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女娲补天教案四年级

日期:2021-09-24

这是女娲补天教案四年级,是优秀的四年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

女娲补天教案四年级

女娲补天教案四年级第1篇

 教学目标:

  1、掌握生字词,了解文章主要内容。

  2、感悟女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

  教学重点难点:感受女娲为了拯救人类不怕辛苦、坚持不懈的精神。

  教法:情境导入法

  课前准备:课件

  教学流程:

  课前热场

  1、同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏,来,看谁最厉害。依次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》

  2、真能干!同学们仔细看,你发现这些都是?(这些都是神话故事)。

  师:是啊,这六位是我们古代神话故事中的人物,那你们是怎么知道的?

  (1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(生活中学的知识);(3)从课本中(机会向来属于有准备的人)……

  一、课前谈话导入新课

  1、今天,我们就来学习其中的一个神话故事:《女娲补天》

  2、看老师写课题:“娲”是个新字,女字旁写得窄一点,右边写得宽些,这样才会漂亮。

  3、读题、质疑

  二、播放课件,情境朗读

  1、播放情境朗读。

  2、刚才大家的问题,我听出了些眉目了概括起来就是六个词:

  课件打出:水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石

  3、自由读课文,看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热,哪些地方写了造船救人、求神灭火,哪些地方写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。

  4、如果我们把这6个词送到这段话中,就知道女娲补天这个故事的主要内容了。

  出示课件:这个神话故事主要讲了因为( ),老百姓生活在( )之中,女娲不忍心人类受灾,先( ),又( )解了燃眉之急,再冒着生命危险( ),最后( ),从根本上解求了人类。

  三、学习第一自然段

  1、女娲为什么要补天呢?生自由读第一自然段。

  2、师检查词不达意语:

  第一组:轰隆隆 塌下 露出

  3、送到句子中读一读,出示句子

  4、指名一生读(女娲突然被一陈…………大窟窿。)

  师:读了这个句子,看到了怎样场面下的情境,用一个词语来概括。(天崩地裂)

  5、第二组:燃烧 熊熊大火 挣扎

  6、指导学生读准“挣扎”

  7、出示句子:山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上,田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎。

  8、指名学生读一读

  师:读到这句话时,哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热)

  师板书,学生也写。

  9、齐读一这段,读后有什么感受?

  四、学习女娲补天的过程

  师:是呀,女娲是人类的母亲,她看到这样的情形,会为人类做些什么呢?(生: )

  (一)抓“找”感悟女娲补天的辛苦和坚持不懈的精神。

  1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同学们拿起笔,到课文中仔细地读一读,用“——”线划出相关的句子。

  交流出示课件:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石,于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  2、请大家再细细品读这段话,你从中读出了什么?

  生: 师板书:辛苦。

  3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦?(机动)

  零零星星 多 碎 锋利 好像看到了女娲的手都流血了 几天几夜:时间长 换“好几天”行吗?我仿佛看到了女娲的脚 ,眼睛熬 , 腰 。

  师:女娲找得这么辛苦,她放弃了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊,终于)

  师:那女娲会去哪些地方找五彩石呢?

  出示课件:女娲找啊找啊,她找遍了 ,找遍了 ……,她的手 ,她的脚 ,她的腰 ,她全身的骨头 ,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  指名说

  小结:是啊,女娲历经千辛万苦,终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话,感受女娲找石的(辛苦和坚持不懈)。板书:

  (二)过渡:同学们,找五彩石的辛苦,炼(板书)五彩石补天更不易。下面,请大家默读课文第四段,圈出表示女娲炼石补天的动词。

  1、交流课件出示:五彩石找齐了,……挖……,放 冶炼 装 端 泼 ……补好了。

  2、如果在这段文字中加上一组关联词:“先……然后……,最后……”,请你试试应该加在什么地方?

  3、课件去掉其它文字,只留关联词,引导学生复述课文。

  4、齐读一这段,谈感受。

  五、女娲不辞辛苦为人类做了这么多,你现在想对女娲说点什么。

  早在远古时代,天崩地裂,百姓受灾,是女娲冒着生命危险解救他们。现在我们国家也有许多地方天崩地裂,想一想,这个时候是谁来救老百姓的(消除队员、军人、医生……)在抗震救灾中,在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老百姓,谱写了一个个动人的神话。

  作业:回去找这个故事讲给家人听。

女娲补天教案四年级第2篇

 教学目标:

  1.会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

  2.复述故事,积累优美生动的词语。

  3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  教学重点:

  了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

  教学难点:

  在阅读中感受神话故事的神奇。

  课前准备:收集中国著名的神话传说。

  教学过程:

  一、图片导入,激发兴趣

  1、同学们,今天老师给大家带来了几件神奇的礼物,想知道是什么吗?(出示图片)

  2、这图片里藏着一个神奇的故事,谁知道它的名字?

  3、这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果,我们把这样的故事称为——神话。

  4、(出示插图)你们知道这幅画里藏着的又是一个什么神话故事吗?

