优阅读给妹妹写信教案

这是优阅读给妹妹写信教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

优阅读给妹妹写信教案第1篇

　一、教材分析

《写信》精选教案

　　1．背景知识

　　书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。

　　2．教材分析

　　教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。

　　二、教学目标

　　1．懂得写信的实用意义和一般知识。

　　2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。

　　教学难点 ：信封的格式。

　　四、教学准备

　　投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的.书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．懂得信的实用意义和一般知识。

　　2．懂得信和信封的格式。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题。

　　（l）复习留言条的格式。

　　（2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）

　　（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）

　　2．初学范文。

　　（l）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？

　　（2）交流。

　　①主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。

　　②信比留言条多了祝愿语。

　　（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）

　　3．学习书信的格式。

　　（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。

　　（2）交流。

　　把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。

　　（如：学生说说称呼的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。）

　　（3）练一练。

　　①按当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。

　　②在投影仪上评议、改正。（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。）

　　4．学习信封的格式

　　（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。

　　（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。

　　（3）练习。提供内容，当堂练习，投影评议。

　　5．作业 。

　　（l）在作业 本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。

　　（2）写好信封。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。

　　（二）教学过程

　　1．复习书信、信封的格式。

　　在投影仪上打出学生的作业 （书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。

　　2．实例与课文对照学习。

　　（l）再学范文。

　　投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？

　　（2）交流归纳。

　　书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。

　　（3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。

　　3．学习写信。

　　（l）出示课文最后一段，明确要求。（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。）

　　（2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。）

　　（3）学生写信，教师巡视。

　　（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。

　　（5）学生修改书信。

　　4．作业 ：把信誊抄在信纸上并寄出去。

优阅读给妹妹写信教案第2篇

活动目标：

1．培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。

2．对幼儿进行情感教育。

活动重难点：指导幼儿用图文并茂的形式写信。

活动准备：自制一封图文并茂信幼儿写信工具配套音乐

活动过程：

一、导入活动

教师：我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看—-这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀!这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。

二、引导幼儿读信，感受信的不同之处。

1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）

小结：这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！

2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？

小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。

三、指导幼儿用自己的方式去写信。

提问：

（1）如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？

（2）你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱）

（3）你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）

教师：让我们一起来为关心、爱护我们的人写一封信。

（提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）

四、幼儿展示自己的信，请个别幼儿朗读。

教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？

五、结束活动：歌曲《感恩的心》

小结：小朋友写得真棒！老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！

优阅读给妹妹写信教案第3篇

教学目标

1、知道书信、信封的格式，明确各部分应注意的事项。

2、学会用正确格式写信，写信过程中要把告诉对方的事写清楚，写具体，写完整。

3、能够运用书信与人进行感情交流。

教学重难点

重点：学会用正确的格式写信。

难点：写信过程中把告诉对方的事写清楚写具体，写完整。

教学方法

情景教学法

一、教学过程

（一）问题导入

同学们，你们知道在古代人们都是用什么方式传递消息的吗？

学生自由回答，教师通过学生的回答，通过课件出示相应内容，并引出课题（板书课题：写信）

（二）讨论交流，了解格式

1、课件出示信件的例文，指名读例文，其他同学思考：信件中都有哪些内容？

明确：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期

2、学生观察，这些内容的格式是怎样的？

（学生讨论交流，教师适当引导，得出结论）

明确：

（1）称呼：第一行顶格写，写清收信人的称呼，并加冒号

（2）问候语：第二行空两格写，平辈之间用“你好”，长辈用“您好”。

（3）正文：第三行空两格写，一件事写成一个自然段，事情要写完整。

（4）祝福语：写完正文，另起一行写，写给不同的人，祝福语可以不同。

（5）署名：祝福语写完空一至两行的右侧署名，可以在写信人名字前加上与收信人的关系，例如，侄儿小杰。

（6）日期：写在署名的正下方。

3、出示写信格式顺口溜。

4、教师指名复述写信的内容和格式。

5、信写好了，我们还要寄出去，那么，信封该怎样写呢？

（小组讨论信封的书写格式，并汇报）

明确：（1）信封左上方填写收信人的邮编，信封的右下角填写寄信人的邮编。

（2）信封中间先填写收件人的地址和姓名，再填写寄信人的地址和姓名。

（3）信封的右上角贴邮票。

三、学写书信，巩固提高

1、课件出示写作要求，指名学生朗读。

2、提问：题目要求了什么？给谁写？写什么？

3、学生先构思，然后小组内互相交流。

4、学生动笔写信，教师巡视，做适当指导。

四、小结

师生共同总结本节课所学的写信格式。

优阅读给妹妹写信教案第4篇

教学目的：

　　1、懂得写信的实用意义和一般知识。

　　2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。

　　3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。

　　教具准备：投影片

　　教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式

　　教学难点：如何把事情叙述清楚。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣：

　　同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。

　　大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。[板书：学写书信]

　　二、例信引路，了解格式：

　　1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？

　　2、学生交流信的六要素。

　　师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。2、正文的开头要先写问候语。问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。开头要空两格。3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。也就是祝语。

　　提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的'人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。）

　　师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？

　　师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。）

　　书信格式顺口溜

　　称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。

　　正文每段空两格，一件一件不乱套。

　　事情谈完写祝福，健康快乐常说到。

　　署名日期别漏掉，工整写在右下角。

　　4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？

　　[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。]

　　师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2—3人说）

　　三、点拨题材，学写正文：

　　1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。（好）

　　2、咱们来看这次习作的具体要求：（这次习作的内容是给王虹同学写回信。帮她解决遇到的烦恼，一定要写你最想说的话写清楚。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改过来。）

　　[出示投影，指名读上面的习作要求。同时指出：其他人一边听，一边想题目给我们提出了哪几点要求？]

　　3、读完后，指名回答：归纳出三点：1、给谁写2、写什么3、修改

　　4、引导学生用自己的话，说说想写的内容。

　　师：谁想把自己的想法说给大家听听？（这里可以多找几名同学说说，也可以丰富其他同学的写作思路。）

　　我们在写回信时，首先要弄清楚那位需要帮助的王虹到底遇上了一件什么样的烦恼事，如果你是知心姐姐，你会用什么方法去安慰和帮助她？你现在所说的办法是不是最好的办法呢？再想想，还有更好的办法吗？写信的时候，要站在什么样的角度，用什么样的口气来写，会写得更好？

　　师：好，现在大家都知道了要给谁写信以及写什么内容了，那就动笔写吧。不过，在写之前，老师提醒大家一点，那就是：一定要注意写信的格式，能做到吗？（能）开始写吧。（教师行间巡视，发现问题及时纠正）