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陈太丘与友期教学板书

日期:2021-10-29

这是陈太丘与友期教学板书,是优秀的七年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

陈太丘与友期教学板书

陈太丘与友期教学板书第1篇

一、教学目标

  1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

  2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

  二、教学重点:

  诵读课文,积累文言词语。

  教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。

  三、教学方法:

  朗读、学生自主交流,合作探讨。

  四、教学过程:

  一、设置情境,激情导入:上个星期,我和一个朋友约好早晨8点出发爬山,可时间到了,他还没来,我该怎么办呢?谁来帮我出出主意?

  古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,他是怎么做的,今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。

  板书课题: 陈太丘与友期

  二、检查学生预习

  课文到底讲了什么内容?预习时看懂了吗?请一生复述课文内容,其他同学仔细听,若有出入,等这个同学讲完后指出。

  三、朗读课文,疏通词句。

  1、边朗读,边口译全文。要求: 先自由读,易于品味、揣摩

  (1)联系前几篇学过的文言文知识,借助下面注释,运用手头的古汉语字典,可运用加字法、换字法;同时,把原文省略的的成分补充上去。

  (2)自己无法解决的,前后桌可以相互探讨。

  (3)还是无法解决的,圈出来,等会儿集体交流、探讨。

  2、疑难字词交流。补充:文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

  3、请一生口译全文。其他同学仔细听,用铅笔画出自己认为有问题的地方,等会儿交流讨论。

  4、自由朗读全文,看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

  5、集体朗读。

  6、分角色朗读。(注意二人前后语气的变化)

  四、课堂讨论:

  1、文中的三个人物——陈太丘,友人和元方,我们该如何评价他们?请从文中找出依据。

  (1)陈太丘:

  “太丘舍去”——对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果

  (2)友人:

  “去后乃至”“尊君在不?”“怒”、“非人哉!”“惭,下车引之”——无信无礼,缺乏修养,然知错能改

  (3)元方:

  “(家君)待君久不至”“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”“入门不顾”

  (对不守信的人不能姑息,让他记住教训,承担后果)

  ——守信识礼,(聪明机灵)

  2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

  3、本文给我们什么样的启示?

  做人要诚实守信,重视礼仪,也即文章的主旨

  4、如果你是陈太丘,你会怎样做?

  5、你在生活中是否也有过类似的经历,你是怎样做的?

  五、学生当堂表演元方与友人的对话。

  六、自由朗读,当堂成诵检查。

  七、课外延展

  1、讲一个古代神童的才智故事。

  2、就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字,如《谈陈太丘舍友而去》、《元方的待客之道》和《守信之我见》

  3、习作:《我家来了客人》。

陈太丘与友期教学板书第2篇

 教材分析

  1.新课标要求形成学生对亲情的认识和感悟能力,这是篇课内阅读课文,要求学生通过学习有自己独特的见解,感悟浓浓的父子情,亲情是人间真挚而美好的感情,这一单元体现了亲情的丰富和多样,从而引起我们的共鸣。

  2.本节课要学生学习元方小小年纪就知道维护父亲的尊严 ,感悟亲情,知道诚信与礼貌的重要,树立正确的人生观。

  学情分析

  1.课文短小精悍却反映了道理,要让学生在读的基础上,自己感悟出道理。并树立积极的人生态度。

  2.学生认知发展分析:从文言字词到感悟,再到进一步谈自己的看法。

  3.学生认知障碍点:如何看待元方的做法,形成自己的见解。

  教学目标

  知识与能力:积累文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文内容,并争取能背诵。

  过程和方法:读并体会故事的内容及其中蕴含的道理。

  情感态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

  教学重点和难点

  教学重点:感知内容,准确理解课文内容。

  诵读背诵课文,引导学生对诚信与礼貌的感悟。

  教学难点:领悟深刻的做人道理

  教学过程

  导入:

  这节课老师想领同学们再次走进精典故事,去认识一位小朋友,它穿越时空,沿着中华文化的长河正向我们走来,让我们一起去见见他好不好?[引出课题}这是一篇文言文,究竟讲的是一个怎样的故事呢,我们来读懂它

  初读感知

  1、学生朗读,同学评价

  2、齐读

  译后再读,合作学习

  1、 对照注释边读边疏通文意,小组合作

  2、 落实重点词句

  3、 学生讲故事

  4 、引导朗读,注意停顿与重音,把握感情,师生点评。学生互相挑战诵读,熟读背诵。

  品味探究

  1、读了这篇课文,你悟到什么?

  2 、“元方入门不顾”是否无礼?

  3、如果是你怎样办?

