口耳目教案第一课时

这是口耳目教案第一课时，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

口耳目教案第一课时第1篇

教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”

　　2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

　　教学过程：

　　一、尝试认字

　　1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出老朋友的名字吗?出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?

　　2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

　　二、教学“目”

　　1、图文对照，认记“目”字。

　　看图读字：

　　(1)出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说)

　　(2)借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

　　比形认字：

　　(1)比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。)

　　识记字形：学生交流识记字形的办法。

　　2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

　　三、学习生字

　　1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

　　2、汇报交流

　　(1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

　　(2)教师重点指导小老师没教的字。

　　(3)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清;兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　四、巩固生字

　　1、抢读生字，出示生字卡片。

　　2、学习儿歌

　　小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

　　熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

　　学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

　　木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

　　兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

　　小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　五、指导书写

　　1、认识新笔画“竖”

　　(1)出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

　　(2)教师范写，并介绍两种写法。

　　竖有两种，一种是带针尖的竖(板书)，一种是不带针尖的竖(板书)

　　(3)学生书空。

　　2、书写“十”

　　(1)分析笔画：“十”有几个笔画?

　　(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

　　(3)学生观察课本上的范字。

　　(4)教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

　　(5)学生书写，评议。

　　六、布置作业

　　找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.复习所学的生字和笔画。

　　2.完成练习。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)

　　2、复习新笔画和新的笔顺规则。

　　3、完成课后练习：我会连。

　　4、区分“目”和“木”字义。

　　(1)选词填空。

　　(　)光

　　　(　)马

　　树(　)

　　节(　)

　　(2)让学生自己举例说。

　　5、猜谜语

　　(1)教师出谜面，学生说谜底。

　　如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)

　　如：东边升，西边落。看时圆，写时方。

　　(2)学生围绕本课的生字试编谜面。

　　二、指导书写“木”“禾”

　　1、认识新笔画“撇”“捺”。

　　(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快。

　　(2)学生练习。

　　(3)同法认识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)

　　2、书写“木”、“禾”。

　　(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。

　　(2)教师范写。

　　(3)学生描一个，抄一个。

　　(4)评议。练写。

　　三、扩展练习

　　你认识这些标牌吗?你还认识那些字?你是怎么认识的?

口耳目教案第一课时第2篇

　教学目标

　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)、导 入：

　　1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

　　鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

　　2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

　　(二)、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

　　2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

　　(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

　　3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

　　(三)、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

　　2、图字对照，认记“目”字。

　　(1)看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

　　借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　(2)比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

　　(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

　　(3)识记生字：学生交流各自识记生字的'方法。

　　3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

　　(四)、学习生字

　　小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

　　(五)、汇报交流

　　1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

　　2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

　　3、小老师没有教的字，教师重点指导。

　　4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

　　5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?

　　6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

　　(六)、巩固生字

　　1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

　　2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

　　(七)、指导书写“十”

　　1、认识新笔画“竖”。

　　(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

　　(2)教师示范写，并介绍两种写法。

　　悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)

　　(3)学生书空。

　　2、书写“十”。

　　(1)分析笔画。

　　(2)介绍笔顺规则：先横后竖。

　　(3)学生观察课本上的范字。

　　(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

　　(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

口耳目教案第一课时第3篇

【教学准备】

《口耳目》教案

　　课件、田字格纸、生字卡片，学生准备尺子、笔画卡片，调试电脑及展示平台。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　活动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入 创设情景，蓝猫鼓励大家学好生字。 看、听、想。二、认读12个生字

　　（一）学习“目” 1．课件：“目”字的演变：

　　（图）这是什么？（古时候的字）这像什么？经过几千年的变化，变成了“目”的样子（谁会读？）。

　　你们想想：“目”是怎么变过来的？

　　2．“目”就是指眼睛。我们就可以想眼睛的样子来记“目”字。

　　3．再读3遍。

　　观察、齐答。

　　个别读，齐读。指名答。

　　齐读。

　　（二）半扶半放，学习“鸟”字 指导用同样方法学习“鸟”字。 同上。

　　（三）指导自学 1．课件：“日”字的演变，谁会读？

　　2．你用什么办法记住“日”字？ 个别读、齐读。

　　指名答、齐读。（四）小结学法，同桌自学交流 1．想东西的形象记汉字。

　　2．用这种方法学习其他9个汉字。（课件：9个字的图—古汉字—生字逐个出示。）

　　3．老师巡视指导。 分小组学习：我是怎样记住这些字的？（五）汇报，反复认读 1．卡片出示汉字。

　　2．用喜欢的字组个词、造句。

　　3．指导分小组学习：发一套生字卡片。

　　4．巡视。个别读（1遍）。 个别说。

　　一人读，三人听。

　　要求：读准字音，人人过关。

　　开火车读、齐读。

　　三、课中游戏（也是复习） 1．游戏：“一指就中”（课件：图和字都同时出现），顺序：口、目、耳、目、耳、口。

　　2．加加减减：（课件8）“日加一笔”“日减一笔”“木加一笔”变成什么字？（相应出示：目、口、禾。）

　　3．跟我学：（课件）小鸟小鸟飞，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（录音范读。）

　　同学们读得真好听，我还想再听一遍。

　　4．猜一猜。（课件：彩图──日月火。）

　　5．我会连。（课件：P48的题目。）

　　（展示学生答案）你做的和他的一样吗？

　　谁认识这些字？请你读？

　　老师没有教，你怎么会读？

　　我们用同样的方法，以最快的速度学习这几个字：“牛、龟、果、弓、瓜、眉”。（课件展示演变过程：图—古汉字—现在的字。）

　　读得好的奖“笑脸”。

　　请都学会的当“小老师”带读。

　　学生大声读出这个字，并指脸上相应的部位。

　　个别说。齐读。

　　学生听一遍后齐读，自编动作。

　　再读。

　　指名答。齐读生字三遍。

　　学生在书上连线，边连线边试着读一读。

　　对答案，不一样的请赶快更正。

　　个别读。

　　讲学法、齐读。

　　学会哪个读哪个。

　　齐读。

　　四、小结 课件：蓝猫说，同学们，通过刚才的游戏，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋，和我一样聪明可爱！哈哈哈！

