幼儿园美术教育活动的设计与指导课件PPT

幼儿园美术教育活动的设计与指导课件PPT这个PPT共23页，该文件包含了课件PPT。PPT的教学目标使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验，使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美。

幼儿园美术教育活动的设计与指导
讲座大纲：
一、幼儿园美术活动的概念。
二、幼儿美术教育存在的问题
三、怎样组织美术教育活动。
四、怎样进行美术活动指导。
五、怎样开展幼儿美术活动评价
五、；
一、幼儿园美术教育活动概念、目标、形式和内容
概念：是教师要组织、有目的、有计划地借助美术手段，根据美术规则对幼儿美术活动进行适时适宜地干预和指导的教育活动.
活动目标：
          1、使幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美
          2、使幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验
          3、使幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
活动形式：命题美术活动和意愿美术活动
活动内容；欣赏、绘画、手工制作
二、当前幼儿美术教育存在的问题
1、存在着两极分化的现象，一种是教师把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画，做出一件有趣的玩具就完成了任务，把技能技巧的培养作为主要任务，强调对自然的模仿和再现，于是幼儿作品中的模式化倾向非常突出，忽视了幼儿整体素质（情感、智力、审美心理素质等）培养。另一种则截然相反，教师不敢教孩子美术技能技巧，生怕被冠于“灌输法”的帽子，而一味地让孩子自由去想象、创造，而结果确是孩子们的想法天马行空，却无法用手中的工具来表达，尤其是年龄小的更是如此，经常不知道该如何下笔，没有一定技巧的支撑，幼儿美术创造就成了“空中楼阁”。
二、当前幼儿美术教育存在的问题
２、教师忽略了幼儿美术学习的规律，年龄特点、实际水平来选择内容，东抓一些西抓一些，教学随意性强。
3、美术欣赏活动太少了，在主题活动中教师似乎忽视了美术欣赏的重要性。事实上，良好的熏陶是必不可少的，应该让孩子更广泛地接触大师们的优秀作品、一些具有传统文化的民间杰作和西方经典，提升自身的艺术修养，引导幼儿获取相关的艺术信息，了解关心那些约定俗成的传承而来的东西，唤醒幼儿的美感。
三、美术活动的组织：
        活动的组织，是实施美术活动的一个重要环节。如何让幼儿愉快的参与活动，自由表达自己的情绪和意愿，需做好以下三个步骤：
（一）美术教育活动的准备
（二）美术教育活动过程
（三）美术活动的延伸
三、美术活动的组织：
（一）美术教育活动的准备
1、首先是生活经验准备
          有针对性的生活经验的准备是美术活动的必要前提，它有利于加深幼儿对已有视觉印象与情绪、情感体验。
2、知识技能准备
          美术活动实施前教师要了解幼儿已有的美术知识技能水平，对幼儿提出的技能要求应当适合幼儿的表现力、积极性的发挥。始终把兴趣的激发和保持放在美术教学的首位
3、操作程序分析和准备
          教师在美术活动实施前，对幼儿操作的步骤认真分析，明确先做什么，后做什么。
三、美术活动的组织：
（一）美术教育活动的准备
4、工具材料准备
          美术表现的工具及材料品种繁多、不同的工具材料其特点、性能、操作方法相去甚远，准备时教师应根据幼儿的年龄、兴趣、能力等因素有所侧重。
5、引发创作情感准备
          这环节，实际上也就是我们上课前的导入课题的环节，教师要创设宽松的美术创作环境，帮助幼儿建立对美术活动的积极情绪，提供充分的、自由的表现的机会。
三、美术活动的组织：
（二）美术教育活动过程
    ①激发预知图式，再现生活经验