  设题意图:通过对问题的品味探究,让学生了解内容,形成自己对课文深刻道理的理解,对父子情的感悟,明白诚信与礼貌的重要。

  教师活动:引导学生分析总结

  教师点拨:有没有更好的处理方式?尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通

  课堂小结

  诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一传统,为人真诚守信。让我们以天地为宽,真诚为骨,做一个高尚的人,正直的人。我们相信:诚信相伴,一生无悔。

陈太丘与友期教学板书第3篇

教学目标

(一)积累重要文言字词,掌握浅易文言文翻译技巧

(二)品味人物语言,分析人物形象

(三)培养学生守信、重礼、宽容的价值观

2学情分析

孩子预习较好,上课活跃

3重点难点

1.积累重要文言字词,掌握浅易文言文翻译技巧

2.品味人物语言,分析人物形象

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

同学们,今天我们一起来学习《世说新语》第二则《陈太丘与友期》,请翻开课本129页。

(板书课题)

活动2【讲授】一读,读准字音

1、请大家自由、大声朗读课文。要求读准字音、读出节奏。

2、刚才大家都朗读了一次课文。那么你们觉得哪个字的字音需要注意?(“不”,通假字,通哪个字,就读哪个字的音)

3、字音没有问题,那节奏了?

4、齐读课文,看是不是每个同学都把音读准了,注意读出节奏。

活动3【讲授】二读,读通大意

1、老师给你们3分钟的时间,利用书下注释,尝试翻译课文。(点拨:翻译原则和翻译方法,期间让学生拿出笔圈点勾画。)

2、不懂的地方,小组内交流学习。

3、(三分钟后)学生上台讲解落实重点字词(期、舍、不、委、君、家君、尊君、引、顾),学生做好笔记。提出重点语句(去后乃至)

我们已疏通了文意,在理解的基础上,我相信大家能读的更好。请同学们大家放开声音齐读课文。

活动4【讲授】三读,读出情节

1、同学们,我已经疏通了文意,那么你们能用现代汉语复述故事情节吗?复述故事情。

节该怎么做?我们应该抓住记叙的哪些要素?

2、人物有几个?主要人物?既然陈太丘不是主要人物,第一句是不是该删去?题目为什么是陈太丘与友期?

3、(屏显)起因、经过、结果。(让学生填空)

4、把握了故事情节,请同学来表演这个故事。(先在小组内自由组合进行排练,再抽同学上台表演。)

活动5【讲授】四读,读出人物

1、元方和友人是什么样的人?(结合课文内容谈谈你的看法)

2、你觉得元方“入门不顾”是否无礼?

3、补充背景材料。

活动6【讲授】五读,读出感悟

1、我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。

2、我们要学会宽容。

陈太丘与友期

课时设计 课堂实录

陈太丘与友期

1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

同学们,今天我们一起来学习《世说新语》第二则《陈太丘与友期》,请翻开课本129页。

(板书课题)

活动2【讲授】一读,读准字音

1、请大家自由、大声朗读课文。要求读准字音、读出节奏。

2、刚才大家都朗读了一次课文。那么你们觉得哪个字的字音需要注意?(“不”,通假字,通哪个字,就读哪个字的音)

3、字音没有问题,那节奏了?

4、齐读课文,看是不是每个同学都把音读准了,注意读出节奏。

活动3【讲授】二读,读通大意

1、老师给你们3分钟的时间,利用书下注释,尝试翻译课文。(点拨:翻译原则和翻译方法,期间让学生拿出笔圈点勾画。)

2、不懂的地方,小组内交流学习。

3、(三分钟后)学生上台讲解落实重点字词(期、舍、不、委、君、家君、尊君、引、顾),学生做好笔记。提出重点语句(去后乃至)

我们已疏通了文意,在理解的基础上,我相信大家能读的更好。请同学们大家放开声音齐读课文。

活动4【讲授】三读,读出情节

1、同学们,我已经疏通了文意,那么你们能用现代汉语复述故事情节吗?复述故事情。

节该怎么做?我们应该抓住记叙的哪些要素?

2、人物有几个?主要人物?既然陈太丘不是主要人物,第一句是不是该删去?题目为什么是陈太丘与友期?

3、(屏显)起因、经过、结果。(让学生填空)

4、把握了故事情节,请同学来表演这个故事。(先在小组内自由组合进行排练,再抽同学上台表演。)

活动5【讲授】四读,读出人物

1、元方和友人是什么样的人?(结合课文内容谈谈你的看法)

2、你觉得元方“入门不顾”是否无礼?

