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我的心儿怦怦跳的提纲

日期:2021-11-08

这是我的心儿怦怦跳的提纲,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

我的心儿怦怦跳的提纲

我的心儿怦怦跳的提纲第1篇

教学目标:

结合讲评,认真修改习作。

教学方法:

小组交流

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作,用多媒体展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议:

事情的经过写清楚。

当时的感受写清楚。

c. 运用了平时积累的描写心情的词语。语句通顺。

d. 正确使用标点,不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。

三、修改誊写,张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

【范文】

一次难忘的班干部竞选

上课铃刚想,我就快速地回到教室。要在平时,我大可不必这么匆匆忙忙,但是今天不同,因为今天我们班要竞选班干部了!

我刚在位置上坐定,老师就开始了她的激情演讲。最后,她说:“下面谁第一个上来竞选?”教室里鸦雀无声,面对冷场,老师不停地鼓励道:“第一个上来就是勇敢的表现,会被别人认可,谁愿意上来?”我本来以为大家都会积极举手,但没料到会这样。我心中对竞选的渴望就像火被水扑灭了一样消失的无影无踪,心中涌起了莫名的恐惧。但我的手却不听话地举了起来,虽然很低,但还是被眼尖的老师发现了。我走上台,心里就像十五只吊桶打水——七上八下。

“大家好,我想竞选体育委员……”我深吸一口气,开始了我的竞选演讲。渐渐地,我不再紧张,心中的石头总算落下来了。最后,我完全平静下来,在一阵热烈的掌声中回到了座位上。

班上又静了下来,我等待着第二只手的出现,一只手举了起来。第三次,有两只手举起。第四次、第五次,举手的人越来越多,大家将竞选活动推到了高潮。当最后一名竞选者演讲完毕后,我的心又绷紧了。

投票开始了,只听老师说:“我们先选体育委员吧,同意俞盈盈的,举手!”我心中扣紧的扳机一下子就将子弹射了出来。超过半数,竞选成功!最终,我和俞笑越两人当上了新一任的体育委员。

我的心儿怦怦跳的提纲第2篇

【教学目标】

1. 在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。

2. 多角度写心儿怦怦跳,把感受写具体。

【教学过程】

第一课时

导入:同学们,请你将左手的手指搭在右手的手腕内侧,感受到心脏有规律的跳动了吗?什么时候你的心会“怦怦怦”,跳得特别快?用简练的语言,说给大家听一听。

小结:一个人走夜路时,第一次当众讲故事时,害怕时、激动时、紧张时……这些事情和心情都会让我们的心儿乱跳。

【设计意图】通过师生、生生对话营造轻松愉悦的课堂氛围,引入课题。

一、找到“心跳事件”

1. 收集素材。

选取学生日常生活中常见的“心跳事件”,用图文并茂的方式呈现。提问:你有过类似的经历吗?

事件举例:

登上领奖台时,我激动得心儿怦怦跳!

晚上独自在家,我害怕得心儿怦怦跳!

当众表演节目,我紧张得心儿怦怦跳!

好朋友来我家做客,我高兴得心儿怦怦跳!

参加百米比赛,我又紧张又兴奋,心儿怦怦跳!

2. 挑选素材。

(1)请学生讲述自己类似的经历,仿照以上句式,说两三件给同桌听。

(2)请同桌相互评价对方经历的事,帮助对方挑选出最吸引人的一件 , 作为写作的内容。

【设计意图】用图文并茂的方式呈现儿童生活中常见的“心跳事件”,唤起学生已有的经验,激发学生的写作动机,为选材搭建支架。

二、聚焦“心跳时刻”

1. 梳理事件。

(1)请同学到台前,把自己选的事情详细讲出来。过程中,老师做如下提示:

按照起因、经过、结果的顺序讲述,讲完整;

既要讲清事情,也要说出自己当时的心情。

我的心儿怦怦跳的提纲第3篇

教学目标:

1、能够将事情的经过写清楚。

2、能准确地描述自己当时的感受。

教学重点:

写清楚事情的经过和当时的感受。

教学过程:

一、揭题导入,理解题意

1、师板书《我的心儿怦怦跳》,生齐读。

2、什么情况下心儿才会怦怦跳呢?