          幼儿有时虽然预知了一定图式，也具有与美术活动相关的经验，但往往在实施中无法顺利地表现出来，对于这样的孩子，需要教师启发和诱导，需要通过创设相应的活动情境或提供相关的范例、图片，帮助其激发预知图式，回忆相关经验，促厂幼儿的顺利表现。
②、实施指导计划，适时提供帮助
          在活动中，教师要结合幼儿个体差异及表现提供有效帮助，在发现幼儿表现困难时给予指导，重点指导能力弱的幼儿，让他们产生成就感。对幼儿表现技能指导时一般采用示范和讲解相结合的方法，尽量避免手把手教，更不能将示范演示作为每次活动的必需。
三、美术活动的组织：
（三）美术活动的延伸过程
              是指在集体美术教育活动后进行相关内容、形式的扩展或向其他领域的渗透过程。
①、给幼儿一定的继续操作时间
          对没按时完成作业的幼儿，不能强行终止他们的操作，要视具体情况给予他们继续操作的时间，以保护幼儿表现和创作的积极性
②、创设美术活动区
             根据美术教育年轮目标和活动目标设置绘画区、手工制作区等，吸引幼儿参与区域活动，促进幼儿美术兴趣。
③、与其他领域及环境创设的渗透
             在各领域活动中，有机渗透美术活动。引导幼儿参加班级布置、节日装饰等，提高美术综合能力。 ，
④、与亲子活动有机结合
             教师可以邀请幼儿家长开展亲子绘画和制作活动，吸引家长对活动的关注支持，将活动由幼儿园延升到家庭活动中。
四、美术教育活动的指导：
（一）命题美术活动的指导
1  、引导幼儿观察欣赏，掌握所表现物体的基本特征。
          教给幼儿观察欣赏的方法，教师要抓住物体的表面特征，以形象、简练、明确的语言引导幼儿观察欣赏，并在头脑中留下物体基本特征。
       2、必要的示范，教孩子表现物体的基本方法
            在命题美术活动中，教师运用范例时要把握好以下几个问题：
         ①、允许幼儿不完全依照范例和教师的示范要求
         ②、教师可通过制作活动教具、演示物体的多种动态，以提高单位美术教学时间的效率       
         ③、教师在示范时应根据幼儿实际情况，确定完整示范还是局部示范，一般以局部示范为主，以帮助幼儿解决美术表现中的重点和难点问题，同时也留给幼儿合适的表现和创造的空间
四、美术教育活动的指导：
       ④、教师示范应适时，不一定在每次新的活动前都进行示范，有时可以先让幼儿自己观察、讨论，也许可能在讨论中解决问题，如果再操作中发现问题，教师再进行示范也为时不晚。
       ⑤、教师示范要与语言有机结合，边示范边讲解，使示范更清晰、明了。
   3、帮助幼儿了解和掌握更多的美术工具
       采用多种美术工具和材料进行活动，可以激发幼儿美术活动的兴趣。
   4、引导幼儿感知物体之间的空间关系，形成相应的表象  
         教师应引导幼儿设置所表现的内容，围绕主题进行构思，了解所表现物体的结构及物体之间的结构关系，
四、美术教学活动的指导：
（二）、意愿美术活动的指导
           意愿活动，并不是不要教师指导的放羊式的教育活动，教师激励和启发对幼儿创作十分必要，适当的指导能提高幼儿创作热情，打开思路，发挥个性。
     1、通过各种图式的活动帮助幼儿积累素材 
           通过幼儿日常生活、周围环境、美术教育活动中的美的观察欣赏，通过其他教育活动和主题活动中对事物的理解和讲述，游戏活动对材料和玩具的操作等，帮助幼儿积累丰富的图式，以便在意愿美术活动中，激活这些图式，并进行迁移，创造出新的美术形象。
     2、创设宽松的意愿创作环境，
          有助于幼儿主动激活和恢复记忆图式，激发创造的动机与热情，在活动中，教师不要各种条条框框去限制幼儿，让幼儿大胆、不受拘束地表现心中物象
四、美术教学活动的指导：
     3、通过提问、谈话的方式，帮助幼儿进行创作前的构思 。
           在意愿美术活动的初始阶段，一些幼儿会觉得无从下手，教师应根据幼儿的不同兴趣、爱好和能力，帮助他们确定表现的主题，并在构图、造型、色彩等方面启发引导。提问、谈话是帮助幼儿将自己相关经验、图式进行回忆及重组的有效方法。但教师不能过多干预，避免以自己的想法替代幼儿的想法。
