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幼儿园美术活动设计与实施PPT课件

幼儿园美术活动设计与实施PPT课件

幼儿园美术活动设计与实施PPT课件这个PPT共65页,该文件包含了PPT课件。主要包含美术教育活动目标的制定,美术教育活动的内容,美术教育活动的设计与实施等,欢迎点击下载。

幼儿美术教育的价值
自由讨论发言
1、针对我们幼儿园美术教学,你认为存在哪些问题和不足之处?
2、怎样去解决我们现在美术教学中存在的这些问题?
案例:《成人的世界,幼儿的画》
学前儿童美术的本质
1、是儿童生命需要的直接显现;
2、是儿童认识和把握世界的一种方式;
3、是儿童记录生活和表达观念、情感与需要
     的一种手段
4、兼具工作和游戏双重特性
幼儿园美术教育的取向和定位
(一)幼儿园美术教育是一种审美教育
(二)幼儿园美术教育是一种情感教育
(三)幼儿园美术教育是一种创造教育
(四)幼儿园美术教育是一种艺术素质教育
“美术教育”是通过美术塑造
健全人格的教育。
幼儿园美术教育的意义
一、有利于幼儿审美能力的发展
二、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成
三、有助于幼儿大脑潜能的开发
四、有助于幼儿想象、创造能力的发展
五、有助于幼儿手、眼、脑的协调
学前儿童美术教育的任务
(一)使学前儿童喜爱美术活动,保持对美术活动的兴趣。
(二)丰富学前儿童美术实践经验,建立初步的审美意识。
(三)发挥美术的情感教育功能,促进学前儿童健全人格的形成。
幼儿园美术教育总目标
1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2、喜欢参加美术活动,能感受到活动带来的快乐,培养幼儿对艺术的敏感性。
3、掌握一些简单的美术技能,能用自己喜欢的方式进行美术表现活动,促进幼儿富有个性的发展。
4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验,激发幼儿的想象力和创造力。
5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现,喜欢欣赏不同风格的艺术作品,发展幼儿的审美兴趣。
活动目标的制定的要求
1、目标制定的角度要统一
2、目标的制定要着眼于幼儿的发展
3、目标内容要有系统性
4、目标要具有可操作性
5、目标语言即全面又简练
活动目标制定要考虑:
结构(大中小班)
      内容(五大领域)
      心理发展(情感、认知、技能)
幼儿园美术教育活动目标的撰写
(一)目标取向
1、行为目标:如“在教师指导下能画出马路上的小汽车” 具体性和可操作性,忽视了内在的心理过程。美术知识和技能的学习可采用。
2、展开性目标:如“在大胆作画过程中感受美术活动的乐趣” 注重过程,但对教师提出高要求。
3、表现性目标:如“参观幼儿园并讨论那里发生的有趣的事情”重视自主性、创造性,但表述模糊,实施起来困难。
启示:三种目标各有所长,注意互补性,扬长避短
幼儿园美术教育活动目标的撰写
(二)目标撰写的要求
1、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标
2、目标相对全面,但不能过长,语言要简练
3、目标表述尽量具体,不能过于笼统和空泛
4、目标的预设性和生成性相结合
目标撰写的案例与分析:
案例一:小班绘画活动《小蝌蚪》
1、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方
     法,培养幼儿对美术活动的兴趣。
2、学习水粉平涂的技能。
调整后:
1、学习用手指点画小蝌蚪的方法,按自己的想法
     在“小河”中布局小蝌蚪的位置。
2、探索和学习水粉平涂的技能。
3、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐趣。
案例三:中班美术欣赏活动《星月夜》
1、欣赏作品的色彩、形象,并能用语言进行表述
2、创作“有星星的夜晚”,尝试在绘画中表达自
    己的情感。
调整后:
1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔
     触,体验作品所传达出的强烈感情。
2、创作“有星星的夜晚”,尝试借鉴画家的绘画
     语言大胆进行表现。
选择内容的基本要求
  1、与教育活动目标相一致
  2、考虑发展的适宜性(本土化)
  3、能让儿童获得直接的经验
  4、儿童感兴趣的,关心的
  5、源于生活,并加深对生活的认识
  6、有利于儿童的长远发展
  7、有利于儿童的全面发展
