幼儿园管理的内容与基本原则PPT课件

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幼儿园管理
幼儿园管理的基本内容与原则
内容回顾
什么是管理？
管理的本质属性是什么？
管理的核心是什么？
管理的基本职责有哪些？
什么是幼儿园管理？
为什么要学习幼儿园管理？
学习重点
幼儿园管理的要素（即管理对象）
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的特点
幼儿园管理的基本原则
幼儿园管理的要素
幼儿园管理的要素，即是幼儿园管理的对象，可以理解为“管什么”
幼儿园管理有七大要素：
人、财、物、事、时间、空间、信息
幼儿园管理的要素
1.人的管理：人是幼儿园管理的核心，其他要素是有限的，但人的潜力、能动性是无限的。
思考：幼儿园中有哪些“人”？
幼儿园管理的要素
2.财、物的管理：财、物是管理的物质基础
思考：
（1）幼儿园的经费主要来自哪些方面？应该如何使      
用经费？
 ——“财尽其力”、“花小钱办大事”，
案例：废物利用，竹子玩教具
（2）幼儿园中的物包括哪些？
 ——“物尽其用”，注意维修与保养，延长其寿命
幼儿园管理的要素
3.对事的管理：幼儿园内部有大量的事务性工作，
包括保教工作、卫生保健工作、总务后勤工作。
幼儿园管理的要素
4.对时间的管理：时间是最稀有的要素，幼儿园工
作细致、琐碎，更需要有效的时间安排与管理。
思考：
如何做好时间安排？
注意：
善抓主、重、急的工作
放下次、轻、缓的工作
幼儿园管理的要素
5.对空间的安排
（1）物理性空间：自然的，可以满足丰富的感官；可以独处、独占；不自由的、无拘无束；安全的、充满童趣的
“公共活动场地，包括大型活动器械、水池、沙坑及30米直跑道等每生不低于2平方米；绿化用地每生不少于2平方米”——《国家幼儿园建筑标准》
（2）心理性空间：幼儿园人际关系和谐、友爱、温馨、相互尊重、积极向上等
幼儿园管理的要素
6.对信息的管理：信息时代，谁掌握了信息，谁就掌握了发展的先机。
注意的问题：
（1）对幼教新思想、新理念、新方法的学习
（2）对市场信息及需要的捕捉
幼儿园管理的要素
无形的管理对象
事
时间
信息
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容，即是幼儿园管理要管些什么。
主要分为：
幼儿园行政管理
幼儿园保教工作管理
幼儿园人员管理
托幼机构与家庭、社区的关系管理
幼儿园管理的内容
1、幼儿园行政管理：工作顺利开展的前提
即幼儿园的行政组织与管理制度、工作目标与行政计划、幼儿园的环境创设、幼儿园的卫生保健、幼儿园的经费运转等。
幼儿园管理的内容
幼儿园管理的内容
2、幼儿园保教工作管理：工作的核心
包括：
保育工作管理
教育工作管理
班级管理
幼儿园管理的内容
3、人员管理：涉及管理者与教职工关系
一方面是教师队伍建设
一方面是园长及其领导工作
幼儿园管理的内容
4、托幼机构与家庭、社区的关系
双向互动与服务
涉及与教育行政部门的关系
幼儿园管理的特点
一、幼儿教育方面的特点：
    1、兼具教育性与保育性
    2、具有福利性
    3、具有公益性与服务性
    4、具有社会性
    5、具有补偿性
    6、具有地方性和群众性
    7、具有衔接性
幼儿园管理的特点
二、幼儿园管理的特点：
    1、保教合一，教养幼儿与服务家长兼顾
    2、在幼儿园管理过程中要特别注重综合协调，
强调管理的社会化
    3、幼儿园管理要充分挖掘并合理利用、协调多
方教育资源，发挥管理的效能，求得社会效益和经
济效益的统一。
幼儿园管理的基本原则
一、是什么？（什么是幼儿园管理的原则）
    幼儿园管理原则是为实现工作目标，正确处理矛盾、关系或问题的指导原则，是管理的基本要求。
二、为什么？（幼儿园管理原则产生依据）
    1、教育与管理的基本原则
    2、以基本矛盾、关系的分析与调整为前提
涉及的四大类关系或矛盾：
（1）幼教机构与社会  （3）人与人之间
（2）工作与工作间    （4）资源投入与工作效果
幼儿园管理的基本原则
三、怎么办？（依据什么样的原则来管理幼儿园）
1、方向性原则：
（1）明确培养目标和树立正确的办园指导思想
（2）坚持和改善党的领导
（3）注意正确思想引导和优良园风建设
2、整体性原则：
（1）树立全局观念，强化整体意识
（2）教养为主，全面安排
幼儿园管理的基本原则
3、民主管理原则：
（1）树立群众观点，坚持群众路线
（2）在组织上为群众参与管理创造条件
4、有效性原则：
（1）树立正确的教育质量观、效益观
（2）建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范
化、程序化
（3）有效组织和利用资源，实现经济效益优化
幼儿园管理的基本原则
5、社会协调性原则：
（1）正确认识组织与环境的关系，树立面向社会
的办园思想
（2）增强联系，搞好协调，实现双向互动
案例重现
李老师，为人正直，活泼大方，热爱幼教，业务精通，深得家长和小朋友的喜爱，敢于向领导转达群众意见，为园工作献计献策，深得教职工的喜爱，年年被评为优秀。可是，最近她对工作无精打采，沉默不语，不接受领导的工作安排，不参加学校组织的任何活动，甚至见到园长，扭身就走。这的确不应该是她的为人之道，这究竟是为什么呢?