3、补充背景材料。

活动6【讲授】五读,读出感悟

1、我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。

2、我们要学会宽容。

陈太丘与友期教学板书第4篇

【教学目标】:

  ① 知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容,并争取能背诵。

  ②情感、态度与价值观:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

  ③过程与方法:通过自主合作探究的方式,能有理有据地评价人物形象。

  【教学重难点】:

  1、重点:诵读课文,积累文言词语。

  2、难点:理解“元方入门不顾”是否无礼

  【教学方法】:诵读法、点拨法、讨论法

  【教具准备】:多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件

  【教学课时】:一课时

  【教学过程】

  一、 导入新课:

  1、由“自古英雄出少年”导入

  (司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法)

  2、出示课题

  3、出示教学目标

  二、整体感知课文

  1、听录音朗读课文

  2、学生齐读课文

  3、学生自读课文(自读的要求和步骤)

  (步骤:1、粗读,读准字音。 2、再读,结合注释粗通文意。3、反复朗读,直至能够背诵。4、品读,提疑问,写评注。

  要求:1、读书声音要洪亮。2、不懂的字词要翻检工具书。3、养成圈点勾画的习惯。重点实词下加点,重点虚词下画着重号,疑难句子下画线,疑难问题写上评注。)

  三、翻译课文

  1、译读技巧

  Ø 留:人名,地名,物名,职称等,可照录不翻译。

  Ø 补:在翻译文言文时应补出省略成分

  Ø 换:用现代汉语去替换文言词语

  Ø 加: 按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双音节词语.

  2、老师点出重点字、词、句子(先提问学生,后出示答案)

  与友期(约定)行 期日中(中午时分) 太丘舍去 (放弃)

  去后乃至(才) 元方时年七岁(当时;年龄) 门外戏(嬉戏)

  “尊君在不?”( 尊称,您的父亲;“不”通“否”表示疑问)

  待君(待:等待;君:尊称,“您”) 非人哉(语气词,啊)

  相委而去(委:丢下、舍弃;去:离开)家君(谦词,对人称自己父亲)

  则是无信(信用) 下车引之(拉) 元方入门不顾。(回头看)

  句子:日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。(您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。”)

  3、学生比赛翻译

  (先以座位行或列开火车的.形式翻译,后出示全篇译文)

  4、译读积累

  课文中“尊君” “君”“家君”的称谓有什么不同?

  尊君:您的父亲(对别人父亲的一种尊称)

  君:您(有礼貌地称呼对方)

  家 君:我的父亲(谦词,对别人称自己的父亲)

  5、根据课文内容分角色朗读(让学生自由组合形式进行分角色表演:旁白、友人、元方)

  四、问题探究、分析人物形象

  1、你认为元方和友人分别是什么样的人?

  (期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误?你欣赏元方吗?欣赏他哪些方面呢?友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?)

  元方:聪颖机智、有正义感 、童真无邪

  友人:无信无礼、勇于自责、 知错能改

  2、元方入门不顾”是否无礼?

  (意见A:以其人之道还其人之身;B:接受友人的道歉。大家对人物有不同的认识是很正常的,但《论语》中云:见贤思齐焉,见不贤内自省也。关键是我们从中学到了什么?)

  3、假如你是元方、友人或者陈太丘,遇到文中的情况,你会怎么做?

  (元方应该给父亲的朋友解释道歉的机会;友人应该向元方说明不守时的原因,争取得到同情;陈太丘不等朋友自己先出发应,该嘱咐儿子等友人的时候告诉友人他先去的原因,或者等到友人来才出发,不管怎样都应该有所交待。)

  五、共同探究

  这则故事给了我们什么启发?

  ——我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。

  ——我们要学会聪明应对他人。

  六、比赛背诵 (以学习小组或个人形式背诵)

  七、拓展延伸

  1、诚信故事《一诺千金》

  秦朝末年,在楚地有一个叫季布的人,性情耿直,为人侠义好助。只要是他答应过的事情,无论有多大困难,都设法办到,受到大家的赞扬;楚汉相争时,季布是项羽的部下,曾几次献策,使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后,想起这事,就气恨不已,下令通缉季布。

  这时敬慕季布为人的人,都在暗中帮助他。不久,季布经过化装,到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布,仍收留了他,后来,朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴候夏候婴说情。刘邦在夏候婴的劝说下撤消了对季布的通缉令,还封季布做了郎中,不久又改做河东太守。

  有一个季布的同乡人曹邱生,专爱结交有权势的官员,借以炫耀和抬高自己,季布一向看不起他。听说季布又做了大官,他就马上去见季布。 季布听说曹邱生要来,就虎着脸,准备发落几句话,让他下不了台。谁知曹邱生一进厅堂,不管季布的脸色多么阴沉,话语多么难听,立即对着季布又是打躬,又是作揖,要与季布拉家常叙旧.并吹捧说:“我听到楚地到处流传着‘得黄金千两,不如得季布一诺’这样的话,您怎么能够有这样的好名声传扬在梁、楚两地的呢?我们既是同乡,我又到处宣扬你的好名声,你为什么不愿见到我呢?”季布听了曹邱生的这番话,心里顿时高兴起来,留下他住几个月,作为贵客招待。临走,还送给他一笔厚礼。

  后来,曹邱生又继续替李布到处宣扬,季布的名声也就越来越大了。

  出处《史记·季布来布列传》

  2、诚信名言

  人而无信,不知其可也——孔子

  真诚到永远——海尔著名广告语

  你必须以诚待人,别人才会以诚相报——李嘉诚

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