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中班元旦节教案:庆元旦教案(附教学反思)

日期:2019-04-08来源:幼儿园学习网

庆元旦教案主要包含了活动目标,活动过程,活动反思等内容,围绕“迎新年”这一话题,清楚连贯地表达自己的愉快心情,适合幼儿园老师们上中班元旦节活动课,快来看看庆元旦教案吧。

   活动目标
  1、围绕“迎新年”这一话题,清楚连贯地表达自己的愉快心情。
  2、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
  3、通过参加节日《迎新年》环境创设,感受参与节日庆祝活动的乐趣。
  4、了解节日的来历,知道节日的日子及习俗,乐于参与节日的活动
  5、体验与同伴集体过节日的快乐。

  活动准备
  1、 物质准备:活动室里布置过新年的情境,如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。
  2、 知识经验准备:丰富有关过新年的知识经验,如:让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。
  3、 事先取得家长的配合,在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。

  活动过程
  (一)通过谈话,激发迎新年的愉快情绪。
  1、引导幼儿观察活动室的变化,激发幼儿的愉快情绪。
  师:发现活动室有什么不一样?
  引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等)
  师:是为了迎接什么节日的到来?
  2、新年倒计时。
  师:离“新年”还有几天?
  小结:一年中的第一天,也就是新年的第一天,也叫“元旦”,那天,全世界人民都要庆祝新年的到来。
  4、 鼓励幼儿大胆讲述。
  (1)师:太阳公公出来了,它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的?
  (2)师:小动物是怎样迎接新年的?
  (二)出示新年老人的礼物,鼓励幼儿大胆讲述。
  1、师:昨天,新年老人给我们小四班的小朋友送礼物了。
  一起看新年老人的礼物:一张贺卡和一棵新年愿望树。
  师念贺卡上新年老人“写“的话:”小朋友们,过了新年,你们就又长大一岁了,祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“
  2、师:过了新年,还有谁也长大了一岁?
  启发幼儿说出周围的人,亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。
  3、师幼一起围坐在“愿望树”旁,表达自己的愿望。
  师以神秘的口吻告诉幼儿:这是一棵神奇的“愿望树”,只要对着“愿望树”说出自己的愿望,你的愿望就能够实现。
  启发幼儿大胆表达自己的愿望,可以是祝福家人或朋友的愿望,也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来,挂在“愿望树”上。
  4、播放“新年老人”的录音,萌发对新年的期盼。
  新年老人:孩子们,你们的愿望我都听见了。新年快要到了,你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)
  (三)引导幼儿装扮“愿望树”,用多种方式迎接新年。
  1、师:新年快要到了,我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?
  幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。
  第一组:制作贺卡
  材料——卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。
  第二组:制作彩链、拧花、剪窗花,继续丰富活动室里的布置。
  材料——各色皱纸、手工纸、剪刀等、
  第三组:装扮“新年愿望树”。
  在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。
  2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”,高兴地唱、跳,交换新年礼物,再次感受浓浓的新年氛围。
  (四)活动延伸:
  请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。

  教研组评析
  (一) 选材
  丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素,如,新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等,是幼儿学习的最好教材,教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机,从选材来看,所选内容很恰当,很合时机,是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。
  (二) 从组织实施来看
  1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出:“注意环境、利用环境。”在活动中,教师和幼儿共同进行环境创设,让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。
  2、能根据小班幼儿的年龄特点,创设一个能激发情绪的情境:首先,把“新年”拟人化——“新年老人”,并巧妙地利用礼物“愿望树”,启发幼儿大胆表达自己的愿望——接着,用多种方式迎接新年老人,如装扮“愿望树”,——然后,围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中,孩子们的情绪随着情节亦步亦趋,能大胆地表达,很自然地诱导幼儿自觉地进入情境,感受大家一起谈话的愉悦,从而提高口语表达能力。
  3、教师在环节设计上体现层层递进,帮助幼儿把在日常生活中获得的对“新年”的零星经验进行梳理和提升。教师的提问富有启发性,从“自然界中的花、草、树”到“小动物是怎样迎接新年的?”以及“送给新年老人的祝福”等问题的设计。幼儿的发散性思维一下子被激发了: “大象用长长的鼻子冲洗身体来迎接新年。”“小鱼跳上又跳下迎接新年。”“小花跳舞给新年老人看。”“小狗带新年老人看电影。”“小鸡讲故事给新年老人听。”“小雨用它的针绣一朵美丽的花送给新年。”(上星期刚欣赏过的诗歌),“我想带新年老人去吃肯德基。”“我想买蛋糕送给新年老人。”孩子们的想象真是丰富,从孩子们的回答可以看出此活动达到了预期的效果,幼儿的口语表达能力在原有基础上得到相应的发展。最后一个环节的设计为幼儿的情绪情感起到推波助澜的作用。同时也向孩子传递了这样一个信息“音乐是可以随时随处地为自己而用的。幼儿在活动中开朗、自信、敢想、敢说、敢做,良好的倾听习惯也得到培养。
  (三)从师幼关系看,
  小班幼儿是言语习惯养成的最好时期,而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动,孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的,使幼儿想说、敢说,接着,带着兴趣转入操作活动,从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中,幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展,幼儿在有趣的活动中体验快乐,获得了发展。

  教学反思
  《幼儿园教育指导纲要》中指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。
  小班幼儿对“节日”不是很熟悉,但对于“新年”一定不会陌生,而且是很期待的。新年临近,商场、大街上、幼儿园处处洋溢着迎接新年的快乐气氛。孩子们来园后就会聚在一起,聊得最多的是:“我看到商场挂着许多红灯笼,一串一串的,很漂亮。”“我妈妈带我参加了(迎新年)联欢会,很热闹。”“我也有看到……”“我也看到了……”于是,我抓住这一切入口设计了“迎新年”的系列活动,如:认识新年老人、学唱《新年好》、儿歌《大一岁了》、画新年老人、文学欣赏、《中国的“新年”——春节》等活动。语言活动《迎新年》便是其中之一。意在让小朋友们通过期待和迎新年的活动,大胆地与周围人们进行感情交流,分享节日的快乐。

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