六年级上册语文周目标七

这是六年级上册语文周目标七，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级上册语文周目标七第1篇

　活动目标：

　　1．幼儿感受稻草玩具带来的乡土情感，促进幼儿基本动作的协调发展。

　　2．幼儿能根据自己的意愿大胆地表现和合作，发展幼儿的创造能力和交往能力。

　　3．能与同伴协调，合作地进行游戏，遵守游戏规则。

　　活动准备：

　　活动前丰富幼儿的稻草的知识，稻草绳每人一根，稻干若干,一段轻快的音乐。

　　活动重点：幼儿能够大胆尝试创造草绳的多种玩法。

　　活动难点：能与同伴合作尝试利用草绳参与制作游戏材料并进行游戏。

　　活动过程：

　　一、听音乐跳草绳舞，激发兴趣。

　　全体幼儿手持稻草绳进活动室，听音乐跳草绳舞。

　　今天老师请小朋友们来变一变，玩一玩稻草绳，看看谁玩得方法多。(反思：第一环节我直接利用草绳导入课题，激发幼儿的学习兴趣，满足他们的求知欲望。)

　　二、探索稻草绳的多种玩法

　　1．幼儿第一次自由探讨用草绳的多种玩法。

　　师：请小朋友拿着草绳四散玩玩，玩得时候要注意安全。(幼儿自由玩时，教师个别指导，及时表扬玩得认真花样新颖的幼儿。)

　　2．请个别幼儿示范玩法，让其它幼儿学一学。

　　师：××小朋友，你刚才把草绳变成了什么？是怎么玩得？(尾巴、跳绳、项链、数字6、9等。)

　　（反思：第二环节是本节课的基本部分，我让幼儿拿着草绳有目的去玩，充分调动孩子的已有经验想出多种玩法。打破了传统教学中注重教师的示范作用。在活动过程中，教师在旁仔细观察，及时发现幼儿探索过程的优缺点和遇到的困难，丰富幼儿的玩法，培养了幼儿的创造力和想象力)。

　　三、幼儿第二次合作探索尝试玩稻草绳

　　师：刚才小朋友用稻草变成了许多东西，有的变成当尾巴，有的变成当马鞍等，想了这么多种玩法。刚才你们玩草绳是几个人一起弯的（一个），其实草绳是可以和朋友一起玩，这样可以变出更多好玩的，现在就请你们去找你们的好朋友一起合作玩草绳吧。(引导幼儿说出用许多根绳子可以变成长长的草梯)。

　　师：小朋友们真能干，把草绳变成一条长长的梯子，在草梯上可以怎么玩？

　　(反思：第三环节我让幼儿尝试合作创造草绳的新颖玩法，尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索过程和方法，体验发现的乐趣，这一环节既是本课的重点又是难点。当幼儿想出比较新颖的玩法，我及时给予表扬和鼓励，让他们大胆创造想象更丰富的玩法，从而培养幼儿合作意识和交往能力。)

　　四、游戏《跳格子》

　　教师介绍游戏玩法和规则：⑴将草梯平铺在地上，幼儿双脚并拢从草梯一端跳到另一端。⑵将幼儿分成人数相等的两组进行跳格子比赛。⑶先跳完人数者为胜利。

　　(反思：大班幼儿有了初步竞争意识，并较注重结果，此时安排玩跳格子竞赛游戏，符合幼儿的心理特点，有效地激发幼儿的兴趣和积极性，将活动推向高潮。)

　　五、结束部分

　　师：刚才小朋友玩得真开心，老师也想来变稻草绳玩玩，变变变，我将稻草绳变成了什么？(引导幼儿说出草球)怎么玩？我再变，变成飞盘它又可以怎么玩呢？草绳有很多种玩法，那你们知道草绳除了玩还有什么用处吗？请你回去好好想想。

