iu的公开课教案

这是iu的公开课教案，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

iu的公开课教案第1篇

　一、教学目标

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”和其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才干正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，同学容易混淆。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请同学上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手协助他。

　　（四）课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据同学回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自身找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉同学书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵同学走出座位拼音节。

　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么身手？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感

　　这是我支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充沛利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小老师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小老师”检查其余同学对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充沛体现了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积累了同学的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了同学学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充沛凸现了同学主体性，张显了他们的个性，解放了他们的发明性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种丰满的激情，在展示作品时，同学异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了胜利的喜悦。

iu的公开课教案第2篇

教学目的

《ao ou iu》优秀教案设计

　　1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

　　2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。

　　3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

　　4.正确书写三个音节。

　　教学重点

　　学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

　　教学难点

　　ao ou iu三个字形易混

　　教学准备

　　本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）

　　教学课时 3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

　　（一）、看图学习复韵母ao

　　问：1.图上画的什么？（棉袄）

　　板书：ao

　　2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

　　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

　　教师范读：ao。

　　学生学读：ao。

　　板书ao的四声：āo áo ǎo ào

　　学生练习四声要读准音调。

　　（二）看图学习复韵母ou

　　问：图上画的什么？（海鸥）

　　板书：ou

　　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

　　教师范读：ou。

　　学生学读：ou。

　　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu

　　学生练习四声注意读准音调。

　　（三）看图学习复韵母iu

　　问：1.图上画的什么？（邮票）

　　板书：iu

　　2.把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

　　教师范读：iu。

　　学生学读：iu。

　　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu

　　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

　　课中休息：（复习学过的儿歌）

　　二、巩固三个复韵母的读音

　　1.看黑板读（让好学生到前面带读）。

　　2.用卡片读（齐读、个人读）。

　　三、学习三个复韵母的形指导书写

　　（一）比较一下三个字母的形

　　1.ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的'。

　　2.ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

　　（二）指导书写

　　1.这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

　　2.写调号时注意标调的方法。

　　板书设计：

iu的公开课教案第3篇

教学目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；

2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。

2新设计

教学课件的使用

3学情分析

本课时包括两部分内容。一是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。二是两拼音节的拼读练习。教学过程中要注意声调符号的标调方法。

4重点难点

ao ou iu的发音，与声母组成音节两拼音节和三拼音节的拼读。

5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】ao

　　

　　ou

　　

　　iu

一、谈话引入

1、课前准备：师生互动游戏，做单韵母发音练习；

2、（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法：

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（强调从前一个字母快速的滑向后一个字母）；

3、齐读ai、ei ui，强调口形的滑动，请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、学习复韵母ao ou iu的发音

（一）教学ao

1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，读成一声谁会？（抽生试拼）

2、（课件出示从a→o快速滑动图），发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了。

3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；

4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）

（二）教学ou

1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（课件出示韵母“ou”）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；

2、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；

3、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；

4、指导书写，记形（顺势板书：ou）。

（三）教学iu

1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；

2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；

3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；

4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书写；

5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。

三、声调教学

1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；

2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；

3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；

4、讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；

5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。

四、巩固练习

打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。

五、拼音教学

过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。

1、（课件出示z—ao→zao

sao shao ）

（1）、请生答出都有哪些声母？

（2）、复习两拼音节的拼读口诀；

（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；

（4）、全班齐读三个音节。

2、（课件出示l—ou→lou

zou zhou）

iu的公开课教案第4篇

教学目标

　　1 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

　　2 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

　　3 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

　　教学重点

　　1 学会本课生字。

　　2?有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

　　教学准备

　　教师：课件或生字卡片。

　　同学：课前预习。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一起种水珠吧！

　　板书课题：种水珠。

　　二、初读课文，自主识字

　　1自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）

　　2 检查学习生字的情况。

　　（1）出示带音节的生字，同学和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

　　（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

　　（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗

　　竿、定、凳、蘑、菇

　　指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

　　（4）去掉音节读。

　　（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：

　　①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

　　②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

　　③用“吗”练习提问说话。

　　三、熟读课文，理解感悟

　　1再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。

　　2汇报读（分组分段读）。

　　3指导第一段朗读。

　　个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

　　4指导第二段朗读。

　　看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

　　（1）个别读（其余同学听，小妹妹是怎么做的）。

　　（2）出示第二段。

　　（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

　　（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）

　　个别读—男同学读—齐读。

　　5指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

　　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？

　　齐读—汇报—老师简笔画板书。

　　考虑：地上还能长出什么？

　　（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导同学用“地上能……也能……”的句式说话。

　　（2）生生互动—同桌说—请同学在黑板上添画。

　　（3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。

　　（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。）

　　6指导最后一段朗读，体会感情。

　　“啊，我把水珠种到地里去了！”

　　7展开联想，发展语言。

　　啊，我把水珠种到地里去了！

　　啊，我们把水珠种到地里去了！

　　啊，大家把水珠种到地里去了！

　　啊，春天把水珠种到地里去了！

　　啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

　　四、识记字形，练习写字

　　1 认读要求会写的字，读准字音。

　　2 观察字形，你能用最聪明的方法记住哪些字？

　　3 观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

　　4 生描红—临写—评比。

　　五、情感朗读，拓展训练

　　1有感情地朗读课文，比比谁读得最美。（配乐）

　　2在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。

　　和板书设计：

　　种水珠