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陈太丘与友期教学反思简短

日期:2021-10-29

这是陈太丘与友期教学反思简短,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

陈太丘与友期教学反思简短

陈太丘与友期教学反思简短第1篇

 教学目标:

  1、理解课文内容,了解我国古人的生活。

  2、学习元方,做一个诚实、守信的人。

  学习重点:

  1、体会思想感情。

  2、积累文言词语。

  教时:一课时

  教学过程:

  第一课时

  一、新课导言:

  在南北朝时期,志轶小说取得了空前的成就,其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”,同学们知道是哪一部作品吗?(明确:《世说新语》)。它里面记载了我国古代许多名士的言行,今天,就让我们一起走近其中的一位小名士,与他做一次真诚的对话。

  下面,请同学们打开课本,我们一起学习《陈太丘与友期》。

  二、板书课题,明确学习重点。

  投:1、体会思想感情。

  2、积累文言词语

  三、整体感知课文:

  课前预习了吗?

  1、老师找一个同学来给大家读一遍课文,请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。哪一位同学来为大家读一遍课文?

  找生读课文。

  2、师:有没有读错的?你认为他读的怎么样?找生评价,并追问你能为大家读一遍吗?

  生再读课文。

  3、下面,请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。

  四、疏通文意,初步理解

  读懂了吗?能理解吗?

  下面,就请同学们四人一组,一人一句,结合注释,疏通全文。有弄不懂的字、词、句,小组内讨论解决,解决不了的提出来,全班解决。

  小组内有解决不了的问题吗?

  生质疑问难,班级内讨论解决疑难,老师稍作点拨。

  师:那,同学们,你们认为,我们应该掌握哪些重点的文言词语呢?生发言,逐步明确,并着重强调:“期”、“引”“顾”等字词的意思,并就“顾”的意思进一步的深化,以期与现代汉语建立联系,增强理解与积累。

  师:“顾”的解释是回头看,就“看”这一点说,现在有些成语中是不是还有这个意思?你能举个例子吗?生拓展,进一步的巩固理解。

  下面,请同学们用一分钟的时间,记住自己认为重要的文言词语。

  五、质疑问难,提出问题

  爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题,比解决一个问题更重要!”这个故事告诉了我们什么?针对这个故事我们可以提出哪些值得探究的问题呢?

  请同学们自由组合小组,交流,提出本文值得探究的问题。

  生合作交流,提出本组的问题。

  教师整合,归纳主要问题:

  1、元方“入门不顾”是否失礼?

  2、元方是一个怎样的人?

  3、“友”又是一个怎样的人?

  4、从这个故事中,你得到了哪些启示?

  六、交流问题,深入探究

  1、元方“入门不顾”是否失礼?哪个小组先来谈?

  提3—4个同学,发表见解,补:还有不同意见吗?生就此问题深入讨论,发表自己的看法。

  2、元方是一个怎样的人?并请根据课文内容,说出理论根据。

  生讨论回答,师问:还有补充吗?追问:你从哪里看出来的?

  (明确:人物的语言)再问:你能读读吗?大家评评,他读的怎么样?

  思考:当时元方说话时是什么样的语气、语调?交流一下,谁来读?找生读,再找一生读,最后,大家齐读!

  师问:光是语言吗?(明确:还有动作)哪个动作?(明确:“入门不顾”)老师给他换个动词行吗?“入门不顾”的“顾”换成“理”、“问”呢?元方当时会怎么想?又会说些什么呢?

  生就提出的问题,再进一步的交流,并深入的、有感情的朗读。

  师结:对于友人不守信用,元方是那样的鄙视,我们也可以看出元方一定是一个守信的人。

  3、“友”又是一个怎样的人呢?

  生一一发言。

  4、读了这篇文章,你得到了怎样的启示呢?

  师总结并板书:言而有信

  小结:让我们再重新审视这个故事,小小的元方是多么聪明、大方而又明白事理的人啊!元方能做到的`,相信大家也一定能做到!让我们带着对小元方的深深敬意,齐读课文。

  老师给大家2分钟时间,看能把全文背下来吗?

