带刺的朋友教案第一课时

这是带刺的朋友教案第一课时，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

带刺的朋友教案第一课时第1篇

　教学目标

课文《带刺的朋友》教案

　　1.会认“枣、馋”等11个生字,会写“枣、忽”等13个生字,结合语境确定多音字“扎”的读音。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会句子的不同表达方式。

　　3.从刺猬偷枣这件事中朗读体会刺猬的高明,体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩,并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　教学重点

　　通过朗读,体会句子的不同表达方式。

　　教学难点

　　感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、启发谈话,创设情景

　　师:今天,我们随作者一起来认识一位朋友,它浑身长满刺,是一位带刺的朋友。

　　二、整体感知,学习生字,理清脉络

　　1.借助拼音,读准字音,读通句子。教师抽查生字认读。

　　2.请大家听读课文,认真思考并完成填空。(板书:喜爱)

　　出示:作者通过讲述刺猬 事件写出对它的喜爱之情。(提示:用“谁干什么”的句式概括地说一说)

　　三、读读议议,体验感悟

　　(一)学习第1段

　　过渡:那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面这段文字,想一想这段文字是如何描写枣子的`。

　　出示PPT:秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣。

　　秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。

　　哪一句的描写更诱人?学生交流。

　　(二)学习2~11段“刺猬偷枣”

　　请大家快速浏览课文2~11段,找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价,并用直线画出来。

　　出示:我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(板书:钦佩高明)学生交流、板书偷枣过程。

　　作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程,他是怎么写的呢?其中,哪些词语最能体现出它的高明?指名交流:读读句子,体会。

　　学生边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　小结:这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛,难怪小作者会说:“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!”

　　作者通过仔细的观察,生动地记叙了刺猬偷枣的过程,写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书,概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事,再说说表达了作者怎样的思想感情。

　　四、作业布置

　　1.书写生字。

　　2.阅读:宗介华的《带刺的朋友》。

带刺的朋友教案第一课时第2篇

教学目标：

　　1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。

　　2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。背诵5-7节。

　　3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。

　　4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、 启发谈话，揭示课题：

　　1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片)，我们先来认识他们。右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗?(指名交流。)

　　2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。出示课题，齐读。

　　过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢?

　　二、整体感知，理清脉络：

　　1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事?用一句话简单概括一下这几件事分别是什么?

　　2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。

　　3.指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。

　　三.读读议议，体验感悟：

　　(一)学习第一小节，体会比喻句的妙处。

　　过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣儿的句子。用直线划下来。

　　1.指名交流，并出示第一小节。齐读。

　　2.这是一句比喻句。把红枣儿比作?(玛瑙)老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句?为什么?

　　3.指名交流。(喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。)

　　4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。齐读第一小节。

　　(二)学习第一件事“刺猬偷枣”。

　　1.过渡：小朋友们读得可真好，小刺猬听见你们的朗读，他就忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，你们可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事吗?(高明)理解“高明”(技艺高超)

　　2.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢?请小朋友默读课文2-9小节，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣的动作。

　　2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。

　　①那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]

　　这句话中有哪些刺猬偷枣的动作?(爬)刺猬是怎么爬的?(诡秘)理解诡秘(隐秘)说明了什么?

　　指导朗读，小刺猬偷枣可真小心谨慎啊，所以——(学生接读)。

　　过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀?找到相应的句子。

　　②后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。

　　交流动作“摇”。理解“兴许”(也许)。爬上了树小刺猬开始摇红枣儿了，摇红枣的时候刺猬先停住脚，然后——(学生接读)

　　从这两句描写刺猬偷枣的句子可以归纳出刺猬偷枣的第一步是爬树?(摇枣)板书：爬树摇枣

　　过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢?它该怎么办呀?

　　③我没弄清楚怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。听得出摔得还挺重呢!

　　交流动作“掉”。刺猬是怎么掉下来的?(径直)，理解径直，你能换个词语说说刺猬是怎么掉下来的吗?(笔直)。这句话从哪里可以看出来刺猬偷枣很高明?

　　指导朗读，对呀，刺猬这小家伙不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——(学生接读)

　　过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么?能用你划的句子说说吗?

　　④它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴许是怕人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼，飞快地跑去了。

　　交流动作“归、滚、扎、驮”。(板书)理解“归”(把散落的东西堆到一起)兴许(也许)

　　对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地?这小家伙偷枣可真高明呀!

