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一年级语文上册日月水火教案

日期:2021-08-16

这是一年级语文上册日月水火教案,是优秀的一年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

一年级语文上册日月水火教案

一年级语文上册日月水火教案第1篇

 教学目标:

  1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

  2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

  3.指导“水”的书写。

  4.会读指定的词语。

  5.在识字过程中发展学生识字能力。

  教学重点:识字是本课的重点

  教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

  教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、激趣导入:

  通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

  情景导入:嗨!大家好,我是外星人奇奇,早就听说伟大的中国是个文明古国,有着悠久的历史和灿烂的文化,中国的汉字更是魅力无穷,我非常感兴趣,今天我来和小朋友们比试比试,看谁最先发现汉字的秘密,谁愿意参加比赛?

  二、新课:

  1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

  第一关:猜字游戏

  奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

  师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

  2.学习生字的音

  (1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

  (2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

  (3)找小老师带读

  (4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

  (5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

  3.了解字义

  第二关:组词游戏

  (1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

  (六月一日、十月一日、水田、火山)

  (2)你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

  4.记忆字形

  第三关:

  (1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

  (2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

  (3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  (4)指名说笔顺笔画

  (5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

  (6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  5.小结

  奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

  6.学习“水”的书写

  (1)先让学生观察占格,说一说。

  (2)老师带着学生一起在生字本上书写。

  三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

一年级语文上册日月水火教案第2篇

设计说明

  象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计">教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  课前准备

  1.生字卡片。(师生)

  2.本课生字相对应的图片。(教师)

  3.课件。(教师)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、谈话激趣,看图导入

  导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

  设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

  二、图文结合,引导识字

  1.学习“日”字。

  (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

  (2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

  预设:

  我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。

  2.学习“月”字。

  (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

  (2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

  预设:

  我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

  3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

  设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

  三、合作学习,教师点拨

  1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

  2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

  预设:

  (1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

  (2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

  (3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

  (4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成...

一年级语文上册日月水火教案第3篇

 教学目标:

  1.认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

  2.体会象形字形义结合的特点。

  教学过程:

  一、联系生活,读准字音

  1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

  2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

  了解学生起点,教学可以有的放矢。

  二、探求规律,理解字义

  1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

  2.小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

  (1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

  (2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

  (3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

  3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

  以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

  三、学习笔顺,指导书写

  1.出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

  2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

  3.引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

  4.范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

  引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

一年级语文上册日月水火教案第4篇

教学目标:

  1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。

  教学难点:正确书写“禾”和“火”字。

  教学准备:生字卡片

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

  二、出示图片,认识事物

  1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。

  2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?

  3.读一读这些事物的字音。

  4.指名读,其他同学听听读音是否正确?

  三、学习生字。

  1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

  六、课堂小结

  板书设计:

  第二课时

  教学目的:

  1.学生正确、规范地书写4个生字。

  2.完成课后练习猜一猜连一连。

  教学重、难点:正确规范地书写每个生字,教师指导“水”字的书写。

  教学准备:小黑板

  教 法:培优辅差

  学 法:小组合作

  教学过程:

  一、复习

  1.读不带拼音的生字卡片。

  2.指名读儿歌。

  二、书写生字

  1.导语:刚才,我看了一下很多同学们描的笔顺真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

  2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

  3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格位置。

  4.学生看老师是怎样写的?

  5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  6.学生评议。

  7.出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

  8.学生书写“日、月、火”三个字。

  9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。

  10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。

  三、巩固练习

  1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。

  2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

  四、课后练习

  1.学生自己做猜一猜,连一连,教师订正。

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