  生试背全文。

  七、检查背诵、深入巩固

  找生背课文,大家齐背。

  八、总结拓展

  古人云:人而无信,不知其可也!是的,人是应该讲信用的,诚信一直是我们中华民族的传统美德,许多成语都说出了这种意思,你还知道哪些有关“诚信”的成语呢?

  生说成语:一言九鼎、一诺千金、君子一言,驷马难追,……

  师:老师还知道这样一个故事:

  投:《贾人渡河》

  济阴之贾人,渡河而亡其舟,栖于浮苴之上,号焉。有渔者以舟往救之,未至,贾人急号曰:“我济阴之巨室也,能救我,予尔百金!”渔者载而升诸陆,则予十金。渔者曰:“向许百金,而今予十金,无乃不可乎!”贾人勃然作色曰:“若,渔者也,一日能获几何?而骤得十金,犹为不足乎?”渔者黯然而退。他日,贾人浮吕梁而下,舟薄于石又覆,而渔者在焉。人曰:“盍救诸?”渔者曰:“是许金不酬也。”立而观之,遂没。

  请同学们自由读《贾人渡河》,师问:能读懂吗?谁来说说文章讲了一个什么故事?渔者第二次为什么见死不救?你想对贾人说些什么?

  生自由发言。

  九、再次拓展。进行思想教育

  贾人渡河只是一个故事,老师这里却有几张真实的图片。

  投:安徽假奶粉事件中大头娃娃的一组图片

  生看。

  师深情结:放羊娃“狼来了”的故事依旧经典,贾人渡河的悲剧是否重演,值得我们深思。

  当假农药、假化肥,造成大面积减产,甚至绝产时,当劣食品,假药品危害人的生命,导致部分家庭家破人亡时,当安徽劣质奶粉造成婴儿死亡,“大头娃娃”露出无助的眼神,有的甚至连眼睛都睁不开时,让我们重新审视“诚信”二字的含义吧!

  十、拓展训练

  投:请同学们以“诚信”为主题,设计一条宣传标语或一则公益广告。

  生设计,并一一展示。

  十一、全文总结,思想提升

  同学们,在中国经济与世界经济接轨的今天,作为现代人、世界人的你们,作为中国二十一世纪的建设者,老师有一句话送给大家:“当我们背起行囊赶路的时候,有一样东西,千万不要丢下,那,就是诚信,因为诚信是人的第二生命”。

陈太丘与友期教学反思简短第2篇

教材分析

  1.新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力,这是篇课内阅读课文,要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情,亲情是人间真挚而美好的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样,从而引起我们的共鸣。

  2.本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严 ,感悟亲情,知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。

  学情分析

  1.课文短小精悍却反映了道理,要让学生在读的基础上,自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。

  2.学生认知发展分析:从文言字词到感悟,再到进一步谈自己的看法。

  3.学生认知障碍点:如何看待元方的做法,形成自己的见解。

  教学目标

  知识与能力:积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。

  过程和方法:读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。

  情感态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

  教学重点和难点

  教学重点:感知内容,准确理解课文内容。

  诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的感悟。

  教学难点:领悟深刻的做人道理

  教学过程

  导入:

  这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好?[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它

  初读感知

  1、学生朗读,同学评价

  2、齐读

  译后再读,合作学习

  1、 对照注释边读边疏通文意,小组合作

  2、 落实重点词句

  3、 学生讲故事

  4 、引导朗读,注意停顿与重音,把握感情,师生点评。学生互相挑战诵读,熟读背诵。

  品味探究

  1、读了这篇课文,你悟到什么?

  2 、“元方入门不顾”是否无礼?

  3、如果是你怎样办?

  设题意图:通过对问题的品味探究,让学生了解内容,形成自己对课文深刻道理的理解,对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。

  教师活动:引导学生分析总结

  教师点拨:有没有更好的处理方式?尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通

  课堂小结

  诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。

陈太丘与友期教学反思简短第3篇

教学目标

  1、积累文言词语,如:乃、期、委等,借助注释与工具书,扫清字词障碍,疏通文意。

  2、学习刻画人物的方法。

  3、学习诚实、守信的美德。

  教学重难点

  1、诵读课文,积累文言词语。

  2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  有一个成语叫“难兄难弟”,大家知道说的是谁吗?是陈元方和陈季方。我们今天也来看看元方小时候的故事,看看她小时候是个怎样的孩子。

  二、朗读课文,初步感知

  1、学生在熟悉课文的基础上,集体朗读课文。

  2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。

  3、指名学生有感情地朗读课文,学生互评,教师点评。

  三、疏通文意,感知文本

  1、小组成员结合注释进行翻译,并把自己不理解的词句勾画出来,教师精讲点拨。

  2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。

  期: 去:

  不: 委:

  引: 顾:

  四、分组讨论,质疑问难

  教师提问:有人未到,陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘,你会怎么做?