     4、提供多样化的工具和充足的材料，满足不同兴趣、不同水平幼儿的兴趣，
     5、在评价幼儿意愿作品时，要突出幼儿创造性表现
         意愿活动强调幼儿审美想象和审美创造的表达，是幼儿经验、知识、技能及创造情感的全新整合，倾注了幼儿的满腔热情，
五 、美术教育活动的评价
           幼儿美术作品是极富个性的，每一件作品都蕴涵着幼儿自己的故事，教师要为幼儿提供充分表达的机会，进一步拓展创作的思路。
（一）评价的形式：
    1、幼儿自评：
         要让幼儿讲述自己对作品的构思和创作的感受，对作品的立意、构思甚至技法的运用都可以有所表达，体验美术活动的成功。
     2、幼儿互评
         能调动幼儿的参与意识，学习别人的长处，同时可以懂得提意见和建议帮助别人，也是提高自己。
         幼儿互评可以全班评，也可以在小组内评，还可以将两者结合起来。
         幼儿互评有助于培养幼儿的合作能力，即有过程性评价，也有作品评价
五 、美术教育活动的评价
（一）评价的形式：
3、教师评价
          应该充分肯定每个幼儿在美术活动中的长处和进步，鼓励应该是具体的、确实存在的，对幼儿的不足之处可采用建议或商量的口吻提出改进意见。不得以成人美术的标准和要求去衡量和评价幼儿，
   教师评价的方式：
     ①、操作讲述  
     ②、情景评价
     ③、在游戏中评价
五 、美术教育活动的评价
（一）评价的形式：
    4、家长参与评价 
            其实，无论是哪种评价都是为了引导幼儿学会带赏识的眼光看待自己和同伴的作品，在评价中学会分析、吸收别人的长处和经验，提高自己的审美能力，丰富自己的审美表现。
五 、美术教育活动的评价
（二）、评价的策略
    1、评价范围的确定  
         为客观评价幼儿美术活动的过程和幼儿美术作品，教师可从以下两个方面进行评价。
①幼儿的现在与过去 
             即幼儿当前美术活动的兴趣性、专注性、主动性、独立性、创造性等方面来表现，与他们过去比较，能使他们看到进步，从而树立信心，激发他们参加活动的积极性。
②、幼儿的个体与团体 
           这种比较有助于教师对幼儿个别差异的把握，但如果把握不好，容易给幼儿带来自卑感或自负感，一般来说，这种评价作为教师实施个别教育的依据。
五 、美术教育活动的评价
2、负面评价的运用
           我们提倡正面鼓励为主，但并不意味着全盘肯定。对在美术活动中产生的有些错误教师必须提出来、引导幼儿纠正.
3、反思性评价的运用
          美术活动中的反思性评价，能够对自己作品进行合理分析，提取修正意见和建议。提问式评价    如“这副画为什么好看？怎样才能变得更好看？”“如这里再加一些色彩会和原来有什么不一样？”这种层层递进、环环相扣的问题设置，可以激发幼儿的主动思考，提高其审美能力。
 六、案例赏析－－－颜色变魔术
    幼儿园美术《颜色变魔术》公开课视频展示.flv
     七、小结：       　我们应该如何给孩子上好一堂美术课？
1、给他们一个有艺术氛围的课室，让他们全身心地投入到美术活动的快乐中去
2、提高老师的自身艺术修养，其实幼儿美术教育的老师专业上不用一定是非常优秀，但一定要做到以下几点：
      ①、读懂童心；懂得引导孩子去画出自己最真的感受，多和幼儿讨论、多观察幼儿的表现、多反思。
　　②、懂得去评价孩子的画，对待幼儿的作品，不能以像与不像来衡量，你要的体会他们对自己感觉的表达，对自己勇于表现的信心、对事物丰富的想像力和在活动过程表现出的执着热诚等；
3、针对幼儿的年龄特点，用各种形式的美术活动去引领孩子美术成长。幼儿的天性是多动的，好奇的，追求新鲜事物的，而我们幼儿美术的目的是让他们快乐，在快乐建立自信心，锻炼他们的各种能力，为孩子的探索提供适时适当的帮助。
４、美术教学能与其他学科内容紧密结合，综合多种艺术形式整合性地获取美感体验 。
谢谢大家！