3、生各抒己见。(紧张的时候、激动的时候、害怕的时候、兴奋的时候……)

二、口头交流,为写铺垫

1、过渡:那同学们有心儿怦怦跳的经历吗?

2、生举手回答,教师可列举几种情境:参加百米比赛、登上领奖台、参加

班干部竞选、一个人走夜路、考试成绩公布、在出站口等待久别的爸爸归来……

3、选择一件令你心儿怦怦跳的事情,回忆事情的经过。

4、小组交流,将自己的经历描述给小组成员听。

5、班级交流,互相评议。

三、布局谋篇,读写结合

1、写作文前先有个思路,应该怎么写呢?

2、师小结:写好作文需注意:

①选好一件新颖的事;

②写清一个心路变化的历程。

a.心理描写要多次出现,要有变化。

b.和身边的人、事、物结合在一起写心跳。

c.能用上恰当的修辞手法。

3、你的这篇文章打算怎么写?在作文草稿本上列一个提纲。

4、交流提纲。

四、静心习作,评议草稿

1、起草作文,教师巡视。

2、分享草稿,

3、誊写习作。

我的心儿怦怦跳的提纲第4篇

教学目标

1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕自己心跳的事去写习作。

2.要写清事情的经过,有条理地叙述。

3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。

4.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。

5.叙事要做到内容具体,感情真挚。

教学重点

1.围绕自己心跳的事去写习作。

2.学会审题、选材、明确习作要求。

教学难点

1.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。

2.叙事要做到内容具体,感情真挚。

3.能结合本单元课文的写法去写习作。

一、创设情境

我们每个人都经历过让自己心跳的事,你的心心跳的事是什么事?参加运动会,登

上领奖台,心儿怦怦跳;进行社会实践,第一次采访他人,心儿怦怦跳;进入考

场,遇到难题时,心儿怦怦跳;犯了错误,害怕被人发现时,心儿怦怦跳……

今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的

心儿怦怦跳”吧。

【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】

二、审题指导(出示课件2)

1.读题目,你都了解到了什么?(板书:我的心儿怦怦跳)

《运动会上领奖的那一刻》,心儿怦怦跳;《第一次采访》,心儿怦怦跳;《紧张的考

试》,心儿怦怦跳;《野外遇险》,心儿怦怦跳……

认真读一读,打开写作的思路,从中得到启发,确定选材的范围,必须多读几遍,

做到心中有数。

2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?

请你以“心儿怦怦跳”为题,选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意

要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。

(板书:心跳的过程(详写))

三、组织材料。(出示课件3)

1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因让你这样,是激动,还是害怕。按要求准

备。(出示课件4)(板书:心跳的事)

要求:

(1)说一说是什么事。

(2)说一说你的心跳的原因。

2.汇报自己的选材。

(1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真听,根据自己的理解进行较为客

观的评价。

(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价,

友善地提出不足之处。

3.互相借鉴习作素材,积累运用。

四、突破难点(出示课件5)

1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来,形成

一篇文章呢?

2.就刚才同学们的故事,大家提出修改方案。

小组进行讨论,汇报讨论结果

3.教师总结:描写心跳的时候,我们要抓住心跳的过程;详细介绍过程中,你的心

理活动,你的想法,动作表现,什么后果,获得什么样的感受。(板书:获得的感受)

五、动笔练习(出示课件6)

根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把过程写得生动具体。

六、小结

这节习作课,我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章,我们在介绍自己的心跳

的事的时候,要抓住心跳来写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。

板书设计

心跳的事

我的心儿怦怦跳 心跳的过程(详写)

获得的感受

教学反思

作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深

思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:

1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中

做到有的放矢。

2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”

“汇报”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对

学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。

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