小学语文一年级天地人教案

这是小学语文一年级天地人教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小学语文一年级天地人教案第1篇

教学目标：

1、认识6个生字，能正确朗读。

2、让学生学会观察，在观察与认读的过程中，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认识生字，能够读准字音，能够联系生活实际进行运用所认识的汉字。

教学难点：

初步学习朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、导入：小朋友们，从今天起我们就要跟随老师一起去开启语文这扇神奇的大门啦，走进这扇大门后，你会认识好多好多的生字朋友和好多好多的拼音宝宝。认识这些宝宝和朋友之后，我们就能够去读书上那些非常有趣的故事啦。好啦，下面我们先一起快乐地走进识字王国吧。

2、课件示课题并领读课题。

二、学习“天地人”

〈一〉、学习“天”

1、课件示图一，指导学生观察图画，交流学生都看到了什么。结合学生对图画内容的认知，出示“天”字。

2、师组词（蓝天），让学生也学着组词：天上、天空、天仙、下雨天、秋天、春天……（如果学生组词有困难，老师可组词让学生跟读，并且要多组与小学生生活接近的词语。）

3、说话练习

（1）、例：天上有白云；春天很美丽。（学生仿着说话）

（2）、老师说长句，让学生仿着进行说话练习。例：天上有几朵白云，有的白云像一只大绵羊。

（视学生反馈情况考虑训练深度，如果学生接受轻松，要多做说话练习，这样既让学生学会运用学过的字，又可训练表达能力。）

小学语文一年级天地人教案第2篇

【教学目标】

　　1.能正确认读“天”等6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

　　【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。

　　【教学准备】

　　生字字卡， PPT。

　　【教学时数】1课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

　　2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”，学生齐读;

　　3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

　　二、学习“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2.出示“天”，读一读;

　　3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义;

　　4.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”;

　　5.读一读《三字经》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　三、学习“你我他”

　　1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字;

　　2.根据句式:“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

　　3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。四、识记生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

　　4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一

　　边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.教师相机指导:

　　“天”字

　　(1)联想识字法:独体字，“大”字多一横就是“天”字。

　　(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申

　　为头顶以上的天空。

　　(3)组词识字法:天上，每天，天真。

　　地:

　　(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“”。

　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　(3)组词识字。大地、地面、土地。

　　他:

　　(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。

　　(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。

　　人:

　　(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、

　　身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　(4)组词识字。大人、人民、人们。

　　我:

　　(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。

　　(2)组词识字。我们、我的、我家。

　　你:

　　(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。

　　(2)组词识字。你的、你们、你家。

　　五、巩固游戏

　　1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　2.小结:我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　六、课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

　　七、布置作业

　　1.用6个字各组两个词语，并各说一句话。

　　2.亲子阅读半小时。

小学语文一年级天地人教案第3篇

教学目标：

　　1.会认天地人你我他6个生字。

　　2.正确、流利地读6个生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

　　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。

　　教 法：培优辅差

　　学 法：小组合作

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

　　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

　　3.结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，学习生字

　　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

　　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、读准字音。

　　1.学生自由读生字，同桌交流。

　　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

　　五、认识生字。

　　1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

　　六、认识田字格，指导书写一

　　1.认识田字格。

　　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　4.指导书写-。

　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　七、布置作业

　　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

　　2.学写本课生字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　1.我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　做找朋友游戏。

　　2.我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3.我会用。

　　摘果子说词语或句子。

　　选生字卡填空。

　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

　　三、指导书写天地人

　　1.观察课本中田字格里的范字。

　　2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　5.讲评：讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

小学语文一年级天地人教案第4篇

课前准备

　　1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，认识“天、地、人”

　　1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗?

　　2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对——右。

　　3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

　　1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

　　2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

　　3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

　　4.教师板书“你 我 他”，学生认读。

　　设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

　　三、利用字卡，认读生字

　　1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

　　4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

　　天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

　　(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　(3)组词识字：天上、每天、天真。

　　地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“

小学一年级语文《天地人》教案设计

　　”。

　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　(3)组词识字。大地、地面、土地。

　　他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。

　　(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　(3)组词识字。他们、他人、他乡。

　　(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“