幼儿园美术教育的内容:
绘画
手工
(纸工、泥工、自制玩教具)
美术欣赏
绘画
1、绘画工具和材料的认识和使用
    常用的工具和材料:蜡笔、油画棒、
水粉颜料、广告颜料、毛笔、排笔、铅
画纸、宣纸、卡纸等
2、绘画的形式语言
    绘画的形式语言是绘画表现的手段,
学前儿童所要学习的绘画形式语言主要
有线条、形状、色彩和构图。
一、按题材内容和形式划分所展开的绘画活动
(一)命题画      (分为物体画和情景画)
(二)意愿画
    作用:发展幼儿想象力和创造力,培养幼儿大胆自信的表达能力。
(三)装饰画
    装饰画是指学前儿童运用各种花纹、色彩在各种不同的生活用品的纸型上对称地、和谐的、有规则的进行美化、装饰的一种绘画活动。
    作用:有助于幼儿审美能力,发展幼儿创造性的美化生活的能力以及认真、细致、有耐心的心理品质。
学前儿童绘画活动的内容与指导
二、按工具材料和表现技法划分所开展的绘画活动
水墨画
思考:
简笔画适不适合幼儿?
为什么?
简笔画优点与缺点
优点:
          第一,有利于激发幼儿绘画的兴趣。
          第二,在一定程度上,有利于幼儿的抽象概括能力。
 缺点:
          第一,易形成心理定式,不利于幼儿养成良好的观察习惯和观察方法。
          第二、不利于学生想象力的提高和个性的培养。
手工
1、手工工具、材料及其性质
主要工具:剪刀、放置泥的泥工板、辅助材料。
材料分为:点状材料、线状材料、面状材料和
          块状材料。
2、手工材料的基本制作技法
(1)泥工材料的基本制作技法包括:团圆、
搓长、压扁、捏、挖、嵌接、分泥和伸拉。
(2)纸工材料的基本制作技法有:折、剪、
撕、粘贴、盘绕、制作等。
手工
折纸:对边折、对角折、集中一角折、四  
      角向中心折、双正方形、双三角形、
      菱形折、组合折。
剪:目测剪、沿轮廓线剪、折叠剪。
撕:目测撕、沿轮廓线撕、折叠撕。
粘贴:图形粘贴、几何图形粘贴、自然物粘贴。
3、废旧材料的基本制作技法
基本制作技法除了以上介绍的,主要还有:
弯曲和连接。
材料:橡皮泥、多彩泥、陶泥、自制面泥
美术欣赏
1、美术欣赏对象的类型
(1)艺术作品主要有:绘画作品、雕塑作
品、实用工艺和建筑艺术。
(2)自然景物。如:动物、花草、山川、
河流、星空、海滩等
(3)周围环境中的美好事物。如:各类玩
具、节日服饰、日用品、环境布置等
美术欣赏
2、美术欣赏活动中的基本知识和技能
主要包括四个方面:
    一是美术欣赏方面的简单知识,如冷
色、暖色、变化、对称等;
    二是用自己的语言对欣赏对象作出适
当的描述;
    三是用各种“语言”表达自己对欣赏
对象的感受和认识;
    四是运用不同的艺术形式表达自己的
感受和体验。
美术欣赏 11883903_829455.jpg b5.jpg
案例:                 “教”还是“不教”
        在一次美术教学以后的教研活动上,大家从执教老师的教学效果评价开始,谈到幼儿绘画作品中的几个技能没有掌握好,如遮挡和大小比例问题,于是开始对执教老师的范画和演示方法进行了讨论。突然,有一个老师对此提出了疑义:“我认为这些技能不必教,幼儿园教育指导纲要认为艺术是幼儿表达认识和情感的另一种语言,并没有提出要教这些技能,纲要还特别指出‘不要把艺术教育变成机械的技能训练’。”她的话音一落,便引来一阵反对的声音,主要观点是:
         1、如果不教的话,幼儿没有掌握这个艺术的语言,用什么来表达?
         2、纲要说到了培养表现美的情趣和能力,而这个能力应该包含技能,绘画技能越好,表现的能力越强。
         3、纲要没有说不要技能,而是反对机械的训练,我们要做的是如何用游戏的方式来传递技能。
问题:
范画演示法在幼儿美术表达中所起的作用是什么?
小结:
范画临摹限制了幼儿的想象力,使幼儿的绘画模式化;
范画临摹使幼儿对绘画丧失信心和兴趣,说“我不会画”是丧失信心的表现;
如果没有老师对绘画技能的标准,所有幼儿天生都会画任何他们想要表达的东西;
幼儿绘画时,尽量少提供范画,特别不应要求
幼儿完全按照范画来画。
                 《3—6岁儿童学习与发展指南》
此 “范画”非彼“范画”
生活经验---“脑中的范画”
绘本故事---“眼中的范画”
音乐作品---“耳中的范画”
中外名画---“心中的范画”
同伴赏析---“口中的范画”
构成无形的和有形的模仿对象,即积淀了幼儿
的经验,又激发了幼儿的想象。
幼儿园教学设计的一般知识和技能
教学设计:设计、实施、评价
设计:
1、确定目标内容(教什么)
2、明确对象(教给谁)
3、设计教学策略(怎么教)
4、评价(教的怎么样)