　　指导朗读：看你们读得这么好，老师也想和你们一起把这段话读好，老师读每一句话的开头，你们接下去。

　　3.从这些句子我们可以看出刺猬偷枣的本领可真(高明)，它先?(让学生看着板书说“爬树摇枣”，接着?(落地归枣)再?(打滚扎枣)，最后?(驮枣快跑)，分别板书。

　　4.老师这里有个动画记录了刺猬偷枣的全过程，你能看着它和板书再给大家介绍一下刺猬是怎么偷枣的吗?(老师提示可以用上表示先后关系的词语)同桌之间互相说一说。

　　5.指名复述刺猬偷枣的过程。(1-2人)

　　6.刺猬偷枣的本领可真高超啊，让我们的小作者忍不住发出了这样的感叹：出示第9小节，全班齐读。(理解“钦佩”找近义词)

　　7.你们瞧，作者把刺猬称为?(小东西)，这可以看出作者对刺猬怀有什么感情?(喜爱)

　　(三)学习“斗大黑狗”，体会喜爱之情：

　　1.师：作者怀着喜爱的感情非常生动地描写刺猬用背上的刺偷枣的情形，让我们不由地钦佩它本事高明。接着，作者又叙述了刺猬斗大老黑的过程，更是活灵活现。刺猬是怎么斗志大黑狗的?

　　默读10-15小节，找出相关句子。

　　2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。大老黑很快掉过头去，“呜呜”地哀叫着溜走了。

　　3.刺猬是怎么打败强壮的大黑狗的?说明刺猬怎么样?(聪明，机灵)小作者看着这一幕，用了一个字来形容智斗大黑狗的刺猬，是哪个字?(鬼)，这个“鬼”字在这换成什么词语?(聪明，机灵)

　　4.指导朗读，男女生赛一赛，看谁能把刺猬和大黑狗相斗的过程读得生动。

　　5.师：爸爸也看到了这一幕，他用两句话告诉了小作者一个小知识，我们先把这两句话读好，分组读。

　　6.第一句话爸爸告诉了我们一句谚语，说明了刺是刺猬的什么?(护身法宝)

　　板书：护身法宝

　　7.听到爸爸的解释，我更加喜欢小刺猬了，又情不自禁地发出了这样的赞叹：出示15节，齐读。

　　(三)小结：

　　小作者通过细致地观察，生动地记录了刺猬的两件事，表达了他对刺猬的钦佩、喜爱之情。希望小朋友在以后的生活中也学会认真观察，发现更多有趣的事和物。

　　板书：

　　偷枣儿 →爬树摇枣、逐个归枣、打滚扎枣、驮枣快跑 →本事高明

　　15、带刺的朋友

　　钦佩、喜爱 斗大黑狗 护身法宝

　　小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文二

　　教学目标：

　　1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意

　　思，并积累。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会句子的不同表达方式。试背5—7小节。

　　3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。

　　4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对

　　刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　教学重点：

　　1、通过朗读，体会句子的不同表达方式。

　　2、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。

　　教学准备：

　　预习课文、多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程(第一课时)：

　　一、启发谈话，创设情景。

　　1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。

　　2、板书课题：15 带刺的朋友，轻声齐读课题。边读边想：为什么作者不直接在课题中

　　写刺猬呢?我们从中可以强烈地感受到作者对刺猬的什么感情?

　　二、整体感知，理清脉络：

　　#过渡：到底刺猬发生了哪些有趣的事，让作者这么喜欢它呢?今天我们就来学习这篇课文。

　　1、请大家听读课文，认真思考并完成填空。(板书：喜爱)

　　出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。

　　(提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。)

　　2、课文哪几小节分别写了这两件事?请找出对应的小节。

　　3、交流。(板书：偷枣：2-9;刺狗：10-15)

　　三、读读议议，体验感悟：

　　(一)学习第一节

　　过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢?让我们一起来看看下面两段文字，想一想哪一段中的

　　枣子更诱人?

　　1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。

　　秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛

　　瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

　　1)1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人?

　　2)交流。

　　3)小结：第一句简明扼要，第二句运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。结合课文的

　　内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引

　　出刺猬偷枣的情节。

　　4)指导朗读：比喻要读得优美些，男女生读，想象齐读。

　　(二)学习2-9节“刺猬偷枣”

　　过渡：这么诱人的枣子，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

　　1、请大家快速浏览课文2-9节，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出了评价，

　　并用直线划出来。

　　1)交流，出示：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!(板书：钦佩 高明)

　　(1)板书，谁来解释“高明”?(技艺，见解，好得超过了一般水平 )联系上下文说说

　　高明的意思?