  今天,老师要带大家再一次走进神话世界,去感受古人那丰富的'想象和女娲神奇的力量。

  5、板书课题:女娲补天。

  6、介绍女娲。

  7、读了这个课题,你有什么想知道的吗?

  8、师根据学生的提问,归纳问题:为什么补?(起因)怎么补?(经过)补后如何?(结果)

  二、初读课文,感知大意

  1、出示自读提示,学生自由读课文。

  2、学习生字词:

  (1)出示词语:燃烧、窟窿、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊大火、金光四射。指名读。齐读。

  (2)(生字变红色)这几个字是本课要求会认的,谁能带大家读一读?

  (3)这里有几个生字是带有同一个偏旁的,请同学们找出来。

  指导书写带火字旁的字。

  (4)还有一个字的偏旁也表示火的意思,能不能找出来?“熊”。

  (5)把词语放回课文中,你们还会读吗?请同学们再读读课文想一想:课文讲了一件什么事?

  3、指名说说故事的内容。

  三、品读课文,体验“惨景”

  1、同学们,你们想象过如果天塌了,会是怎么样的吗?

  2、那么,古人又是如何想象的呢?请同学们自由读一读第一自然段。

  3、当时天塌了的情景是什么样的?课文是怎么说的?(指名读相关语句)

  4、现在,天就是塌了,请同学们闭上眼睛。师范读。

  谁来说说,你刚才仿佛看到了什么?

  看—(播放课件)

  此时,你能用课文中的一个词来表达心里的感受吗?(可怕)

  5、出示相关语句:“……天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”

  (1)看到这样的画面,大家都忍不住惊叹一句:天哪,太可怕了!(齐读)

  (2)指名读,师引:你看,天塌了……

  师评价

  (3)男女生读。

  (4)当时的情况危急吗?想象一下,处于危险之中的人们会怎么求救?

  (5)这时候的人类真的是处于水深火热之中了,这种惨痛的求救声,让我再次想象到那可怕的场景。齐读。

  4、女娲创造了人类,人类就是她的子女呀,看着自己的孩子处于水深火热之中,听着他们悲惨的求救声,女娲的心情怎么样?她是怎么做的?

  (1)请同学们读一读第二自然段。

  (2)师引读:女娲,你的心情怎样?提醒读出女娲的难过和着急。(指名两人读)

  (3)我看到难过和着急的女娲了,你们看到了吗?齐读第二自然段。

  5、就这样,人类的灾难解除了吗?要怎么做才能彻底拯救人类呢?接下来又会有哪些神奇的事发生呢?我们下节课再学习。

  四、板书设计:

  女娲补天

  天塌 可怕

  女娲 难过 着急

女娲补天教案四年级第3篇

教学目标:

  1.会认5个生字,会写13生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

  2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  3.复述故事,启发学生想象,感受神话故事的神奇。

  教学准备:

  1.课前让学生翻阅部分神话故事,对神话有初步的了解。

  2.多媒体课件。

  教学重难点:

  课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

  一、预习探究

  1.在夏夜美丽的星空下,在冬日温暖的炉火旁,我们经常缠着爷爷奶奶给我们讲述古老的神话,那一个个传奇的故事常常引起我们许多美好的遐想,同学们,你们都知道哪些神话故事呀?

  生:《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《后羿射日》……

  2.给大家简单介绍一下印象最深的神话人物。

  师生交流:《西游记》孙悟空神通广大;《夸父追日》一个失败的英雄;《盘古开天》一个顶天立地的男子汉;《后羿射日》勇敢又力大无穷的后羿……

  3.大家知道的可真不少,今天我们再来学习一篇流传千古的神话故事《女娲补天》,请同学们伸出手,和老师一起写课题。(板书课题,生书空)齐读课题。

  4.通过预习、搜集资料,你对女娲了解多少?

  生:女娲是了不起的女神;女娲创造了人类;女娲还造了一种乐器叫笙簧……

  5.读了这篇课文,你肯定对女娲会有更深的了解。打开书吧!请按照老师的提示来读课文。(点击课件,出示:1.用自己喜欢的方式读课文,力求读准字音,读通句子。2. 还有什么不明白的地方,标记一下。)

  二、合作交流

  1.课文里的生词,你们都认识了吗?(点击课件,出示词语:欢歌笑语 塌下 挣扎 熄灭 轰隆隆 熊熊大火 冶炼 金光四射)

  ①指名读 ②领读 ③带体会读。(读出对词语的理解)

  2.词语读得这么投入,相信你们的课文读得更棒!谁来读课文?(指名读)看看谁读得准确流利,而且声音洪亮。其他同学不但要当好评委,而且要一边听一边思考:课文讲了一件什么事?

  读后生略评。

  3.谁来说一说,课文讲了一件什么事?

  生汇报,师相机板书:天塌地裂 找石补天

  三、品读体验

  1.“天塌地裂”是一种什么样的景象?找一找课文中的描述。

  ⑴生读句子。从这些句子中,你体会到了什么?

