当前位置:首页 > 幼儿园PPT课件 > 幼儿园培训PPT课件

幼儿园提高园本教研的有效性培训课件PPT

幼儿园提高园本教研的有效性培训课件PPT

幼儿园提高园本教研的有效性培训课件PPT这个PPT共27页,该文件包含了PPT课件。主要包含落实新《纲要》给我们提出的任务,营造和谐园本教研氛围是提高园本教研有效性的前提,教师观念的转变是落实《纲要》精神,提高园本教研有效性的关键等,欢迎点击下载。

提高园本教研的有效性
落实新《纲要》给我们提出的任务
随着新《幼儿园教育指导纲要》的实施和幼儿园课程改革的深入,教师对《纲要》精神的理解、教师教育行为的转变等直接影响着课程改革的过程和结果。教师专业水平是决定幼儿园课程改革成败的关键。
过去的课程注重使用标准化、统一性的教学大纲和教材,教师忠实地实施事先预设的教学计划。目前幼儿园课程的理念注重课程发展和实施的多元化、自主性,强调教师和幼儿共同组织、实施学习过程。以培养“忠实地技术执行者”为目标的教师专业发展模式已经不适应教育发展的需要。
落实新《纲要》给我们提出的任务
在这种发展趋势下,以基于行动的园本教研对教师专业成长显得尤为重要。如何使园本教研立足于本园实际,发挥教研的作用,即在教研过程中提高园本教研的有效性,创建群体合作共同成长的文化氛围是我们需要不断探索的新任务。
一、营造和谐园本教研氛围     是提高园本教研有效性的前提
1、人性化管理是营造园本教研和谐氛围的前提
案例1:
某周一下午2:30的教研活动时间到了,已经2:45了,教师还没有到齐,直到2:50大家才陆续到齐,来晚的张老师说:“早上我班的全全和小豆打架,我和王老师说说情况,接孩子时好给家长交待”。来早的教师在抱怨:“我们也有很多事,下次也不来早了”。大家在不愉快的氛围下开始了教研活动。
反思与策略
反思:教研活动时间在教研制度中有明确的规定,是每周一、二下午2:30,但能按时开始的时候不多,针对教师因为班上有事,晚来的现象,采取提醒,甚至是严肃的批评方法,效果并不明显。经过反思,感到:教师上班后确实需要有一个交接的时间,把教研时间定在2:30不妥。
策略:上班后给教师10分钟交接班的时间,2:40后迟到的教师,在下次教研时要给大家买小食品(瓜子、冰激凌等)以示惩罚。
效果:每次教研活动在2:40都能按时开始,大家在欢笑中,引起了重视,来晚请客的教师也不感到尴尬,使教研气氛轻松了许多,现在为了不请客,很多教师一上班,就马上到会议室,参加教研的积极性很高。
2、教师间的信任、互助是展开研讨的基础
案例2:
在教研活动中,小班年轻的肖老师皱着眉头说:“我怎么办大家给我出出主意,我班的明明又给小帅的脸抓破了,小帅的奶奶非要问是谁干的,要找这个孩子家长理论理论,我给她说不说?”。年轻的杨老师说:“就是,我们班也有这样的情况,咱们讨论讨论。”
案例2:
年轻的张老师说:“你应该给小帅奶奶说,让她教训教训他,也让明明的家长管管孩子。”中年孙老师说:“这是在幼儿园发生的事情,应该由老师处理,不要让两个家长产生矛盾。”苗老师也说:“不能给小帅的奶奶说,不然矛盾会更大,到时老师更不好收场。”其它教师也发表了自己的意见,最后大家的共识是:幼儿园里孩子发生矛盾,由教师来解决,不要引起家长之间产生矛盾。
反思与策略
通过以上大家的真诚交流,通过青年教师和老教师的对话,教师间已建立了信任、互助交流的氛围和空间,在园本教研中,大家基本上都能够做到开诚布公地进行研讨,特别是青年教师敢于表达自己的观点,尽管有些很不成熟,甚至不符合教育规律,但她们敢于把自己的观点表达出来,让大家刨析,我们加以鼓励,给予表扬,从大家开诚布公的研讨中,管理者才能抓住教师最真实的观点和想法,才能有针对性地做好工作。所以,营造宽松的真实的研究氛围是非常重要的。
反思与策略:
在园本教研中,要处理好管理者和教师的关系,要多观察、多引导、多协助、多鼓励、多支持,少下结论,少点评,在平等的关系中实现研究。
二、教师观念的转变,是落实《纲要》精神,     提高园本教研有效性的关键
案例3: 
前几年在教研活动和平时工作中,有老师在问:我们很多同学所在的幼儿园在办“蒙班”(可以多收费),听说很火,有的家长也在问什么是“蒙氏”教育,我们幼儿园搞不搞“蒙氏”教育?
案例3
刘园长:现在听说都要搞“方案教学”,生成课程,我们是不是也要把教学内容全部改过来,是不是孩子喜欢什么就教什么?活动中孩子们的关注点不一样怎么办?幼儿园教学为什么一会儿一变?(教师对目前的教育改革迷茫,对新的教育模式缺乏系统的了解。)
案例4
小班科技活动“小风筝”,让幼儿将教师提供的半成品风筝粘上拉线到院子里放风筝,学习放风筝的技巧。整个活动教师几乎没有讲解,孩子们玩的兴高采烈。有些教师疑惑地说:这也是教育活动?老师的作用体现在哪里?(表明部分教师习惯于说教、灌输式的教学方法,对《纲要》精神没有吃透,教育观念有待转变)。