备课的主要工作:
    1、目标确定。从认知、技能、情感三个
维度来考虑。
    2、安排课程实施程序步骤、双向考虑。
    3、所须物质条件、技能、资源的准备,
力所能及。
    4、幼儿的知识、技能、心理准备。
实施阶段的基本技能:
导入:直接导入;回忆导入;提问导入;演示导入;
      兴趣导入。
对话: 语言浅显;启发性;情感;速度。
提问:讲前提问;讲后提问;直观事实提问;归纳
      提问。
强化:语言强化;符号强化;动作强化;练习强化。
变化:教态变化;要求变化;内容变化;技巧变化。
评价:
1、从儿童成长角度和活动过程来评价
(情感、智力、动作水平、社会性、创造性、意志力、
积极主动性)
2、艺术表现效果的评价
学前儿童美术活动的实施原则
(一)审美性原则---对美的发现和感受
(二)创造性原则---艺术创造的主动性
(三)活动性原则---在具体的实践中发展艺术素养
(四)愉悦性原则---充满快乐的过程
(五)个性化原则---尊重幼儿个性
学前儿童美术活动过程的特点
1、是多感官共同参与的整体性过程
2、是一个不断构建和生成的过程
3、是一个通过模仿不断学习的过程
4、是一个不断对话、不断解决问题的过程
美术活动组织实施的活动过程
(一)感知与体验
        (二)探索与发现
        (三)创作与表现
        (四)欣赏与评价
教师应注意:
1、根据教学活动的进展随时转变角色
2、灵活运用各种教学方法,激发幼儿兴趣
(一)“感知与体验”环节
作用:帮助幼儿仔细观察丰富表象经验.
实施要点:
      1、提供给幼儿感知的作品要典型性和多样性.
      2、提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配.
      3、尽可能调动幼儿多种感官进行体验.
(二)“探索与发现”环节
作用:对美术操作技法或各种工具材料探特性及使
         用方.
         法的探究与尝试,有利于探究精神的培养.
实施要点:
      1、为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用
的机会.
      2、以幼儿自主探究、自我发现为主,教师观
察发现问题,进行必要的总结、提升和推动.
      3、不是所有的操作活动都适用幼儿自我探索
与发现.
(三)“创作与表现”环节
作用:将自己的经验、想法或情绪情感用艺术手段表达.
         出来。分艺术构思与设计和操作与装饰两个阶段。
实施要点:
      1、创作前教师要交代操作的要求.
      2、创设宽松的心理环境,尊重幼儿创意为主.
      3、引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来.
(四)“欣赏与评议”环节
作用:幼儿对自己和同伴的新作品欣赏、评议过程.
实施要点:
      1、作品评价与过程评价相结合.
      2、采用幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合
方法.
      3、评价活动要关注幼儿审美能力和创造能力的发
展,也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展.
艺术领域课程指导要点
1、设计的教学内容和过程要具体、形象、有趣。符合教材要求和幼儿特点,不要太难。
2、感受在先,表现在后,审美与操作结合。
3、尊重个性、给儿童自由表达机会,鼓励幼儿真实和有创造性的表现。
4、创设宽松心理环境,提供适合的物质材料。
5、用好的艺术作品和视听媒介影响儿童。
6、多表扬鼓励、少批评。
7、教在关键、重在引导。
☆不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。
☆在幼儿自主表达创作过程中,不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿,在幼儿需要时候再给予具体的帮助。
☆了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受,领会并尊重幼儿的创作意图,不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
《3-6岁儿童学习与发展指南》

幼儿园美术活动设计与实施PPT课件

  • 编号:13588
  • 大小:5 MB
  • 上传:yangaimiao
  • 时间:07-27
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