　　活动延伸：

　　1．课后将稻草绳放区角，让幼儿自由探索玩。

六年级上册语文周目标七第2篇

活动目标

　　1、探究吸盘钩的力量与所吸附的物体表面光滑度之间的关系。

　　2、学会用数据记录自己的探究发现。

　　活动准备

　　材料准备：吸盘钩、沙袋、记录表、笔。

　　环境要求：有较大面积的瓷砖墙、玻璃窗、木制门。

　　操作要求

　　1、观察记录表左侧栏目里所提示的实验对象：瓷砖墙、玻璃窗、木制门。

　　2、将吸盘钩先吸附在瓷砖墙上，并逐一往上加沙袋。每挂上一个沙袋就在记录表中间一栏画个沙袋，直至吸盘钩因超过承受极限而掉落。

　　3、统计吸盘钩沙袋的数量，并在记录表右侧栏目中记录相应的数字。

　　4、按同一方法，继续将吸盘钩分别吸附在玻璃窗、木制门上，并进行统计。

　　5、比较吸盘钩吸附在瓷砖墙、玻璃窗、木制门上所承受的沙袋数量，发现结果：吸盘钩吸附在光滑物体上承受力最强。

　　指导建议

　　1、引导幼儿选择其他的实验对象进行扩展实验，如黑板、桌子、钢琴等。

　　2、幼儿两人一组，合作探究。

　　3、对操作、记录能力弱的幼儿给予适时的帮助。

　　4、可大小不同的吸盘进行比较性探究。

六年级上册语文周目标七第3篇

　［目标 ］

　　一、知识目标：

　　1． 理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件．

　　2．会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题．

　　3．通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质．

　　4．进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤

　　二、能力目标：

　　1．培养学生的分析推理能力和实验观察能力．

　　2．培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力．

　　3．引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质

　　三、德育目标

　　1．渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题．

　　2．培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神．

［重点］

　　1．共点力作用下物体的平衡条件及应用．

　　2．发生超重、失重现象的条件及本质．

［教学难点］

　　1．共点力平衡条件的应用．

　　2．超重、失重现象的实质．正确分析受力分析并恰当地运用正交分解法．

［课时安排］

　　1课时

［教学过程］

　　引入新课

　　开门见山，阐明课题：这节课我们继续用牛顿运动定律解决问题。

　　进行新课

　　教师活动：指导学生完成实验：

　　1、甲站在体重计上静止，乙说出体重计的示数。

　　提出问题：

　　2、甲突然下蹲时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变小）

　　3、甲突然站起时，体重计的示数是否变化？怎样变化？（乙说出示数的变化情况：变大）

　　学生活动：甲乙两位同学到讲台上，甲站在体重计上，乙观察体重计的示数并报给全班同学。

　　点评：由实验引入课题，激发学生的学习热情和求知欲。

　　教师活动：1、引导学生分析，物体保持静止或做匀速直线运动，其共同点是什么？（速度保持不变，就是状态不变）

　　2、给出平衡状态的概念。

　　学生活动：学生思考、交流、作答。

　　可能出现的答案：1、仅受重力和支持力，都是属于二力平衡。

　　2、速度保持不变态的概念并让学生理解

　　点评：给出平衡状态的概念并让学生理解。

　　教师活动：提问学生：那么共点力作用下物体的平衡条件是什么？

　　和学生一起对答案进行评析。

　　学生活动：学生根据上面的实例和平衡状态的概念积极思考并回答：

　　因为物体处于平衡状态时速度保持不变，所以加速度为零，根据牛顿第二定律得：物体所受合力为零。

　　教师活动：教师让学生列举生活中物体处于平衡状态的实例。同时可列举例子：竖直上抛运动的物体到达最高点的瞬间是否处于平衡状态？

　　教师和学生一起对答案进行评析，加深对平衡状态的理解。

　　教师引导过渡：平衡状态随处可见，因此研究它很有实际意义。引出下面的例题。

　　学生活动：学生观察思考列举实例，如桌上的书、吊着的电灯、做匀速直线运动的汽车等等。

　　点评：列举生活中物体处于平衡状态的实例，加深对平衡状态的理解。

　　教师活动：多媒体投影课本中的例题，三角形的悬挂结构及其理想化模型。

　　教师帮助学生分析三角形理想化模型中：

　　1、轻质细绳中的受力特点是两端受力大小相等，内部张力处处相等。

　　2、给出轻质直杆仅两端受力时的特点是这两个力必然沿杆的方向且大小相等。

　　3、节点O也是一理想化模型，不论其状态如何所受合外力一定为零。

　　上面的分析借助牛顿第二定律进行。

　　学生活动：学生讨论、交流解答。

　　点评：通过例题锻炼学生的受力分析能力和运用平衡条件解决实际问题的能力。

　　教师活动：将学生的解答进行投影并进行评判，总结出解决三力平衡问题时常用的方法；

　　1、合成法：任意两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反。

　　2、分解法（正交分解法）：将其中任意一个力沿其余两个力的作用线进行分解，其分力必然与其余两个力大小相等。

　　3、三角形法：将其中任意两个力进行平移，使三个力首尾依次连接起来，应构成一闭合三角形。

　　投影出示正确答案。就结果引导学生联系实际讨论。

　　学生活动：学生汇报讨论。

　　点评：培养学生一题多解和联系实际、具体问题具体分析的能力。

　　教师活动：投影：课后问题练习1、2。

　　学生活动：完成练习。

　　点评：在应用中加深对平衡条件的理解，熟练掌握处理三力平衡的方法。

　　教师活动：检查练习结果，进行评价和讨论。

　　学生活动：汇报讨论

六年级上册语文周目标七第4篇

　　活动目标

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

　　2、尝试根据图画、象形字认读相对应的汉字。

　　3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、挂图第6号。

　　2、幼儿活动材料第一册第18页。

　　3、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

　　活动过程

　　一、找汉字。

　　出示挂图一。图片上有什么，这些文字一样吗，有谁知道是哪些国家的文字。

　　找出图片中的汉字，汉字是中国人发明和使用的文字。

　　二、看图猜字。

　　出示挂图二（遮住汉字部分）。以游戏方式启发幼儿辩识象形字。

　　引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

　　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　三、交流关于汉字的经验。

　　你看见过这些字吗？你在什么地方见过？你们会认汉字吗？

　　教师记录幼儿所说的汉字。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　　四、尝试看图识字。

　　请幼儿翻开活动教材，自己尝试根据图画、象形字认读汉字。

　　鼓励幼儿和同伴互相讨论、交流。

　　鼓励幼儿在活动室、园内和各种场所寻找汉字。