  (出示句子:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。)

  生谈体会:可怕;悲惨;有人会死?人类遭遇了可怕的灾难……

  ⑵你能读出自己的感觉吗?生练读、指名读。

  谁能读得更可怕,让我们大家都感觉到:天哪,太可怕了!生试读。

  ⑶来,我们大家一起来体会,老师读前半句,你们接读后边的句子。合作读。

  2.现在问问你自己,你的心情怎样?

  生:我很伤心;我觉得害怕;太恐怖了!人类太可怜了!我想去救他们……

  3.那女娲看到处于水深火热之中的人们,她的心情怎样?

  生:她很难过。

  生读句子:“女娲难过极了”指导读出女娲的心情。

  女娲只是难过吗?

  生汇报:求雨神熄灭天火,造船救人。

  4.人们的灾难解除了吗?只有怎样做才能完全把人们从灾难中解救出来?

  生:找石补天。

  5.女娲是怎样找石补天的呢?请同学们自读三、四段,画出有关的句子。

  ①生交流汇报,读句子,谈体会。

  ②出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。

  女娲会遇到什么样的生命危险?

  生交流:女娲在山中会遇到毒蛇;女娲也许会在山上遇到泥石流,滚落的石头会把她淹埋;女娲会被火烧死……引导学生带着想象读课文,体会女娲的勇敢、善良、奉献。教师相机板书。

  ③出示:她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是零零星星的碎块。

  引导学生感受找石的艰辛,读出自己的体会。

  ④出示:她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。

  女娲找了“几天几夜”只找到了四种石头,她放弃了吗?

  引导学生边读边感受女娲的不畏艰险、坚持不懈。教师相机板书。

  ⑤出示:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。

  体会五彩石的神力;女娲补天的神奇,读出感受。

  四、复述女娲找石补天的过程

  1.女娲补天的过程是曲折的,她冒着生命危险,克服重重困难,终于把天补上了,你能发挥自己的想象,把女娲补天的过程讲述出来吗?

  2.同桌互述。

  3.指名展示自述。

  五、放飞想象,感受神话

  1.天上的大窟窿被补好了,那天空变成什么样子了?

  2.出示云霞图片。有云霞的天空怎么样?你能读出它的美吗?

  3.原来女娲补天这个故事,是古代劳动人们看到天空出现了美丽的云霞,他们便发挥了自己丰富的想象,编出了这样一个生动优美、流传千古的神话故事。你是不是惊叹于中国劳动人民的丰富想象力?老师今天也给你们一次表现的机会,请你们为自己插上一对想象的翅膀,也来编一个小故事。编一编:天为什么会突然破个大窟窿。请大家把自己的想法写下来。

  4.生展开想象,练习编写小故事。

  5.把你的所思所想,读给大家听一听,让我们一起来享受奇思妙想带给我们的快乐!

  生汇报:有的写“天”是被孙悟空的金箍棒捅破的;有的写是被王母娘娘的洗脚盆摔破的;还有的写是被猪八戒骑着摩托车撞破的……师对予学生的想象给予肯定,注重引导把故事过程写完整、具体。

  六、拓展延伸,推荐阅读

  在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵朵美丽的浪花,它通过生动的故事,优美的语言,寄托着人们美好的愿望和追求,希望同学们课下读更多的书,来丰富自己的学习生活。

  出示作业:

  1.我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。

  2.背诵和抄写你印象深刻的句子。

女娲补天教案四年级第4篇

教学要求:

  1、学习课学,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2、引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  3、联系臭氧层对环保教育。

  4、自学课文生字词。

  5、有感情地朗读课文。

  重难点、关健:

  1.

  学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

  2.

  引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。

  教学目的:

  1、学习课文,了解课文主要内容。

  2、学习课文生字词。

  3、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  1.

  课文插图投影。

  2.

  生字词卡片。

  3.

  有关”五彩石”的实物(如雨花石)

  课时划分:两课时。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣。

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图。

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题。

  1.

  板书题目:12.女娲补天

  2.

  引导学生据题质疑。

  3.

  学生讲自己知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,学生自由读。

  五、检查学生自学生字词情况。

  1.

  出示生字卡片,指名拼读。

  (1)读准”窟隆冶”的读音。

  (2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音。

  八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

  九、生讨论后汇报,师小结。

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

  十、指导熟读全文。

  十一、作业。

  1.

  抄写生字词。

  2.

  有感情的朗读课文。

  板书:

  12.女娲补天

  1.

  女娲为什么补天?

  2.

  女娲怎么补天?

  3.

  女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  第二课时

  一、复习。

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得………

  3、指导学生从内容想开去:

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1.

  女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3.

  小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1.

  大声自由读文。

  2.

  找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  (2)引导生用自己的话说说天的经过。

  3

  导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

  八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

  九、齐读课文,小结。

  十、作业。

  1.

  回答课后第二题。

  2.

  阅读课外神话故事。

  板书:

  12女娲补天

  原因

  经过

  结果

  天塌地裂

  求雨

  灭火

  人们又安居乐业

  起火发洪水

  造船救人

  炼石补天

  (爱心、吃苦、勇敢)

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