  学生讨论交流,各抒己见。

  教师提问:那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方?

  学生讨论、回答。

  教师提问:“有人惭,下车引之,元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼,为什么?

  学生探讨、交流。

  教师提问:假如第二天陈太丘与友人见面,他们俩各自会说些什么?

  学生畅谈。

  五、拓展延伸,美文共赏

  多媒体出示《荀巨伯探友》

  荀巨伯远看友人疾,值胡贼攻郡。友人语巨伯曰:“吾今死矣,子可去!”巨伯曰:“远来相视,子令吾去,败义以求生,岂荀巨伯所行邪?”贼既至,谓巨伯曰:“大军至,一郡尽空,汝何男子,而敢独止?”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓曰:“我辈无义之人,而入有义之国。”遂班军而还,一郡并获全。 选自 《世说新语》读了这个故事后,你认为什么样的朋友才是真正的朋友?

  六、课堂小结

  教师提问:同学们,联系我们的生活实际,说说自己要做一个什么样的人呢?

  学生回答。

  教师总结:诚信是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔!

  七、布置作业

  1、推荐阅读《世说新语》。

  2、课本剧表演:课外小组成员根据《成太丘与友期》的内容,适当分配角色,自编台词,编排课本剧。

陈太丘与友期教学反思简短第4篇

一、教学目标

  1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

  2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

  二、教学重点:

  诵读课文,积累文言词语。

  教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。

  三、教学方法:

  朗读、学生自主交流,合作探讨。

  四、教学过程:

  一、设置情境,激情导入:上个星期,我和一个朋友约好早晨8点出发爬山,可时间到了,他还没来,我该怎么办呢?谁来帮我出出主意?

  古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,他是怎么做的,今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

  板书课题: 陈太丘与友期

  二、检查学生预习

  课文到底讲了什么内容?预习时看懂了吗?请一生复述课文内容,其他同学仔细听,若有出入,等这个同学讲完后指出。

  三、朗读课文,疏通词句。

  1、边朗读,边口译全文。要求: 先自由读,易于品味、揣摩

  (1)联系前几篇学过的文言文知识,借助下面注释,运用手头的古汉语字典,可运用加字法、换字法;同时,把原文省略的的成分补充上去。

  (2)自己无法解决的,前后桌可以相互探讨。

  (3)还是无法解决的,圈出来,等会儿集体交流、探讨。

  2、疑难字词交流。补充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

  3、请一生口译全文。其他同学仔细听,用铅笔画出自己认为有问题的地方,等会儿交流讨论。

  4、自由朗读全文,看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

  5、集体朗读。

  6、分角色朗读。(注意二人前后语气的变化)

  四、课堂讨论:

  1、文中的三个人物——陈太丘,友人和元方,我们该如何评价他们?请从文中找出依据。

  (1)陈太丘:

  “太丘舍去”——对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果

  (2)友人:

  “去后乃至”“尊君在不?”“怒”、“非人哉!”“惭,下车引之”——无信无礼,缺乏修养,然知错能改

  (3)元方:

  “(家君)待君久不至”“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”“入门不顾”

  (对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果)

  ——守信识礼,(聪明机灵)

  2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

  3、本文给我们什么样的启示?

  做人要诚实守信,重视礼仪,也即文章的主旨

  4、如果你是陈太丘,你会怎样做?

  5、你在生活中是否也有过类似的经历,你是怎样做的?

  五、学生当堂表演元方与友人的对话。

  六、自由朗读,当堂成诵检查。

  七、课外延展

  1、讲一个古代神童的才智故事。

  2、就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字,如《谈陈太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我见》

  3、习作:《我家来了客人》。

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