我们与环境教学板书

这是我们与环境教学板书，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

我们与环境教学板书第1篇

教学目标：

　　知识与技能：

　　1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

　　2．讨论怎样保护环境。

　　3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

　　过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

　　情感、态度与价值观：增强环保意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　　2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

　　难点

　　1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

　　2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备：

　　教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。

　　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

　　2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？

　　二、小组交流

　　1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　　2．小组成员整理本组成员收集的材料。

　　3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　　三、全班展示

　　1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　　（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

　　（2）把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

　　（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　　（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

　　（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

　　（6）各组代表发言后，其他小组可提问。

　　2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。（提醒：与其他组一样的不重复说）

　　（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式）

　　（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

　　（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　　3．多方评价，深化主题。

　　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）

　　（1）学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

　　（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　四、总结、引导讨论

　　1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？

　　2．评出合理化的建议。

　　五、交际范例

　　用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

我们与环境教学板书第2篇

【教学目标】

　　1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。

　　【教学重点】

　　引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　【教学难点】

　　让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、图片激趣，导入课题

　　同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　　我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

　　师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?

　　师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

　　二、明确要求。

　　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　　读课本中的文字，借助文字，明确今天的口语交际内容。

　　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

　　小组内进行交流，你的理解。

　　3.想一想：围绕哪个话题展开讨论。

　　交流内容：

　　①在我们身边存在哪些环境问题；

　　②这些问题有什么好的解决办法；

　　③为了保护环境，我们可以做些什么事。

　　三、初设情境，共同探讨。

　　1.说一说。

　　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?

　　师：谁来说一说。

　　生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

　　生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　　2.我们身边存在哪些环境问题？

　　a.小组内交流。

　　b.每组请代表在全班交流。

　　生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；

　　生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

　　生：工厂里排出的废气污染大气；

　　生：人们的生活垃圾。

　　3.为了保护环境，我们可以做些什么？

　　生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

　　生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

　　师：同学们的做法很好。

　　四、动手实践，从我做起。

　　1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？

　　2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。

　　预设：

　　保护环境小建议十条

　　（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

　　（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。

　　（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

　　（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

　　（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

　　（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

　　（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

　　（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

　　（9）少开车,多骑车。

　　（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。

　　五、全班汇报，点评鼓励。

　　1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

　　2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。

　　六、总结全文，延伸拓展。

　　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）

我们与环境教学板书第3篇

交际指导

1 、如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

2 、最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开 “ 无人灯。 ”

讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成 “ 保护环境小建议十条 ” ，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。

范例

①不到处乱丢垃圾，要把它们丢进垃圾箱。

②要积极参与对垃圾进行分类。

③拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，买必需的东西。

④积极使用可再利用物品。

⑤如果身边有破坏环境的行为发生，应提醒他( ( 她) ) ，说服他( ( 她) )不要再这样做。

⑥爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。 保护环境小建议十条

⑦尽量减少使用一次性用品。

⑧应让每滴水都变得有价值，也就是说，应尽量多次地使用每一滴水。如: : 你可以用洗过手的水拖地板等。

⑨综合使用旧商品，变废为宝。

⑩ 从身边的小事做起，不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

我看到这样一则新闻： 校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。 这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。

同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法? 我们与环境密不可分。

初设情境，共同探讨

a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他? 工厂里生产过程排出的废水直接排到河里 人们乱砍乱伐破坏生态环境 工厂里排出的废气污染大气 人们的生活垃圾

为了保护环境，我们可以做些什么？

如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。 最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

保护环境小建议十条

（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要 把水龙头拧紧。

（3ｇ果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。 保护环境小建议十条

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“

不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。 （7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车,多骑车。

（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。 总结全文，延伸拓展 在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。

教学反思：

1.在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流之中，对身边的环境问题进行客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。

