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我来编童话教学目标

日期:2021-09-27

这是我来编童话教学目标,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我来编童话教学目标

我来编童话教学目标第1篇

 教学目标

  通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。

  教学过程

  一、启发谈话,激发兴趣

  师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?

  生:喜欢。

  师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧?

  生:是的。

  师:那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

  生:读过《三只小猪》,《三只公牛和狮子》,《狮子和狐狸》……

  二、讨论童话的特点

  1.讲故事

  同学们,你们在课外一定读了许多童话故事吧。那么谁愿意说说你读过哪些童话故事?

  2.讨论研究童话的特点

  同学们读过这么多童话,那么大家想一想:这些童话故事有哪些共同的特点呢?

  (1)学生分组讨论。

  (2)交流过程中,要明确三个特点:

  ①童话故事都不是真人真事,都是作者通过大胆的想象创作出来的。(说明:虽然这些故事都是想象的,不是真的,但它与现实生活都有一定的联系,它必须以现实生活为基础,是合情合理的,有现实可能性的,绝不是胡编乱造的'。)

  (板书:想象创作)

  ②童话中涉及到的主人公都不是真人,而是些动物、植物或者是一些想象中的人物,但是它们在作者笔下都把它们想象成人了,也就是把它们都人格化了。

  (板书:主人公人格化)

  ③故事都有意义,让人读了之后,都会从中悟出一些道理。

  (板书:讲明道理)

  小结:看来,想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想,想象具有神奇的魔力,它会让小猫、小狗说话,让花草树木言语、会行动,让所有的事物会哭会笑,让它们像人一样有语言、有行动、有思想、有感情,创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有趣的故事来,让人们去阅读、去欣赏,启迪人们的心智,明白生活的事理。

  3.激发创作兴趣

  同学们,你们想不想也当一次小作家,让自己的智慧插上想象的翅膀,在广阔的天空中去自由自在地翱翔,去寻找那神奇的故事,创造一个美丽的童话呢?今天老师请来了一些小动物,你们看他们都是谁?在你的印象中,他们都各有什么特点?(指名回答)

  三、学生想象创作,编故事

  1.下面请同学们看大屏幕,指名读作文提示。

  同学们,看了这些提示,你明白了吗?明白了什么?学生自由交流对作文要求的理解,教师相机指导:

  (1)任意选择其中比较集中的小动物。

  (2)想象一下它们之间可能发生的故事。

  除了黑板上的要求,有没有哪位同学还能送给大家一点写作文时必须注意的小提示呢?(题目、书写、分段……)

  2.下面就请同学们考虑一下:你想选择哪些小动物来写,它们之间会发生了什么事?读了这个故事你要使人们明白什么道理呢?

  3.激趣:

  看来编一个童话故事并不难,只要你展开丰富的合理的想象就一定会创作出一个美丽的童话。同学们早已等不及了,都跃跃欲试了,那你们就根据提示自由地去想象,大胆去创作吧!

  四、汇报创作

  1.学生讲述故事,指名学生读自己的童话故事。

  2.学生评议:你认为这位同学编的故事有哪些优点?还有哪些缺点?(学生点评不够充分,教师可以进行补充,如:语言优美,故事情节完整,能将说明的道理点出来……)

  注:没有编完的同学也可以先找几个好的读一读,其余的同学可以为他补充。

  五、教师总结,布置作业

  同学们编了很多好听、有趣的故事,但是,由于时间的关系,没有写完的同学请利用课后时间完成。

  板书设计:

  教学评析与反思

  讲课之后,由全体语文教师对这一节课堂教学进行了评价,主要情况归纳如下:

  一、优点

  1.引导学生对童话的特点进行深入的分析,从而总结出童话有三个特点,使学生明确了童话编写的要点,这对于后面指导学生编写童话起到了重要的作用。

  2.引导学生说一说“除了大屏幕上的提示,还有没有小提示要告诉其他同学呢”?这就进一步强化了学生在写作方面需要注意的一些基本的写作要求,做到了基本要求扎实有效。

  二、缺点

  1.课堂一开始,教师用讲童话的形式导入新课,这篇童话的作用不明显,使人不明白这篇童话的作用究竟是什么。

  2.将小动物贴到黑板上之后,马上让学生站起来说说想学哪些小动物,它们之间发生了什么事情,想让人们明白一个什么道理。这个问题操作得有点急,一些基础比较差的学生还根本反应不过来。

我来编童话教学目标第2篇

教学目标:

1.看图编写童话,交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,并且培养一定的想象能力。

教学重、难点:简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

教学时间:两课时

教学准备:学生课前阅读自己喜欢的童话故事

教学过程:

第一课时

一、交流故事,激发兴趣

1. 教师出示多媒体:(上课开始,多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。)

随着画面的出现,教师饱含深情的述说:同学们,画面上是老师最喜欢的童话故事。并给学生讲《白雪公主》的故事

2.同学们已经读过不少童话故事,课前我们请每位同学准备了一个童话故

事。请你们先在小组内交流交流,简要地说说大概,然后选出最有趣的故事在全班讲。

  ⑴小组交流。

⑵全班交流。

3. 小结并板书课题:同学们的故事讲得真精彩,让我们今天也一起走进童话世界。板书:走进童话世界。

二、点拨角度,开阔思路

1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨,明白什么是童话。

2.教师讲解:童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化,通俗地说,就是坏人非常坏,好人非常好。并出示多媒体:童话特点:⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言