　　(2)刺猬偷枣技术高超，所以作者暗暗钦佩。

　　2、交流、板书偷枣过程

　　过渡：作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般小动物偷枣的水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢?指名开火车接龙读课文2-9节，其他同学用曲线划出刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

　　1)作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢?其中，哪些词语最能体现出它的高明?

　　2)指名交流：读读句子，体会。

　　(1)那个东西，一定没有发现我在监视它，仍就诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫„„ ★①理解“诡秘”---(诡异、神秘)

　　②这个诡秘说明什么?(小心翼翼、警惕性高)(板书：爬树)

　　③指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。

　　(2)挂满红枣儿的枝杈，慢慢弯下来。后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树

　　枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。(板书：摇枣)

　　①这里的“兴许“是什么意思?请你说说它的近义词?(好像、可能、大概„„)

　　★②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃?(天黑，看

　　不清。作者表达前后呼应。)

　　③那作者是根据什么内容作的推测呢?与下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”

　　地落了一地”的声音，所以用“兴许”、“用力摇晃”。(用词严谨)

　　④★“摇晃”(想象刺猬“用力”摇晃的情景)：说说这小刺猬给你的印象(有趣、聪明) 它一边摇，一边在想什么呢?请大家猜一猜!(我摇我摇我摇摇摇!多摇几个枣，给我小宝

　　宝;多摇几个枣，好好吃个饱。)

　　▲读、背(师生合作读、生生合作背、自己背)

　　(3)我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的一声，径直掉下来。(板书：落地)

　　①★“径直”(结合语境理解)：笔直、直接。

　　②为什么要直接掉下来?节约时间(动作快)，这的确是一只聪明的刺猬。

　　③▲读、背(做动作背)

　　(4)它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。(板书：归枣)

　　①★散落：示读音sǎn 没有约束;松开。

　　sàn分散地往下落;分散，不集中。

　　选读音sàn;那就意味着刺猬身边全是枣，左一个右一个、前一个(后一个)、东

　　一个(西一个)，很凌乱，很分散，读。

　　②这时的刺猬高明在哪儿?(打滚)，想象读：“扑噜”一下，打了一个滚，发现前面还有

　　一个枣，再“扑噜”一下，打了一个滚，又发现左面有一个枣，接着又“扑噜”一下，打了

　　一个滚，还发后面„„等把枣子滚完了，也转晕了，看看，到底还漏了那个“高明”的地方? ③★“归”(根据自己的理解解释)：聚拢。

　　④为什么要把枣子聚拢?(抓紧时间、提高效率)交流，这刺猬真 !

　　⑤★想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在时，刺猬心里怎么想的： 。

　　⑥▲读、背(同桌互相背)

　　(5)你猜怎么着?那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。兴

　　许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。(板书：打

　　滚扎枣、驮枣快跑)

　　①★读准四个多音字的读音：怎么着、扎、长、兴

　　②★这时的刺猬又高明在哪儿?驮、跑(动作描写)

　　③★这里作者又做了大胆的猜测，说明刺猬的机灵。

　　④▲读、背(读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气)

　　5)我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，我们

　　也能把讲个八九不离十，下面请同学们根据板书，然后用“刺猬偷枣的本事真高明啊!”这

　　句话作为总起句，同桌复述刺猬偷枣的过程。复述时，请用到“爬、摇、掉、归、打滚、扎、驮、跑”着8个动词，还可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连

　　接词使自己的复述更连贯。

　　6)指明边看动画边复述刺猬偷枣的经过。

　　7)小结：这一连串可爱、调皮、聪明的举动都没有逃脱作者的眼睛，难怪小作者会说：“刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊!”。刺猬不仅利用身上的刺来偷枣，还可以利用刺来保护自己呢!这部分内容我们下节课再继续学习。

　　第二课时

　　(一)过渡：上节课我们通过学习课文，了解到：刺猬能利用身上的刺来偷枣，其实他还可以利用刺来保护自己呢!

　　(二)学习“刺大黑狗”，体会喜爱之情：

　　1、轻声自由读10-15小节，读的过程中，请大家找找哪句话描写了刺猬用自己的聪明击退大黑狗呢?

　　交流，出示：刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着六个“仙人球”似的。

　　1)在作者看来，刺猬的举动很——“鬼”，出示“鬼”意思?

