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三年级语文那次玩得真高兴

日期:2021-11-06

这是三年级语文那次玩得真高兴,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

三年级语文那次玩得真高兴

三年级语文那次玩得真高兴第1篇

教学目标

【知识与技能】

1.回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历,把玩的过程写清楚、写具体。

2.通过习作表达出自己当时快乐的心情。

【过程与方法】

从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料,培养学生处理信息的能力。让学生交流自己的习作,培养学生互批互改的能力。

【情感、态度与价值观】

重温快乐,让成长留有痕迹。

重点 指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚,把活动过程写具体。

难点 通过习作表达出自己当时快乐的心情。

教师:课件。

学生:在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。

所需课时:2课时

第一课时

1.回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历,把玩的过程写清楚、写具体。

2.通过习作表达出自己当时快乐的心情。

重点 回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历,把玩的过程写清楚、写具体。

难点 通过习作表达出自己当时快乐的心情。

一、揭示写作题目,审清题意

1.谈话导入,出示题目。

师:同学们,你们都很喜欢玩吧。今天,我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。

板书题目:那次玩得真高兴

2.审题,抓题眼。

(1)齐读题目。

(2)师:从题目上看,本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。那么,再读读题目,谁能说说还有什么要求吗?

(3)再读题目,找出“高兴”一词。

师:在写自己玩的过程中,要表达出自己快乐的心情。

二、回忆活动经历,选择写作材料

1.师:同学们,你们在学校和伙伴们一起玩什么呀?在假期中,爸爸妈妈有没有带你们到哪里去玩呢?

2.学生自由交流。

3.看图片,理解“玩”。

(1)出示文中的图片,指导学生说说图中的小朋友分别做了什么。

(和同学掰手腕、和爸爸妈妈去动物园、和爷爷钓鱼、和伙伴们去游乐园玩过山车。)

师:同学们,你们看“玩”包括哪些内容。

(2)学生自由回答。

(3)教师小结:本次习作“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物,所以,选材的范围比较宽泛。不过要注意的是必须是自己亲身的经历,只有这样才能写出真情实感,表达出自己高兴的心情。

   三、明确写作要求

师:选好了写作材料,那么,怎样把文章写清楚、写具体呢?

1.写清楚。

(1)学生交流。

(2)师小结。

师:无论是与同伴做游戏,还是去旅游等,都要按一定的顺序进行。那么,在写作中把这一顺序交代清楚了,文章自然就显得有条理了。

(3)示范举例。(课件展示)

◇做游戏,可以把游戏的过程分为几步,一步一步写清楚。

◇写旅游,可以按你游览的路线来写,先到哪里,再到哪里,最后到哪里。

◇到嘉年华、大型游乐场游玩,可以按你游玩项目的顺序来写。

(4)师板书:写清楚

做游戏 一步一步写

旅游 按游览路线写

去游乐园 按游玩项目的顺序写

2.写具体。

师:要写出人物在玩时的语言、动作、神态和心理,还要做到详略得当。

(1)课件展示。

◇写旅游,就要把自己每到一处的所见、所闻、所感写出来,这样才能使文章显得具体。但需要注意的是,写具体并不是记“流水账”,每一处都平均花力气,这样写出来的文章非但不具体,反而平淡无味了。我们可以把留给自己印象最深刻的地方作为重点来写,而有的地方则一笔带过,这样有详有略,文章的重点突出,读起来才更有味道。

(2)板书:写具体

抓住人物的语言、动作、神态等

所见、所闻、所感 详略得当

四、学习例文,体验情感

师:这是一篇由学生写的作文,让我们来看看他的作文是怎么写的?

1.出示例文及点评。

那次玩得真高兴

暑假里的一天,爸爸带我去河边钓鱼。

来到河边,我选了一块地方,坐下来,撒下鱼饵,甩出鱼竿,耐心地等待着。可我等了好长时间,都不见有鱼上钩。太阳火辣辣的,我的脸上直冒汗,树上的知了不停地叫着,我顿时觉得心烦意乱。这时,我又想起了我们学校的校风:坚韧不拔,永不放弃。于是我又直起了身子,专注地钓起鱼来。

过了一会儿,我看见浮标向下沉了,心想:哈哈,鱼上钩啦!我连忙把鱼竿往上一提。可能是我太心急了,鱼没上钩,鱼饵倒没了。唉,真是功亏一篑呀!

爸爸的运气好多了,他刚把线甩出去不久,鱼就上钩了。爸爸把鱼拉到岸边,用网兜一捞,一条大草鱼就到手了。

看着爸爸的样子,我耐心地等待着小鱼上钩。这时,我发现鱼漂动了。这回我没那么急了,等觉得差不多时,我才用力一拉鱼竿。就这样,第一条鱼上钩了,我欣喜若狂,忙将小鱼放进水桶里。

傍晚,我们带着鱼回到了家。妈妈还特地做了一桌鱼大餐呢!这天我玩得可真高兴!