三、自主审题,明确内容

1.学生自由读读习作的要求。

2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物,展开联想

1.出示投影:有关动物活动的片断内容

2.引导学生仔细观察,展开联想。

3.指导写作⑴故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。

4.选择动物,编写故事。

  ⑴学生选择几种动物做主人公,想象一下它们之间可能会发生什么事。

  ⑵学生把自己想象的故事写下来。

第二课时

一、学生继续写作。

二、交流展示,互相学习。

  1.把写好的故事读给同学听,分享习作的快乐。

2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处,并能根据别人提出的意见进行修改。

3.学生修改作文

三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。

附范文:

骄傲的大公鸡

  有一只大公鸡,他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。

  你别看他那么漂亮,可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他,他上去就啄人家,只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们:“我是不是雄鹰?”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待,所以不敢顶撞他,异口同声说:“是的,你是雄鹰。”

  有一天,一群鸡在纷纷议论:“有一只狐狸在森林里,他说要把我们全部吃掉,这该怎么办呀?”那只大公鸡站出来说:“交给我吧!你们这些胆小鬼。”

  第二天,狐狸来了,其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面,一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说:“这就是你骄傲的结果,你自做自受”

  主人知道了这件事后,也后悔了。他想:“要是我教训了大公鸡,也不至于造成这样的结果啊!”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后,他们过上了幸福快乐的生活。

我来编童话教学目标第3篇

【教学目标】

  1.了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣,产生编写童话故事的愿望。

  2.初步学习编写童话的方法,能展开丰富的想象,合理编写一个童话故事。

  【教学过程】

  一、猜一猜

  1.导入:同学们,今天老师给大家带了份礼物,高兴吗?这是老师向魔术师讨的魔法盒哦,这可是一个神奇的魔法盒,里面有很多东西,一起来猜猜,会有些什么呢?

  2.生猜礼品盒里装了什么。

  3.师总结:看来,老师这个魔法盒呀,首先被同学们丰富的想象填满了!(板书:丰富的想象)

  二、讲一讲

  1.师:我好像听到了盒子里有声音,是什么声音呢?哪些想象丰富的孩子也听到了?(请生听,猜测)

  2.师:嘘,安静点,我再仔细听听。哟,我好像听到了鸡蛋和石头的说话声,可它们在说什么呢?哪位聪明的孩子来猜猜?

  预设一:鸡蛋和石头比硬(鲜活的人物形象)

  1.鸡蛋碰石头,那不是自取灭亡吗?这是一颗怎样的鸡蛋呢?

  2.骄傲的鸡蛋是什么样子的?谁来表演一下。

  (师点评:挺着肚子,叉着腰,不屑一顾的表情,自以为是的话语,鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子,太棒了!)

  3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢?

  4.结果怎么样?

  (师点评:哎!骄傲的结果就是自取灭亡!可怜的鸡蛋!)

  过渡语:有没有同学有不一样的想法,他们在一起不是比硬,而是……

  预设二:比本领 (有益的启示)

  1.鸡蛋会说自己有什么本领呢?

  2.石头又会怎样夸耀自己呢?

  3.那到底谁的本领大呀?两个人争得面红耳赤,谁也不服谁,得找个人来评评理,找谁呢?他会怎么说?

  4.从××的话里我们受到了一个有益的启示:每个人都有自己的长处,也有自己的短处。

  过渡语:孩子们,鸡蛋和石头一见面,一定要比个你死我活,吵得不可开交吗?他们可不可以是朋友呀?

  预设三:朋友(生动有趣的故事)

  1.朋友之间会做些什么呢?

  2.你和好朋友之间是怎样相处的?

  3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢?

  4.遇到困难的时候,他们会怎样?你来假设一下,会有什么困难?

  5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快,他们又会怎么做?

  (师点评:一波三折,生动有趣!)

  师过渡:咱们班的同学真了不起!你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象,向我们讲了一个个有趣的童话故事,还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀,装的就是一本童话故事书的封面!内容呢?就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们,有没有兴趣当小作家?那好,今天我们一起编童话故事,过一把创作瘾。(板书:编童话故事)

  三、写一写

  1.开动你的小脑筋,想想,你准备写什么?

  2.同学们既可以写刚刚讲的鸡蛋和石头的故事,也可以选用以下题目:《骄傲的气球》《聪明的猴子》《贪吃的小鱼》《桌子的烦恼》《刺猬的衣裳》《花草比美》……

  3.哪位同学愿意给大家透露一下,你准备写什么?怎么写?提示:

  (1)怎样表现气球的骄傲?他做了些什么?

  (2)猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢?(教案大全 )仔细想想。

  (3)小鱼贪吃的后果是什么?你想通过这件事告诉我们什么道理呢?

  (4)桌子会有些什么烦恼呢?后来怎么样了?

