会因素三者共同构成的一个统一整体，三方面因素相互影响，共同决定着人的健康状况。
一、健康概念及演变
健康概念的演变  p27
第二阶段：生物——心理——社会学模式
世界卫生组织WHO
1948年：健康概念：健康不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的和社会的良好状态。
20世纪90年代：新健康概念：一个人只有在躯体、心理、生活适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。p28
一、健康概念及演变
近年关于健康概念的研究：
美国健康教育专家科纳千叶和尼克森提出：动态变化观点。
苏联学者布赫曼提出：亚健康。
一、健康概念及演变
健康概念和健康内涵演变的特点：P28
第一，健康概念是不断变化、演进的。
第二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。
第三，健康是多元的、广泛的、并且是相对的。
第四，健康概念的演变带来了卫生保健工作的革命
         （健康教育成为了保健工作的重点）
二、健康内涵及标准
1.健康内涵
生理健康（基础）
心理健康（必要条件）
社会适应健康（良好的人际交往和社会适应能力）
道德健康（道德的最高境界是“无私利他”）
二、健康内涵及标准
2.健康标准
世界卫生组织WHO在2000年提出了10条健康标准
p29
通俗的健康标准：食得快、便得快、睡得快、说得快、走得快，良好的个性、人际关系和处事能力。
二、健康内涵及标准
三、健康教育的意义
1、丰富人们的健康知识
2、形成积极、良好和健康的行为
3、促进学前儿童身心健康发展
第二节 学前儿童健康解读
一、学前儿童健康概念
包括：身体+心理。
学前儿童健康：是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。p30
重要标志：
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力                          
第二节 学前儿童健康解读
一、学前儿童健康概念
衡量学前儿童身体健康的指标：生长发育+生理机能
衡量学前儿童心理健康的指标：智力、情绪、交往能力、
                                                      行为、性格特征。
第二节 学前儿童健康解读
一、学前儿童健康概念
学前儿童心理健康的表现：p31
1、身高体重
2、身体发育
3、身体功能
4、智力
5、情绪
6、交往
7、性格
8、行为
第二节 学前儿童健康解读
二、学前儿童健康特征 p31
1.包括身体和心理健康
2.具有易变性（健康与疾病呈互换状态）
3.具有多样性（存在个体差异）
第二节 学前儿童健康解读
三、学前儿童健康发展的目标 p32
2001年《幼儿园教育指导纲要》
2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》
第三节 学前儿童健康促进
一、什么是健康促进
含义：是促使人们提高、控制和改善健康的全过程，以达到身体的、精神的和社会的完美状态，确保个体或群体能确定和实现自己的愿望，满足自己的需求，改变或处理周围环境。
健康促进 VS 健康教育
二、影响学前儿童健康的因素
遗传和生物决定论
霍尔：一两遗传胜过一吨教育
环境决定论
华生：给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中的一个婴儿，把它训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。
遗传和环境相互作用论
霍伊曼：健康生态模式图
布朗芬布伦纳：生态系统理论图
二、影响学前儿童健康的因素
四大类因素
（一）生物学因素
（二）环境因素
（三）行为和生活方式
（四）卫生服务
二、影响学前儿童健康的因素
（一）生物学因素  p35-36
包括：遗传、病原微生物、生长发育、衰老等。
遗传：明显影响身高、体重、体型、血压、新陈代谢等
病原微生物：容易患各种传染病和感染性疾病。
二、影响学前儿童健康的因素
（二）环境因素  P36
包括：自然环境+社会环境
1.自然环境：良好的的自然环境，提供维持和促进正常生命活动和健康发展的各种物质条件和精神条件。
污染源：空气污染、水资源污染、土壤污染、食品污染、自然生态系统的失衡等。
补充：自然环境因素：
普通人的听觉
宇宙音量 -254分贝绝对无声
0 －20 分贝 很静、几乎感觉不到；
20 －40 分贝 安静、犹如轻声絮语；
40 －60 分贝 一般、普通室内谈话；
60 －70 分贝 吵闹、有损神经；
70 －90 分贝 很吵、神经细胞受到破坏。
90 －100 分贝 吵闹加剧、听力受损；
100 －120 分贝 难以忍受、呆一分钟即暂时致聋。
120分贝以上 极度聋或全聋
生物学因素的例子
化学因素的例子
物理学因素的例子
二、影响学前儿童健康的因素
（三）环境因素  P36
包括：自然环境+社会环境
2.社会环境：制度健全完善、社会和谐稳定、经济发达、物质丰富、可促进学前儿童健康发展。