点评:本文作者选取了自己和爸爸去河边钓鱼这件事,生动地写出了自己在钓鱼过程中的心理变化:由“心烦意乱”到“耐心”再到“欣喜若狂”。文章语言通顺流畅,描写生动细致。

2.学生说说读了例文后的感受。

3.交流例文的习作方法。

五、学生习作,教师巡视指导

习作:那次玩得真高兴

写清楚

做游戏 一步一步写

旅游 按游览路线写

去游乐园 按游玩项目的顺序写

写具体

抓住人物的语言、动作、神态等

所见、所闻、所感 详略得当

第二课时

1.相互修改习作。

2.和同学分享自己的快乐。

3.办一期习作园地。

重点 运用一定的方法修改习作。

难点 和同学分享自己的快乐,把自己真实的情感表达出来。

一、精品屋

师:同学们,这几天老师仔细读了你们的习作,你们的习作里都洋溢着欢乐,老师准备在我们班办一期习作园地,栏目老师已经想好了,就叫“快乐乐园”,你们觉得怎么样?为了把我们的习作修改得更好,老师收集了一些让人读起来特别快乐的习作,让我们一同走进“精品屋”,去赏评他们的优秀习作吧!

1.教师一边发习作,一边交代注意事项。

师:现在每组同学都拿到了两篇优秀习作,请同学们先认真地读一读,然后交流一下习作中值得你学习的地方。

2.学生交流,各小组汇报,交流赏读发现。

二、练艺林

师:老师真不忍打扰你们,因为你们交流得真是太热烈了,相信你们的收获一定不少。接下来,让我们走进“练艺林”。老师这儿有两篇需要修改的习作,请同学们“牛刀小试”。

1.学生先读一读,想一想该如何修改。

2.小组内交流修改意见,全班汇报。

三、评改坊

1.总结收获。通过刚才的赏、评、改,请学生谈一谈从中受到的启发。

2.过渡语。常言说得好:人贵在知错能改。我们的习作是不是也应该这样呢?现在让我们走进“评改坊”,请同学们拿起手中的笔,对自己的习作进行修改。

3.学生评改。

4.读给同桌听,让他为你提提意见。

四、展示台(可放在学生誊抄习作后进行)

师:同学们,让快乐时光永留,请把你们这次修改的习作誊抄下来,再配上图画,放在“快乐乐园”中展示,跟大家一起分享快乐。

板书:

习作:那次玩得真高兴

精品屋 练艺林 评改坊 展示台

教后反思:

本次习作,我引导学生走好三步:一、审题。通过读题,发现题目中的关键字,感悟习作主题;二、选材。筛选出合适的写作材料;三、例文。给学生写作指点方向。通过这三步的齐头并进,帮学生扫除了习作中的障碍。第二课时的习作修改及展评,引导学生凭借生活经历,运用已积累的写作方法,对习作进行修改,提高修改能力。通过“快乐乐园”的习作展评活动,让学生充分展示自己的才华,体验成功的乐趣。

三年级语文那次玩得真高兴第2篇

写作思路:

  1.审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

  2.选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……

  3.表达方式:叙述、描写。

  4.表现手法:前后呼应、开门见山。

  5.结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。

  下水文:

  那次玩得真高兴

  ①童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。

  ②那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。

  ④我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个--返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。这样跳了几个来回,我真的很累。由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮,妈妈果然没扔着。我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。后面几次,我全部都扔进了方块。

  ⑤这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。

  ①开门见山,交代童年让我开心的事。

  ②交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

  ③指出事情的主要任务:“我”和妈妈。

  ④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

  ⑤前后照应,紧扣主题。

  你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!

三年级语文那次玩得真高兴第3篇

【教学设想】

  《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素,把重点放在培养写作的兴趣和自信上,让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达,增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始,要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发,通过游戏实践教学方法,限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力,促使学生在实践中激发写作*,提高写作水平。

  【教学过程】

  一、谈话激趣:

  1.师:同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?

  生1回答:我玩过丢手绢,大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊!

  生2回答:我喜欢玩老鹰捉小鸡,我喜欢当老鹰。

  生3回答:我喜欢玩捉迷藏,大家藏起来的时候很有神秘感!

  2.师:看来同学们都很喜欢玩游戏,也很会玩游戏,那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧!

  二、交代什么是活动课。

  这节课是一节活动课。活动课是指有目的,有组织多人参加活动,活动课

  分活动前、活动时、活动后。

  【设计意图:这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣,营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容,让学生积极参与到学习中来。】

  三、小组讨论:想玩什么?怎样玩?