　　后面，还有更精彩的活动等着我们呢！下节课见！

　　第二课时

　　一、复习 （注：加框的字为生字，下划线的字为应注拼音的字。）

　　1．导入：上节课，同学们的表现让蓝猫竖起了大拇指，希望这节课继续努力。

　　2．听故事、找生字。

　　故事里藏着上节课认识的'12个生字宝宝，请你把它们找出来。

　　课件、录音（小娃娃说）：十一，我和爸爸、妈妈一起去乡下玩。乡下真美呀！苗乐弯了腰，小在林中唱歌，儿在山坡上吃草。我抱着小子坐在凳上。小兔子朵沅长长的，眼睛像红的宝石，里不停地吃着萝卜。我轻轻地摸着它白白的毛，它用温柔的光望着我，好像在说：“欢迎你！”

　　3．游戏：

　　我大（老师大声带读）──

　　我小（老师小声带读）──

　　卡片出示12个生字。

　　4．生字宝宝藏起来了（卡片放背后），等它出来时，我们要大声叫出它的名字。

　　卡片逐张抽出。听、看、找。

　　指名答，课件相应的将找出的字变颜色。

　　──我小（小声跟读）。

　　──我大（大声跟读）。

　　齐读三遍。

　　二、写字（一）拼字游戏（准备彩色纸条笔画3组）。 （二）指导写字。

　　1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。

　　2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

　　3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

　　1．这三个字怎么写才漂亮？（课件：三个字在田字格中。）

　　2．指导写，教师巡视。

　　3．展示作业。

　　4．同学们还有别的意见吗？

　　5．小结观察、齐读、跟着老师书空。

　　两名学生上台拼：木、禾。其他学生观察。

　　个别说，互相补充。

　　学生练写

　　自评：哪个字最漂亮？哪一笔最漂亮？

　　其他同学评。三、总结1．课件录音：蓝猫鼓励大家。

　　2．奖励大家听蓝猫之歌（点播课件）。

　　听歌下课。

口耳目教案第一课时第4篇

教学目标

认识7个汉字，会写四个汉字

掌握笔画“横折、撇、弯钩”

读儿歌，了解手耳目口足的作用。

教学重难点

正确、流利地朗读课文

热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。

教学方式

互动教学、多媒体教学

教学过程

第一课时

游戏导入

师说口令：生说动作

站起来 （2）拍手 （3）眨眼睛 （4）唱歌 （5）捂耳朵

生说说刚才用到了我们身体的哪些部位：脚、手、眼睛、嘴巴、耳朵 （再展示下你的这五个部位）生做动作展示

师：那这些部位呢，在古代啊，都可以用一个字来描述它们。我们今天就一起来学习一下吧！

学习课文

结合图片，学习生字

出示图片，学习“口”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“口”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：口口口，口在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：3 组词：口水 开口 口袋

（4） 说一说：我们可以用口做些什么事情？

句子：我可以用口________________________

出示图片出示图片，学习“耳”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“耳”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：耳耳耳，耳在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：6 组词：耳朵 耳鸣 耳垂

（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用耳________________________

出示图片出示图片，学习“目”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“目”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：目目目，目在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：5 组词：目光 题目 目的

（4）说一说：我们可以用目做些什么事情？

句子：我可以用目________________________

出示图片出示图片，学习“手”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“手”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：手手手，手在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：4 组词：手心 双手 拍手

（4）说一说：我们可以用手做些什么事情？

句子：我可以用手________________________

出示图片出示图片，学习“足”

（1）生说说图上是什么，猜一猜在古代叫什么. 指名说。

（2）认读“足”，师教读，生跟读。并指一指在身体的哪个部位。（可游戏互动：足足足，足在哪里）

（3）记忆生字：数笔画记忆：7 组词：足球 足够 满足

（4）说一说：我们可以用耳做些什么事情？

句子：我可以用足________________________

师：现在我们来书中找一找这些生字吧。快看，你在哪里发现了它们？

指名说，什么字在什么旁边（描述图画）

学习儿歌

师：小朋友们找的很棒，所以，五个生字朋友准备给你们奖励一首小儿歌，看，你会读吗？ （生自由朗读）

说一说自己的理解：可做动作

站如松：站得好像松树一样挺拔（挺胸收腹，显得有精神）

坐如钟：坐得好像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。坐着要象座钟那样端正

（看起来端正、稳健）

行如风：行走要象风那样快而有力（体现出精神面貌、干脆利落）

卧如弓：睡觉像弓一样绷直身体 （身体放松，能解除疲劳）

（生看图片，再做动作） 认读“站”、“坐”

理解含义：儿童青少年保持正确的姿势，使身体正常生长发育是很重要的。（出示正确站、坐、行的正确姿势）

4、齐背诵儿歌。

总结拓展

我们的口耳目手足很重要，我们也可以用它们做很多事情，那你还知道我们身体的哪些宝贝呢？ 并说说作用。 生自由回答：鼻子、牙齿、大脑、头发等

作业

熟读儿歌，背诵，发语音。

说一说：我可以用（ ）做什么。

完成小练习：生字、图片连一连