重要影响成分：家庭环境+托幼环境
                         文化因素
二、影响学前儿童健康的因素
（四）行为和生活方式  P37
行为：不良行为伴随着某些疾病的发生。
           如儿童挑食、不讲卫生。
生活方式：是指人们长期的风俗习惯、规范和家庭影响下所形成的一系列生活意识和生活习惯的统称 。
不良生活方式导致的疾病占60%。
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
1.有规律地生活
2.合理安排膳食
3.保证睡眠充足
4.保证户外活动和体育锻炼
5.提供适宜的游戏活动
6.疾病预防
7.培养积极稳定的情绪
8.培养亲社会行为和交往能力
9.养成健康行为
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
1.有规律地生活
含义：指学前儿童一天的各种活动在时间安排上要相对固定、有序，并做到动静交替，保证每天有充足的睡眠时间和丰富的活动时间。
好处：
1.保障机体各项活动的时间，使各器官有张有弛。
2.节约能量、提高效率的作用
3.按时睡觉和起床、按时吃饭、每天适当运动等良好生活习惯是促进人体健康的有利因素
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
2.合理安排膳食
饮食是构建儿童身体细胞、组织、器官，保持身体健康的物质基础。
吃的过多或过好都会影响健康。
中国肥胖儿童激增 西式饮食模式被指元凶 2016-04-28
【环球网报道 记者 王莉兰】据法国《费加罗报》4月27日援引法新社报道，《欧洲预防心脏病学杂志》4月27日刊登一项研究指出，在中国的农业省份，越来越多的儿童和青少年变得肥胖，该杂志称西式饮食模式是造成这一现象的元凶。研究相关数据来自山东省教育部门针对近2.8万名青少年进行的调查。
　　据悉，1985年，在中国仅不到1%的儿童和青少年属于肥胖人群，但这一数据不断攀升，截至2014年，肥胖的男孩达到17%，该数字在女孩方面也达到9%。研究人员表示，与女孩相比，更多的男孩变得肥胖，这或许与更喜欢男孩的思想观念有关，男孩因此更易享有家庭资源。
儿童肥胖症
儿童肥胖程度可分为三级：
　　轻度肥胖——体重超过正常儿童标准体重20%～30%；
　　中度肥胖——体重超过正常儿童标准体重30%～50%；
　　重度肥胖——体重超过正常儿童标准体重50%以上。
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
3.保证睡眠充足
世界各地婴幼儿都存在睡眠问题 2014-03-21
　　有数据显示，在美国，20%-25%的婴幼儿存在睡眠行为问题，其中超过一半是“夜醒”；而在加拿大魁北克省23.5%的5月龄婴儿不能连续睡眠6小时；在国内，婴儿期的睡眠障碍主要表现为入睡和持续睡眠困难，所出现的问题可持续到幼儿期甚至儿童后期。
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
3.保证睡眠充足
作用：
1.迅速消除疲劳，恢复体力，补充能量。
2.促进大脑功能的提高
3.促进生长发育（生长激素）
4.调节和舒缓情绪
5.提高免疫力（产生抗体）
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
4.保证户外活动和体育锻炼
意义：
1.增强身体机能
2.促进身高的增长
3.促进智力的发展
4.调节情绪、锻炼意志力、增强人的心理坚韧性等
5.提高机体抗病能力
学前儿童户外活动和运动的时间应保证在？小时
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
5.提供适宜的游戏活动
在游戏活动中逐步认识事物，促进其感觉、动作、认知、社会性、个性品质、情感和创造性的发展。
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
6.疾病预防
包括：感染性疾病+营养性疾病
感染性疾病的预防：预防接种、加强户外活动、保证营养和睡眠、生活有规律、讲卫生等措施。
营养性疾病的预防：平衡膳食和营养教育。
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
7.培养积极稳定的情绪
积极情绪
消极情绪
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
8.培养亲社会行为和交往能力
社会交往能力是学前儿童实现社会化的必要条件。
作用：
1.良好个性特征的形成和道德品质的提升
2.建立良好的人际互动关系
3.有助于认知能力的发展
三、促进学前儿童身心健康  p47-40
9.养成健康行为
包括：喜欢户外活动和体育活动，爱清洁讲卫生、早晚刷牙、饭后漱口、饭前便后洗手、吃健康食品、不挑食偏食、不暴饮暴食，按时睡觉和起床等个人卫生行为、饮食行为和生活行为。
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