原来是因为开职评会，职评会的成员不同意园长方案，李老师正要说出理由，被园长强制制止了，怕她的话有导向作用。李老师终于气愤了，与园长吵了起来。她认为园长霸道、专横、工作没有人情味，不讲民主，开始对抗园长的指令，此事在本园教职工中影响较大。
案例分析
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。人们常言“三个女人一台戏”，更何况这是一个女人聚集的地方，这台戏本身就难唱，要唱好这台戏，要求主角与配角之间的配合必须默契。也就是说，幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行。
问题思考
1、李老师为何会发生这样的变化?
2、园长与教职工的关系在什么情况下会影响
领导的有效性?
问题思考
1、李老师为何会发生这样的变化？
李老师之所以发生转变，与园长的决策方式有直接关系。对于一项目标来说，总是有许许多多可供选择的方案或潜在的方案，园长一个人审视所有的方案是不可能的，因此需要教职工参与民主决策，以期望找到比较令人满意的方案。
而且教职工的参与程度符合相关原则和能力原则。职评会与教职工的利益相关，因此教职工的参与积极性高;李老师业务精通，年年被评为优秀，有一定的专业知识，因此有参与决策的能力。但是园长为实施自己的方案，制止李老师发表意见，没有做到民主决策，损伤了李老师的工作积极性和热情。
问题思考
2、园长与教职工的关系在什么情况下会影响领导的
有效性?
从案例来分析，矛盾的根本问题就是领导与被领导者的关系问题，恰是这种关系问题，直接决定幼儿园的工作状况。幼儿园的管理工作本身就是做人的工作，只有做好人的工作，园长才能发挥领导职能，调动教职工工作的积极性。在管理中，如果采取严格监督制裁的管理方式，是消极的办法，只能引起对立、对抗，不能激励其积极性。前面所举的案例，园长采取了强制性权力行使领导职权，致使李老师产生消极、对立的方式，阻碍了工作的进行
幼儿园是一个共同体，必须重视在目的、信仰、价值观、专业精神、团队精神、成员互依、对社会的承诺等方面的建设。而且教职工是幼儿园的重要成员，教职工的积极性直接影响幼儿园的教学情况和今后的发展状况，只有搞好与教职工的关系，才能保证政策的实施，把教职工的才能运用到为幼儿园发展的工作中。
解决措施
1、以人为本，避免随心所欲，多考虑教职工需要
幼儿园虽然实行园长负责制，但这并不意味着园长可以随心所欲，依照个人主观意愿行事，也不能把对人的管理当成对人的限制约束。在管理工作中，只有着眼民心，注意处理好管理者与被管理者的关系，尽可能调动激励人的积极性，才能有效地行使其决策指挥权，促进各项决策的贯彻实施，只有把关心人和关心工作，把以人为中心和以工作为中心结合起来，以人为本，才能使管理工作得心应手，最终促进幼儿园的发展。
解决措施
2、以德服人，立足民心所向，民主决策，独运匠心
调动人的积极性关键是满足其需要。作为园长应广采群众意见，民主决策，尊重和关心教职工，以他们为本，多点人情味，多些关爱，满足群众的合理要求，提高教职工主人翁地位，调动其积极性。实行“人本管理”与“制度管理”相结合的原则，树立领导威信。立足民心所向，克制自然之我;独运匠心，豁达大度;宽以待人，事事出以公心。园长做到这些，自然而然地会受到人们的敬重，让人由衷地敬佩，觉得亲切并产生信任感，愿意心悦诚服地服从其领导。