  【设计意图:尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏,使学生说时有内容才有兴趣、。】

  四、组合玩游戏,同时注意观察游戏过程。

  1.学生讨论:我们要观察哪些内容?游戏前有什么准备?各自什么心情?游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?……游戏结果怎样?各自什么心情?

  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?

  3.生反馈。(老师提示:说说游戏名称是什么?游戏规则是什么?)

  五、出示范文《捉迷藏》,引导学生找到写作的方法和技巧。

  【设计意图:范文指导,让学生习作时有章可循,有据可依。】

  六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。

  【设计意图:切实做到以学生为主体,懂得合作,把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。】

  七、说一说、合作交流。

  1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的,再相互评一评。

  2.小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

  3.小组汇报,学生评议,老师点拨。板书:学生说话时带出的好词佳句,反复诵读,进行积累,强化合作学习的意识。

  【设计意图:对于学生说游戏的条理性不要过多要求,要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】

  4.选评。评出说得好的学生。

  【设计意图:这一环节是为了锻炼学生听说能力,让学生自由说,同桌互评,是尽可能让更多学生参与听说活动,达到效果。】

  八、写一写,自主习作。

  1.过渡:老师这儿还有一颗智慧星,看谁写的好就送给谁。

  2.把讨论的内容整理一下,把游戏的过程记录下来。要求:把前面说的话写下来,把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。

  【设计意图:这一环节是说写结合。一般说来,说易写难,说是为了理清思路,是写的基础,有利于写的训练,而写的练习又能促进说话能力的提高,这样能做到言之有序,写就不难了。】

  3.把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。

  九、修改习作,交流评价。

  1.小组修改,学生写好作文后以小组为单位互读互改。

  评议重点:

  (1)是否写清楚了游戏过程,是否用了好词、佳句。

  (2)是否用适当的词语把动作表达出来了。

  (3)是否写出自己的感受。

  2.集体修改。在小组互评的基础上,每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。评出佳作,赠送智慧星。

  【设计意图:这一环节意在培养学生学会修改文章的能力,以及相互交流互相借鉴的意识。】

  板书设计:

  玩得真开心

  游戏名称、游戏规则玩法

  游戏前(准备、心情、表情、语言)

  游戏中(动作、神态、语言、心理)

  游戏后(胜负双方什么样?动作、神态、语言)

三年级语文那次玩得真高兴第4篇

 教学要求:

  1.通过回忆平时的学习、生活,引导学生留心身边熟悉的事情,丰富习作素材,激发对生活的热爱。

  2.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。

  3.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

  教学重难点:

  1.密切联系读写,使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法,领悟写事作文的一般规律。

  2.培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。

  课前准备:PPT课件。

  教学时间:1课时教学过程:一、名言导入,激发兴趣。

  在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。

  (课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人,你就能得到双倍的快乐”。

  这节课,我们就打开心扉,释放心中的快乐,一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天,好吗?二、畅所欲言,释放快乐。

  1.回忆快乐。

  大家玩得开心的时候有很多,请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。

  2.分享快乐。

  下面我们就把自己玩得兴的事情告诉大家吧。

  3.相互启发,小组交流。

  三、指导构思,点拨写法。

  1.交流一组特点鲜明的记事文章,畅谈读后的感受。

  2.指明交流,启发思路。

  3.启发领悟,指导写法。

  (1)有一个吸引人的题目。

  (2)多种开头的写法,灵活运用。

  (3)掌握有序的表达方法。

  (顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序,列出习作提纲。

  (5)指导写作。

  四、学生起草,完成初稿。

  师巡视指导,个别辅导。

  五、指导修改,完善习作。

  教学反思:此次习作教学我教得比较成功,因为我把控好了学生的发言时间,下次我还会继续保持。

  只是有的地方做得还不够好,例如教学中与学生的交流不够充分,学生做得好时我并没有及时鼓励。

  我以后要进一步改进。

  第八单元习作指导那次玩得真高兴写作思路:1.审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

  2.选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……3.表达方式:叙述、描写。

  4.表现手法:前后呼应、开门见山。

  5.结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。

  下水文:那次玩得真高兴①童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。

  ②那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。

  ③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。

  我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。

  ④我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个——返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。

  这样跳了几个来回,我真的很累。

  由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。

  我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。

  我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。

  这一轮,妈妈果然没扔着。

  我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。

  后面几次,我全部都扔进了方块。

  ⑤这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。

  这就是我玩得最开心的事。

  ①开门见山,交代童年让我开心的事。

  ②交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

  ③指出事情的主要任务:“我”和妈妈。

  ④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

  ⑤前后照应,紧扣主题。

  你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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