  (5)刺猬那么多的刺,怎么穿衣裳呀?好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子!

  (6)我们都知道花既好看,还有香味,草怎么去跟它比美呢?

  4.同学们如果有自己独特的想法,编一个与众不同的故事,那更不错!

  师过渡:孩子们,接下来就请你展开丰富的想象,把你独创的故事写下来,一会儿我们一起分享!

  四、评一评

  1.自我修改

  师:写完了的同学把自己的文章读一读,把不通顺的地方修改一下。

  2.交流、点评

  同学们可以和同桌相互交流、相互修改,争取让你的故事更精彩!

  3.读故事

  谁最勇敢,第一个上来讲故事?(抽生读自己写的童话故事,师纠正用错的词语和不通顺的句子。)

  4.师相机点评

  (l)题目新颖特别,吸引人。

  (2)鲜活的人物形象——听完你的故事,鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前,不错!恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者!

  (3)故事生动有趣——一波三折的故事情节,让人意想不到却又在情理之中的结局,太精彩了!把掌声送给我们的第二位作者!

  (4)有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新!还告诉了我们一个道理,不愧是一篇佳作!

  5.师总结:孩子们,你们想入选吗?老师把这份礼物先交给咱们的班长,下课后,老师将和大家一起修改习作,争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》!好不好

我来编童话教学目标第4篇

 教学目标:

  1、启发学生展开创造性的想像,使他们头脑中产生丰富的日常生活的表象。

  2、通过抓读写联系,让学生领悟童话语言的特点,初步掌握比喻、拟人、夸张等方法。

  3、采用由扶到放、由仿到创的方法,逐步培养学生编写童话的能力。

  4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

  教学准备:

  Flash动画课件

  教学重点:

  创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

  教学难点:

  通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

  教学过程:

  一、创设情境,走进童话(2ˊ)

  同学们,童话是通过做梦一样的想像来编写的新奇有趣的故事。老师知道你们都爱听童话、爱读童话,你们心里一定也装着许多童话故事。这节课为了帮助同学们练就一双想像的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,老师将带着大家一起走进童话的世界。

  二、读写联系,领悟写法规律

  1、同学们已学过不少有关童话的课文,想一想:哪些事物给你留下了深刻的印象?(学生自由说)老师呀在这也给你们准备了。

  (出示课件:童话课文的图片:有陶罐和铁罐、鹿和狮子、字典公公家里的争吵)

  你从这些事物中受到了哪些启发?同桌先讨论一下,然后我们一起来交流。

  (课件分别出示课文给人们的启示的内容,并指名学生读)

  2、引导学生从读过或听过的童话中领悟写法。

  是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道,滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(师生总结:大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人以启迪)

  板书:1、大胆的想像

  2、恰当的拟人、夸张

  3、给人以启迪

  同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。

  (课件出示:童话的特点

  1、采用夸张的手法

  2、采用拟人的手法

  3、童话里的事物都有象征意义。)

  在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。(板书:创编童话)

  三、由扶到放,培养能力(10ˊ)

  1、老师今天给大家带来了几位老朋友,大家看看它们是谁?能谈谈你对它们的印象吗?

  (课件:动物图片,并给动物一个恰当的评价)

  这些动物们共同生活在一个美丽的大森林里,每天过着快乐而又幸福的生活。可有一天,我们狡猾的狐狸先生却把这份和谐打破了。到底发生了什么事呢?

  (课件:在一座美丽的大森林里,有一只非常狡猾的狐狸。一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐狸的眼睛盯着前方留下了口水……)

  (课件:编说提示:1、狐狸此刻看到了什么?在想些什么?又会说些、做些什么?2、它为什么会不停地留口水?3、结果会怎么样?)

  2、分组讨论

  同学们,剩下的空间就留给你们了。大家认真地思考,想好了和小组的同学互相交流,选出最佳的故事。

  小组内交流。

  全班交流汇报。

  3、教师小结

  每个小组的思路都很清晰,老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,老师这里还有一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?

  (幻灯出示:创编小锦囊

  1、忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。

  2、动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想感情,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

  3、大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。)

  有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!由于时间的关系,我们先写一个你最想展现的一个片断,最好再给它加上一个引人注目的题目。

  老师在这还给大家准备了一些好词好句,希望能为你们的创编故事出份力。

  (幻灯出示:好词好句,供学生参考)

  四、个性创作,成果展示

  1、自主创作,创编童话。(教师巡视指导,帮助有困难的学生)

  2、汇报展示。

  谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享?其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

  五、引导激励,课外延伸

  1、提出要求,修改习作

  希望课后大家进一步交流一下,互相评一评,自己再认真修改一下,使你的故事更完美。(板书:)大家记住:好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。

  2、提供网站,激励创作

  听到你们创编出这么多思路各异,精彩绝伦的童话故事,我真是高兴。老师为你们搜索了几个童话网站,在这里不但能欣赏到童话,还可以投稿,希望咱班能多出现几个小安徒生。

  (幻灯出示)

  3、小结:

  孩子们,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

  板书设计:

  大胆的想象

  创编童话恰当的拟人、夸张好文章是改出来的

  给人以启迪

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