小真的长头发教学设计

这是小真的长头发教学设计，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

小真的长头发教学设计第 1 篇

　教学目标：

课文《小真的长头发》绘本教学设计

　　1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

　　2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

　　3、通过读写绘，发展学生的综合能力。

　　活动准备：

　　1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。

　　2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。

　　教学过程：

　　一、 课前交流

　　1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？

　　2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）

　　3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

　　4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。

　　二、 绘本导读。

　　1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）

　　2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？

　　3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。

　　4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）

　　5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。

　　6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。

　　7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。

　　8、如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，拓展绘画

　　9、学生绘画

　　10、读绘本，了解小真的`想法。

　　11、平时，那么长的头发不累吗？不碍事吗？你有没有什么办法？

　　12、小真有些好办法，看课件。

　　13、你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）

　　14、总结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。出示课年，学生读文本。板书（羡慕）

　　15、我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。

　　三、合作阅读

　　1、分四人小组共读一本书

　　2、读后谈感想

　　四、绘本作业：

　　如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，拓展绘画。

小真的长头发教学设计第 2 篇

【教学目标】

小真的长头发教学设计

　　1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。

　　2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

　　3. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

　　【教学重难点】

　　重点：体会小叶和小美的`感情变化，体会小真丰富的想象力。

　　难点：培养丰富的想象力。

　　【教学过程】

　　一、出示课题，谈话导入

　　板书课题：小真的长头发，齐读课题。

　　二、学习字词，整体感知

　　1.初读课文，自学生字

　　自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。

　　2.学习字词，汇报内容

　　（1）出示课文要求会认的生字词。

　　（2）指名读，点拨：“揉”。再指名读，齐读。

　　（3）指导写字：“悠”。

　　三、朗读对话，感悟文章

　　1.小组朗读，熟悉课文。

　　2.指导朗读，读好对话。

　　四、感受长发的神奇功能

　　五、运用句式，练习写话

　　1.运用句式，想象说话。

　　发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。

　　2.同桌互说，再指名说。

　　六、再读课文，感悟想象

　　1.小真的头发怎样梳？如何洗？

　　2.生自由汇报。

　　七、总结

　　八、初试身手，大胆想象

　　在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。

　　【板书设计】

　　钓鱼、套牛、当被子、晾衣服

　　大胆想象

小真的长头发教学设计第 3 篇

教学目标

《小真的长头发》优秀教案

　　1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

　　2.发挥想象，续编故事。

　　教学重难点

　　理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、图画导入

　　1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？

　　2.教师继续延长图片，学生继续想象。

　　3.板书课题。

　　二、研读故事，理解想象

　　1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里？

　　2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。

　　3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。

　　三、发挥想象，创意无限

　　1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢？引导学生想象。

　　2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。

　　3.交流展示、评价。

　　四、续讲故事，感悟想象

　　1.想象小真梳、洗头发的方法。

　　2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。

　　五、课堂总结

　　想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界！

小真的长头发教学设计第 4 篇

　教学目标

　　1、接触和了解以独特想像为特点的故事，感受它的生动有趣。

　　2、根据故事内容能够大胆想像，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并知道每个人对同一件事情会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

　　教学准备

　　1、教师在活动前了解本班幼儿的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与再编。

　　2、《小真的长头发》故事及幻灯片，幼儿每人一份纸和笔。

　　3、创设一面墙饰“如果……”，其中包含幼儿对故事结尾的想像，包括幼儿的图画、简单的续编等，以及在听完故事后的一些感想和延伸。

　　教学过程

　　1、活动引入

　　教师根据本班幼儿的特点，适时地、有意识地引出活动，或者以新故事的方式吸引幼儿参与活动。

　　（1）猜猜故事内容

　　师：今天，老师给你们讲一个新的故事，故事的名字叫做《小真的长头发》。听了这个名字，你们猜猜这个故事会讲一件什么事？请幼儿充分想像，鼓励其大胆表达。

　　幼：会讲小真开始是短头发后来长成长头发的事；会讲小真妈妈让小真把长头发剪短了的事；会讲小真的长头发很漂亮。（在这个过程中，大部分幼儿表达较少，想像不丰富，与本班幼儿的特点有关）

　　（2）谁会是小真

　　师：小朋友说故事会讲小真和头发的故事，那我请你们猜猜这三位小姑娘谁会是小真啊？ （在说的同时打开幻灯片，吸引幼儿，鼓励他们大胆猜测，并说出原因）

　　幼：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，我觉得她会像我一样把头发留长，然后梳辫子……

　　保留答案，给幼儿留下悬念，激发他们听故事的.欲望。

　　2、第一次听故事

　　保持故事的完整性，使幼儿对故事有初步的、整体的了解。在讲故事的过程中，教师的语言要生动、形象、有感情，同时伴有相应的肢体动作，吸引幼儿进入故事的情景之中，帮助幼儿充分理解故事内容。

　　3、简单小结，帮助幼儿梳理其获得的经验

　　（1）小真的长头发哪来的

　　引导幼儿理解长头发都是小真想像出来的。在这个环节，有一位幼儿在听了故事后表现出很消极的看法：“我觉得小真挺可笑的。”我马上用积极的语言和故事内容及时转变孩子思考的角度，让孩子从觉得小真“好笑”到欣赏小真的智慧。

　　（2）你最喜欢故事中的哪一部分

　　通过这个环节让幼儿重温故事的大概内容，鼓励幼儿充分表达。

　　4、边看幻灯片边听故事

　　幻灯片要配合故事的进展，在适当的时候播放下一张。幻灯片的出现不仅能够打消重复故事的无趣，而且能让幼儿通过观看幻灯片直观地感受故事内容，并了解到故事更多的表现手法。

　　5、围绕故事中主人公的想像展开自己的想像

　　（1）如果我有长头发

　　在故事进展到高潮部分时（小真想像自己的长头发可以做很多事情）教师提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么？赶快讲给你身边的小伙伴听吧。（给幼儿充分的时间思考）

　　幼：我可以用我的长头发摘幼儿园的柿子；我把我的长头发系在溜狗的绳子上，这样就不用用手去拽着了；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……

　　（2）它还像……

　　师：小真说自己的头发抹上洗发液后像一个又大又高的冰激凌，那你们来看看，它除了像冰激凌还像什么啊？让幼儿根据画面来想像。

　　幼：像云彩、像绵羊……

　　师：故事最后面对丽丽和兰兰的提问，小真是怎么回答的？她打算把头发怎么样？

　　幼：烫起来。

　　师：烫起来的头发会是什么样？像什么？

　　幼：头发变卷了；跟花似的；波浪形的，弯弯曲曲的就像蛇一样。

　　教师总结，帮助幼儿梳理烫发的特点。

　　6、将自己的想像画出来

　　师：刚才小朋友说的烫发有那么多种类，像许多东西，那你们来想想，如果小真的头发烫起来了，又会有什么新的用途呢？请你将自己刚才想像的烫发的用处画下来。

　　在幼儿画的过程中，教师观察幼儿，与幼儿交流，发挥语言指导作用，最后请幼儿与同伴分享自己的想像。

　　幼：小真的头发烫起来以后就像一个大鸟窝，她站在树上，所有的鸟都到她的头发里来住；头发烫起来后就一弯一弯的，像山洞，小朋友可以在小真的头发里玩钻山洞的游戏；头发烫起来后就成波浪形的了，跟大海一样，可以让小朋友在头发里假装游泳；头发烫了以后会成一圈一圈的，这样就能拿头发当迷宫了，小朋友就能玩了。