　　①死后的灵魂②有不良嗜好的人③躲躲闪闪，不光明

　　④恶劣，糟糕⑤形容词，机灵(多指小孩儿或动物)。

　　2)刺猬怎么“机灵”了?(缩成一团)

　　2、跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意着呢!它们看着口流鲜血的大黑狗，会怎么想?怎么说呢?

　　出示：大黑狗已经向那几只刺猬扑去。刺猬可真鬼，一个个 ，如同 。跟这么机灵聪明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，缩成一团的刺猬心里得意着呢!此刻，刺猬们看着口流鲜血的大黑狗，心想： !

　　3、原来爸爸说的“狗啃刺猬——没处下嘴”是指刺猬受到狗的袭击时 。板书：缩成团

　　4、师：刺猬用刺击退了大老黑，我高兴得直拍手，由衷地感叹：“真有意思，刺猬的本事太大了。”

　　(三)小结：

　　作者通过仔细地观察，生动地记叙了两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情。试着根据板书，概括这篇课文的主要内容。先说清写了什么事，再说表达了作者怎样的思想感情。

　　四、总结：

　　作者通过写两件事，写出了自己对刺猬的喜爱之情，把它们称为——(齐读课题)他是一个有心人，注意观察;一个有情人，与动物交上了朋友。他从秋天到冬天，到春天，与这群刺猬结下了深厚的友情，在选入课文时只节选了其中的两段，喜欢这篇课文的同学可以去找找原文读读，相信你也会喜欢这群刺猬，喜欢有看家本事的小动物的!

带刺的朋友教案第一课时第3篇

教学目标：

　　1、体会句子的不同表达方式。

　　2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　3、体会作者对刺猬的喜爱之情

　　4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学重点：

　　朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

　　教学难点：

　　学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？

　　出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

　　引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。

　　学生朗读句子。

　　2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

　　出示刺猬图，出示课题，齐读。

　　它是谁呀？

　　出示“——刺猬”，再读。

　　破折号有什么作用？

　　二、检查预习情况。

　　1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

　　出示预习要求：

　　（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　2、指名分节读课文，师生共同点评。

　　3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？

　　出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。

　　三、小组合作，归纳课文主要内容。

　　1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？

　　2、集体讨论交流。

　　归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。

　　第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

　　3、课文主要讲了什么？

　　四、细读课文，体会作者情感。

　　1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

　　学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑

　　2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？

　　引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。

　　3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。

　　学生交流，归纳板书：刺猬： 出来散步 缩成一团

　　大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走

　　4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

　　出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

　　5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——

　　生接：带刺的朋友。

　　五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

　　1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？

　　出示两个说话练习，学生任选一个准备。

　　指名交流。

　　2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

　　出示说话练习。

　　师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　师：我真喜欢这个带刺的朋友。

　　3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？

　　引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

　　4、谁能连起来介绍一下刺猬？

　　指名介绍。

　　六、写作小实践。

　　教学反思：

　　整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。

　　1、导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。

　　2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。

　　3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

　　这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

带刺的朋友教案第一课时第4篇

　《带刺的朋友》是一篇孩子们很感兴趣的课文。学生对本文刻画的小动物刺猬十分感兴趣，对作者笔下的刺猬背枣、自我防卫的本领尤其感兴趣。因此我抓住了刺猬的可爱及作者对刺猬的喜爱之情组织教学，让学生在“读—找—议—再读”的过程中体验。应该说，学生基本走进了文本，理解了文本，通过声情并茂的朗读体现出来了。

　　在阅读时，学生十分投入，能理解作者对小刺猬的喜爱之情，朗读中能读出情感。作者在本文中很好地运用了环境烘托的写作方法，特别是课后练习中两句对比的句子，环境写得很美，很具体，在交流、讨论后，学生豁然开朗，既体会了句子的美感，也知道了比喻、拟人两种修辞方法的作用。

　　本单元的知识点之一是概括主要内容，几篇课文学习以后，学生这方面的能力有不同程度的提高。课文学习中，讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。在充分朗读的基础上，学生基本能归纳出两件事的大意。

　　教学中，我发现学生对“爸爸为什么会笑了”等问题，学生的理解比较浅显，只是“喜欢小动物”。我就以“大自然的奇迹”为主要话题，给孩子们讲了人与动物相互依存的关系，讲了保护自然的道理，这涉及到生态平衡，他们依然似懂非懂。

　　我想，知识的扩展并非语文教学的全部内容，教学中同样重要的是让学生懂得人类的保护弱小，爱护自然，珍惜生命……都是对“善”的追求。

　　整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。