幼儿园游戏观察的幼儿发展评价培训PPT课件

幼儿园游戏观察的幼儿发展评价培训PPT课件这个PPT共52页，该文件包含了PPT课件。主要包含游戏、观察与幼儿的发展，游戏的质量，幼儿发展评价的目的，幼儿发展评价的要求，基于游戏观察的幼儿发展评价等，欢迎点击下载。

游戏、观察与幼儿的发展
——为什么是游戏？
学前儿童的主导性活动就是游戏。
 幼小儿童游戏就是学习，是“认识世界的途径”（高尔基）。   
 “游戏不仅能使学生存在的有关的本能行为付诸实践，而且还能对日后体现有益的解题中的各种行为准则进行练习。” （美国心理学家布鲁纳）
    “游戏在儿童生活中具有重要的意义，就像活动、工作和服务对人具有的重要意义一样。”（马可连柯）
游戏中的幼儿发展——游戏的质量
——有质量的本质是什么？
幼儿的全面和谐健康发展（学前国家性政策文件）
游戏的质量怎么样？
以什么标准来衡量？
我们可以做什么？
幼儿发展评价的概念
 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论与方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。
要点：关注幼儿多方面的发展；对幼儿的发展做价值判断；促进幼儿的全面发展。
 二、幼儿发展评价的目的
    早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的，即通过评价对儿童进行鉴别。
 现代的教育评价则强调诊断和改进功能。幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展，为制订和调整教育计划提供依据，使教育过程更符合幼儿发展的需要，最终有效的促进幼儿的全面发展。
 三、幼儿发展评价的要求
1.确立旨在幼儿发展的思想
2.关注幼儿的真实生活（  加德纳认为评价应该成为自然学习环境中的一部分，而不是在一年学习时间的剩余部分强制“外加”的内容。评价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。）
  3.关注幼儿的动态发展（阶段的共同特征与个体差异性）
4.倡导以观察和描述为主的评价方法
四、评价的主要视角
1.对照指南的五大领域发展情况
健康 （1）身体健康水平
（2）幼儿动作发展
（3）综合动作及创造性运动能力
认知与语言：感知能力、思维能力、探究能力、语言发展；
社会性与情感：社会认知（自我和他人）、互动、情绪、交往技能等；
四、基于游戏观察的幼儿发展评价
依据幼儿发展评价的要求，根据游戏活动的特点，幼儿发展评价的实施路径：
1.质性评价
2.量化评价
多元的质性评价探索与实施
（1）观察情境的多种记述性描述
  记录儿童生长和发展的信息；
 儿童身上发生的新行为或新事情；
幼儿个性或某方面发展有价值、有意义的行为情景；
游戏中的冲突、矛盾以及解决
频繁或偶尔突发的问题
……
游戏中的观察
偶发的一次游戏情景
 当吹风机来到了“理发店”的游戏观察
游戏中的观察
一次点心店开始游戏五分钟的情景观察：
师走到点心店，看到来了一个客人，点心店的人自己在忙着分点心，没有理顾客；
客人：怎么搞的，你们怎么不招待我啊？
点心店服务员：请问：你要些什么点心？（停下了手边整理的工作）
客人：你们谁是经理啊？今天你们有些什么可以推荐的吗？
点心店服务员：经理还没来上班，等等，让我想想啊，好吧，今天我们有免费品尝的点心，就这个吧，这个紫菜卷怎么样？
客人幼：那我要一份紫菜卷，还有一个汉堡吧。
点心店服务员：你等会儿啊，我还没开始买点心呢。
客人幼：你们怎么这么慢啊，算了，我就等会儿再来吧。说完离开了点心店
观察后的思考
看到点心店没人招待客人，为什么？客人没有被招待，他是怎么做的？
客人怎么发起交往策略，可以得到主动招待？
 点心店需要怎样改进规则，确保及时招待到访客人？
 点心店的困难在哪里？怎样可以赢得时间？
在这个游戏交往情景中，幼儿的发展怎么样呢？
多元的质性评价探索与实施
（1）幼儿行为表现（环境适应、材料使用、规则、交往、问题解决、特殊表现 ）
（2）幼儿作品观察：幼儿的图文作品、符号表达
（3）幼儿的游戏记录观察
游戏中的幼儿行为表现
多元的质性评价探索与实施
从时间分
（1）即兴观察
   （2）阶段观察
   （3）持续跟踪
从手段分
     （1）图文手段
     （2）信息手段
游戏中的累积与观察记录
面向个体的行进累积
多种活动中的观察记录表
关键词：课程重点材料    记录    每个幼儿
科学的量化评价探索与实施
量化评价——工具的开发与研制
量化评价——利用观察工具
观察工具的设计
观察工具的设计
由观察评价促发的支持策略
游戏中幼儿发展其它影响因素的评价
游戏环境与幼儿的发展
1.空间显温馨，幼儿更宽松；
2.色彩显和谐，幼儿更安全；
3. 室场显生机，幼儿更活泼；
材料与幼儿的发展
1.层次、差异，适应不同幼儿的发展需求
   材料的多样和材料结构、难易程度的差异 
 2. 灵活、可变，支撑游戏深入持续发展
 材料的多变引发幼儿持续操作的兴趣，促进幼儿游戏活动的不断持续深入发展。
3、多样、可选，帮助经验最大化的积累
    游戏活动中提供的多种材料，有利于进行自由的选择，灵活的组合，创造性的使用与建构。
布局与幼儿的发展
1.根据活动空间的特点灵活规划，充分利用室内外所有的场地和空间。
2.以适宜的间隔形成空间相对分隔，使游戏更具私密性、情境性与操作性。
3.以收放、变身、移动来达成活动室所有空间对幼儿开放，通过变化，达成游戏的灵活与畅通。
角色关系与幼儿的发展
1. 关系的建立——角色身份的认同。
2.社会关系的形成——游戏间的互动。
3.关系网络的联通——达成游戏中、游戏间的交往合作。
认同尊重与幼儿的发展
尊重幼儿——鼓励幼儿获得人格与行动的自由；
尊重生活——帮助幼儿积累丰富而有价值的生活经验；
认同想象——促发幼儿潜于内心的创造之源
结  语
期望——
把幼儿发展评价的过程成为游戏活动展开的过程；
让关注学前教育的质量成为常态，
用我们的智慧科学地实施，
看见幼儿的成长！