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小班语言活动教案:三只羊教案(附教学反思)

日期:2019-04-01来源:幼儿园学习网

小班语言活动三只羊教案(附教学反思)主要包含了设计背景,活动目标,重点难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,感知理解故事内容,学会简单的对话,认识理解大、中、小的意思,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看三只羊教案吧。

小班语言活动教案:三只羊教案(附教学反思)


   设计背景
  《三只羊》是个非常经典的老故事,它的对话生动,重复句多,正反角色性格鲜明,点出了团结起来力量大的道理,让人百听不厌,所以,它会是一个非常适合幼儿表演的游戏。设计这个活动,主要是让小朋友理解三只羊的特征,认识大中小,并通过脚步声的轻重来暗示大中小的变化,我主要采取的是让小朋友表演的方式来感受。为了让小朋友深刻地理解这个故事,并乐于学说对话,我制作了精美直观的桌面教具来帮助幼儿理解。

  活动目标
  1、感知理解故事内容。
  2、学会简单的对话,认识理解大、中、小的意思。
  3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  重点难点
  1、活动的重点为感受了解表演游戏内容,了解三只羊的特征。
  2、难点为能大胆参与表演游戏,乐意用动作和语言来表现角色

  活动准备
  1、桌面教具小羊、中羊、大羊、大灰狼图片各一张、投影仪,故事书。
  2、黑板装饰,当作大山。

  活动过程
  一、出示三只羊的图片,认识故事中主要角色,引起幼儿的兴趣。
  1、教师边演示操作三只羊图片,边用“的笃、踢拖、笛度”三中走路声音比较认识三只羊。教师这样引导:
  (1)“的笃、的笃、的笃”,谁来了?老师走出轻轻的脚步声音。
  幼儿看见图片马上回答,是小羊。提示孩子和小羊打个招呼。
  (2)“踢托、踢托、踢托”,谁来了?老师走出在地上拖着走的脚步声音。
  幼儿:是大羊来了。老师提醒幼儿打招呼。
  (3)“笛度、笛度、笛度”,谁来了?老师走出很重的脚步声音。
  幼儿:“是大老羊,最大的羊。”
  提问1、:“来了几只羊?”集体马上回答出来是三只羊。
  提问2、:“这三只羊有什么不一样?”
  幼儿A:“它们头上的角不一样,小羊没有角,羊妈妈有两只小小的角,羊爸爸有两只很长的角。”
  幼儿B:“他们的身上衣服不一样,小羊穿的是裙子,还有两只羊没有穿裙子,他们穿的是裤子。”
  幼儿C:“他们衣服的颜色也不一样,小羊穿的是红色衣服,一只大羊穿的是蓝色衣服,一只最大的羊穿的是黄色衣服。
  幼儿D:“一只是小,还有两只羊长的大。”
  老师问:“哪只最大呢?”幼儿D:“羊爸爸。”
  老师取下中间的那只羊同另外两只羊比较,让孩子知道这只不大也不小的羊,我们可以把它叫做中羊。
  这个环节主要是让孩子理解大、中、小的意思,从孩子的回答可以看出,班里的孩子的观察能力很强,他们不光把羊的不同特征给找了出来,还能从它们身上的衣服颜色来发现不同的地方。最后通过比较,小朋友很快就理解了大、中、小的不同意思。

  二、感知理解通话故事。
  操作羊和狼的图片,生动形象、完整地讲述故事《三只羊》。
  提问:
  1、故事的题目是什么?
  幼儿:是《三只羊》的故事。
  老师出示字卡《三只羊》
  2、故事里有谁?
  幼儿:有一只小羊、一只中羊、一只大羊,还有大灰狼。
  师总结:小朋友们听的真仔细,故事里讲的是一只小羊、一只中羊、一只大羊,和一只躲在山洞里的大灰狼的故事。
  3、它们怎么样跟大灰狼说话的?
  幼儿A:他们和大灰狼说要去吃草,大灰狼说要吃掉它们。
  幼儿B:小羊是轻轻说话的,大灰狼的声音很凶。
  师总结:三只羊上山去吃草的时候,大灰狼听见它们的脚步声音,它就用恶狠狠的声音问三只羊‘你是谁呀?提示幼儿进行回答:‘我是小羊。’师问‘你来干什么呀?’让孩子答‘我来吃草’师说‘我要吃掉你’……
  这个部分老师放慢速度进行总结,可以加深孩子对故事对话部分的掌握,孩子也显得很有兴致,它可以对接下去要进行的环节提供经验。
  4、后来,三只羊是怎样战胜大灰狼的?
  幼儿A:大灰狼摔死了,小羊用头撞它,中羊和大羊用角顶它的。
  幼儿B:大羊叫小羊用头撞,中羊和大羊用角顶,大灰狼就摔死了。
  师:“大羊想的办法真好,它们一起对付大灰狼,把大灰狼撞下山去,咕噜咕噜摔死了。大灰狼死掉了,三只羊很高兴,你们感到高兴吗?一起为三只羊拍手祝贺吧。”
  借助图片,能激发小朋友思考问题的积极性,教师用不同的语调,引起幼儿共鸣,使小朋友不由自主的替小动物担心,并根据第一部分的对话经验,发挥想象,用动物的身份进行思考和回答,让小朋友设身处地的去思考、体验,使小朋友完全处于主动学习的状态中。

  三、操作羊和狼的图片,完整地讲述故事《三只羊》,进一步理解故事内容。
  教师运用不同的声调以及夸张的动作讲述故事,并运用等待和放慢速度的方式,引导幼儿参与讲故事中狼和羊的对话。
  评析:孩子们有了对故事的理解,在讲述过程中,老师不再作为主角进行讲述,把主要任务交给小朋友,用各种暗示的方式引导孩子,让他们一起参与讲述,有了对故事的理解,小朋友讲述的兴趣很高。

  四、尝试扮演角色表演《三只羊》。
  请四个在讲述故事时候,表达能力强的小朋友来进行表演。

  教学反思
  这个活动中,小朋友至始至终地投入,兴趣非常浓厚,师幼互动频繁,师幼关系融洽。在第一个环节中,小朋友通过看看、说说,演演很快理解了三只羊的特征,第二个环节老师操作桌面教具并讲述这个故事,使小朋友顺利地理解这个故事,第三个环节是分段表演,并学习对话,老师采取了个别讲述,集体表演,师生对话等丰富多彩的形式,并能由浅入深,循序渐进地练习,第四个环节是集体扮演角色表演这个故事,由于能力的差异,个别幼儿参与表演时比较混淆,分布出角色,所以最好请能力强的幼儿先示范。

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