反思与策略
近年来,随着新《纲要》的颁布和全国教育改革的推行,全球化的教育融合,幼教界引进了多种教育模式,如何在改革的大潮中,不迷失方向,寻找切合自己的教育方式,是我们园本教研的内容之一。
反思与策略
辨证唯物主义认为:有什么样的世界观,就有什么样的方法论。观念决定行动。我们注重让教师全面地了解各种教育模式的教育观念、形式、方法,结合本园实际进行研讨,从本质而不是形式,从观念而不是机械地进行学习、借鉴,减少盲从。
效 果
通过学习,大家非常认同这样的观点:没有那一种教育模式是最好的,教育模式的选择受教育目标和师资水平的制约,不同的教育目标相对应着不同的教育形式,只有针对本园实际,根据国家的教育改革方针,选择适合的教育方式,才能不迷失方向。
效 果
目前我园采取的是对多家教材进行选编,形成以分领域教学为主,同时中、大班兼顾主题、方案教学活动为辅的教育模式。
三、抓主要矛盾,层层突破,     是提高园本教研有效性的有效途径
案例5:
吴老师上大班语言活动,学习反义词“抢”和“让”,在整个活动中,教师始终采取个别提问的方式进行,孩子等待的时间长,参与讲述的时间少,课堂气氛不活跃,幼儿处于被动地位。课后评议中,她说如果用分组、自由讲述方式怕孩子“乱”。(反映了一些老教师在教师与幼儿的关系上还没有理解和落实《纲要》精神。)
案例6
年轻的刘老师在大班数学活动:让幼儿用标记记录从家到幼儿园的乘车路线,全班只有5位幼儿理解并完成了记录标记的任务,其它幼儿没有学会看路线图,所以不会做标记。但在活动中,刘老师没有观察到这一情况,还是继续她设计的活动。(年轻教师在活动中不知道观察幼儿的情况,教育活动调节能力不强)
案例7
大二班在家长开放日活动中,进行包饺子活动。
活动一:看教师制作课件:1、饺子的由来,2、饺子的种类,3、有关饺子的故事。
活动二:现场请一位家长到前边示范饺子馅的制作方法和包饺子的方法。
活动三:分组家长和孩子一同拌饺子馅,包饺子。
此活动共进行了一个半小时,由于前边讲的太多,在幼儿包饺子时,已经有些孩子坐不住了。
       此活动内容多,容量大,重点不突出。如何将一个活动目标层层分解,分步实施,使每个活动突出一个重点,制定一个主目标,层层深入是教师在实际教学过程中要解决的问题
反思与策略
以上案例是我们在幼儿园教学活动中教师反映的问题,这些都反映出教师学习和落实《纲要》精神之间存在一定距离,如何将《纲要》精神内化为自己的教育观念并落实在教育行为中,是园本教研要解决的问题。
反思与策略
在园本教研的研讨课、观摩课、一课多研时我们注意提醒教师要透过现象看本质,还是从观念入手,找出存在问题的关键,从教师的教育观、儿童观、价值观、专业素质上找问题,不就事论事,这样可以起到抓主要矛盾,举一反三,以点带面的作用。
反思与策略
为落实《纲要》精神,我们每年根据省、市区幼教工作重点、结合幼儿园实际制订园本教研工作重点和计划,抓主要矛盾,每学期只围绕一个主题开展相关研讨,不贪多。研讨时从此问题的相关理论学习入手,目的是弄清观念找准方向,收到了良好的效果。 
反思与策略
“如何进行教学反思讨论”;
“如何进行说课活动”;
“科学进行目标分解的说课活动”;
“教师基本功比武”;
“幼儿计算机教学与各领域有效整合”;
“多媒体技术在教学中运用的研究”;
“幼儿科技活动的实验研究”; 
“多种教学模式的尝试与研究”;
“园本课程的研究”;
“幼儿一日生活常规规范的研究”等。
效 果
通过近几年的园本教研活动,我园教师专业素质有了明显的提高,她们对教学问题的分析做到了知其然,还能知其所以然。基本具有了分析问题、解决问题、创造性地开展工作的能力。在18位一线教师中有省骨干教师3名、市骨干教师2名,市级名师、省特级教师、中学高级教师各1名。近几年在省、市优质课评比中,均获一等奖,每年每位教师的研究论文在各级论文评选中获奖,幼儿园多年被评为省、市教育工作先进单位。
继续探索
园本教研是一个永恒的话题,提高教师素质,全面提高教育质量,需要我们不断地研究和探索,只有不断改革,不断学习,不断创新,才能促进幼教事业的健康、和谐发展。
感谢聆听!
欢迎批评指正!

幼儿园提高园本教研的有效性培训课件PPT

  • 编号:25260
  • 大小:1 MB
  • 上传:chenmengsi
  • 时间:06-23
举报

幼儿园学习网 | 联系方式 | 发展历程

Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【亲亲园丁】 版权所有 备案编号:粤ICP备14102101号