语文课文麻雀教案

这是语文课文麻雀教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

语文课文麻雀教案第1篇

教学目的：

　　1、学会本课生字，结合上下文理解词语。

　　2、抓单元重点(真实、具体)理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。

　　3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。

　　4、练笔：学法迁移，指导写作。

教学重难点：

　　抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。

语文实践：

　　画老麻雀的样子学生表演、体会情感。

教学准备：

　　①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片

教学过程：

　　第一课时(略)

　　(初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容)

　　一、激趣提出问题：师生明确学习目标

　　1、看画面(课件)，回忆学习的内容。

　　2、同学们，这节课你们想了解些什么呢?(学生自由提问题)

　　3、整理问题，明确学习目标。

　　二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。

　　(一)教学第4自然段(扶)

　　1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢?此时谁来救它?请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么?

　　2、指名回答。师引导：你是从哪儿体会到的?(突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前)

　　3、这句话告诉了我们什么?"像一块石头似的落在猎狗面前"。说明了什么?(老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落)你能把这种感情读出来吗?(适机指导朗读)

　　4、(出示两个句子)这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的?比较一下不同在什么地方?

　　①它蓬起了全身的羽毛……

　　②它扎煞起全身的羽毛……

　　师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。

　　5、请你想象一下"蓬起"是什么样子，"扎煞起"又是什么样子?(学生实践)边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。并比较比较看是用哪一种好。(学生画，教师巡视)

　　6、出示CAI课件，看图讨论比较。(老麻雀的羽毛象钢针，根根直立)

　　7、再大胆想像一下，此时老麻雀的神志是怎样的?心里在想什么?(生想象说话，体会爱的伟大力量)

　　师生归纳：神态非常愤怒，怒不可遏……;此时心里在想：你太可耻了，我的孩子刚生下来不久，你竟然想吃它!你太以强欺弱、以大欺小了!你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……(学生实践)指导学生表演老麻雀神态及心里想的话。

　　8、师相机出示CAI课件那动人的画面，并指导读课文第4自然段。

　　(二)教学第5自然段(放)

　　过渡谈话：同学们，老麻雀是不是对救小麻雀毫无希望呢?

　　1、默读第5自然段，了解内容。

　　2、找自己的小伙伴，归成小组，讨论解决问题，然后汇报。(或提出问题让其它小组回答，或读出感情，或表演。)

　　3、引导学生通过读课文，讨论解决学生提出的问题。(……老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，"紧张"、"呆立"不是因为害怕，而是精神处于高度准备状态，反映了老麻雀与猎狗誓死搏斗的决心)

　　4、师指导看CAI课件，指导读课文第5自然段。提示：同学们老麻雀斗得过猎狗吗?它明知道自己是拿鸡蛋碰石头，为何还要这样做?(体会中心--伟大的亲情的爱)

　　(三)教学第6、7自然段(略)

　　问：此时猎狗看到此情，心理怎样想的?又怎样做的?假如你是猎狗的主人又会怎样做呢?(发散思维，教育学生)

　　三、总结全文，学法迁移，指导写作

　　1、这节课同学们提出了自己想了解的问题，通过大家一起读书自己解决了问题，懂得了"亲情"的力量。

　　2、在生活中，你留心观察过诸于这样的事吗?(动物勇救动物)你能像这篇课文那样真实、具体地写出来吗?试试看。

　　3、再感知课文，学法迁移。试以《母鸡》为题(或其他的)，写一篇作文，要求内容真实、具体!

语文课文麻雀教案第2篇

谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 —— 米南德

教学目标：

1、有感情地朗读课文；

2、抓住重点词句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法；

3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学重点：

体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：

感受老麻雀表现出的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学方法：

读中感悟，读中理解；自主合作学习。

教学准备：

老麻雀、小麻雀、猎狗的图片。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

有一次，俄国作家屠格涅夫带着自己的猎狗去打猎，在回家的路

上，他的猎狗发现了一只小麻雀。猎狗走近小麻雀，张开大嘴、露出锋利的牙齿。当猎狗就要吞掉小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？让我们赶快来读读课文吧，看看这是一只怎样的小麻雀？事情到底怎样了？

二、阅读课文，理解内容。

1、自由读文，找出描写小麻雀和猎狗的语句，并用一个合适的词

语概括出它们的特点。

（1）自读全文；

（2）找句子；

（3）说特点：小麻雀——无助、弱小；猎狗——凶猛。

2、指导朗读描写小麻雀的语句。

3、出示口语练习：

（1）这是一只弱小的麻雀，它（）。

（2）多么凶猛的猎狗啊，它（）。

4、默读课文4——5自然段，画出描写老麻雀神态和动作的句子。

（1）合作学习，运用“自己提出问题，自己解决问题”的方法读

懂句子；

（2）各小组汇报学习效果；

（3）释疑解惑，全班讨论小组解决不了的问题；

（4）指导感情朗读4——5自然段。

5、齐读6——7自然段，面对如此勇敢的老麻雀，猎狗有什么反

应？“我”又是怎样做的？

三、总结全文，升华主题。

1、出示《麻雀》原文结尾段：

是的，请不要见笑，对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，

我是怀着虔敬之情的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。

2、谈谈自己对这只老麻雀的感受。

3、作业：用“在回家的路上，我想......”作为开头写一段赞美

老麻雀的话。

板书设计：

9、麻雀

爱的力量 亲子之情

猎狗图片 老麻雀图片 小麻雀图片

语文课文麻雀教案第3篇

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、教会学生通过理解关键词语来帮助学生理解课文内容。

　　3、引导学生体会文中的寓意、无论做什么事情，都无能强求一致。

　　教学重点、目标1

　　教学难点、目标2 目标3

　　教学过程

　　一、兴趣导入。

　　1、这节课我们继续来学习“与众不同的麻雀”。放幻灯片，激发学生的学习兴趣。

　　2、这一板块的主题是“与众不同”，你觉得图中的哪只小麻雀是与众不同的。为什么？你喜欢他吗？为什么？

　　3、复习上节课学习的关键词。

　　二、理解课文，情感朗读。

　　现在我们就带着这些词走进课文。

　　1、自由朗读1-3自然段，用铅笔画出麻雀之间的.对话。

　　2、找同学朗读一下你所画的对话。（幻灯出现三句话）

　　3、找同学朗读第一句话。你在这句话中听懂了什么？你是从哪个词中体会到的？（迎风站立 站的相反）（全都是 只有你）指导学生读出自己的理解。（小麻雀的与众不同）

　　4、找同学朗读第二句话。从这句话中听出了什么？（没有妨碍）指导朗读（不在乎 理直气壮）

　　5、找同学朗读第三句话。提问听懂了什么？（谴责）指导学生读出谴责的语气。

　　6、练习分角色朗读课文。

　　麻雀们都不理解小麻雀，小麻雀会怎样做呢?(出示幻灯）你从哪个词知道小麻雀是怎样做的？（依然 继续）这时风越刮越大了？这个树林发出什么样的声响？这时发生了什么事呢？

　　7、自读5-7自然段。

　　8:这个时候什么可怕的事情发生了？（悄悄地来了一只大花猫）强调“悄悄地”是为什么？怎样来朗读？指导朗读。

　　9、指导朗读 小麻雀大叫、“猫来了！猫来了！快逃！”

　　10、最后的结果如何？（小麻雀救了大家。）

　　三、拓展练习

　　同学们，如果你是被救的小麻雀，你会对那只与众不同的小麻雀说些什么呢？你们喜欢这只与众不同的小麻雀吗？你觉得小麻雀身上有什么值得我们学习的？