2.由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。

我们与环境教学板书第4篇

教学目标

一.知识方面

1.举例说出非生物因素对环境的影响。

2.举例说明生物因素对生物的影响。

3.举例说明生物对环境的适应和影响。

二.能力方面

1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。

2.初步学会确认和控制实验变量。

3.初步学会设计对照实验。

4.初步学会记录和处理实验数据。

三.情感态度与价值观

1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点。

2.学会保护大自然的生物，试验后能将鼠妇放归大自然。

2学情分析

本节课是七年级上册第二章第一节的内容，学生对生物学还不甚了解，还不具有实验探究及观察分析的能力，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都具有极其重要的作用。学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师要加以积极的引导。

3重点难点

一.教学重点

1.生物与环境的相互影响。

二.教学难点

1设计对照试验探究非生物因素对某种动物的影响。。

2.如何组织好“非生物因素对某种动物的影响”的探究活动。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导学案

一【导入】

通过上节课的调查，我们知道，生物都是生活在一定的环境中的。我们把地球上个所有生物与其环境的总和叫做生物圈。第二章的学习就要带领我们去了解生物圈。那么，想要了解生物圈，首先就要了解生物与环境的关系。

活动2【讲授】教学过程

二、环境的概念

环境不仅是生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素 。

三、环境中的生态因素

提问：P13的图片中，对小麦正常生长有影响的因素有哪些？可分为几类，依据是什么？

学生思考 ，找出阳光、温度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、蚜虫、杂草等因素。并根据其有无生命分为两类：非生物因素和生物因素 。

四、非生物因素对生物的影响

实验探究：探究光对鼠妇生活的影响

1、提出问题：

发现问题：鼠妇又叫潮虫，属于节肢动物门、是一种 动物。在的环境里可以找到它们。

提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？

2、作出假设：光会影响鼠妇的生活

3、制定计划：确定实验探究方案

对照实验：在研究某个条件（光）对研究对象（鼠妇）的影响时，所进行的除了这种条件（光照情况即明亮、阴暗）不同以外、其他条件（温度、湿度）都要相同的几组实验叫对照实验。

该实验的变量：光。

实验装置：

4、实施计划：实验探究，获得实验数据

环境

1min

2min

3min

4min

5min

6min

7min 8min 9min 10mi 平均值

暗

明

5、得出结论：分析实验数据，获得结论：鼠妇喜欢生活在阴暗的环境里。

6、表达与交流

（做完实验后，要将鼠妇放回适合它们生存的自然环境！）

五、生物因素对环境的影响

自然界的每一种生物，都会受到周围环境中的很多其他生物的影响，生物与生物之间就存在这各种关系。

生物与生物的关系：1、捕食关系：七星瓢虫捕食蚜虫 2、竞争关系：农田中的水稻和杂草 3、合作关系：蚂蚁合作搬运食物 4、寄生关系：人小肠中的蛔虫

六、 生物对环境的适应和影响

在自然界中，生物受到很多生态因素的影响，因此，生物必须适应环境才能生存下去。另一方面，生物在适应环境的同时，也影响和改变环境 。

在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变，生物也在不断进化，以适应环境。

生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈 。

7min 活动3【活动】学生活动，分组学习

教师上课前预习实验步骤，并由让学生自行准备实验材料，在课堂上以每六人一组，按各组预先做出的实验步骤进行实验探究，每组由组长组织，组内同学之间相互合作，各组之间进行比较，让每位学生都参与到课堂中来，教师加以正确的指导和合理的评价，评出优秀组，加以鼓励，以促进学生的积极性。

活动4【练习】学生展示

实验探究完毕后，各组发言人展示该组实验探究的过程和所得出的结果，并总结本组是探究中的收获，其他成员可进行补充。各组展示完毕后教师给以合理的评价，并根据各组的气氛、积极程度、方案几结果的合理程度评出优秀组，加以鼓励。

活动5【讲授】课堂小结

生态因素包括生物因素和非生物因素；

生物因素包括同种生物之间的关系： 合作、竞争；不同种生物之间的关系：捕食、竞争、寄生

非生物因素：温度、水、阳光、空气等

生物对环境的适应与影响

a) 生物对环境的适应

b) 生物对环境的影响