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五上语文园地七教学设计

日期:2021-12-28

这是五上语文园地七教学设计,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

五上语文园地七教学设计

五上语文园地七教学设计第 1 篇

一、日积月累

  1、猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”(莲)

  2、古人特别喜欢莲,今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。

  3、(课件出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么?

  采莲曲

  [唐]王昌龄

  荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

  乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。

  (预设:莲花很美,荷叶很多,诗人被莲花迷住了。)

  4、诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。

  (预设:罗裙、芙蓉向脸等)

  5、组织学生对难解字词进行讨论交流。

  罗裙:用黑布做成的裙子。

  芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。

  6、根据字词意思,用自己的话说说诗句的意思。

  (采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。)

  7、配乐比赛朗读。

  (1)自由朗读。

  (2)推荐一名同学来读,同学点评,老师点评。

  (3)男女生对比读。

  8、尝试齐背《采莲曲》。

  二、布置作业

  1、把《采莲曲》背给喜欢的人听。

  2、搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。

五上语文园地七教学设计第 2 篇

  【学习目标】

  1、口语交际:

  通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。

  2、习作练习:

  写出自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

  3、能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。

  4、读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。

  5、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法,提高学习语文的兴趣。

  【学习重难点】

  习作练习:

  写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。

  【学习过程】

  一、口语交际

  1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;推荐讲得好的在班上来讲一讲。

  2、各组交流。

  二、习作练习

  1、读一读习作内容,说一说这次习作要求:

  ⑴内容:

  写人、事、景、物、编故事等等。

  ⑵要求:

  具体、通顺。

  2、议一议:

  你想写什么?

  3、教师随机点拨,

  4、学生写作,教师指导。

  三、我的发现

  1、学生自读成语。

  2、启发学生发现成语的构成,理解成语。说说自己平时积累过的这类成语:

  例:心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、欣欣向荣、沾沾自喜、

  津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、循循善诱……

  四、读读认认

  1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字。

  2、小组学习,注意给它们区分和组词。

  3、教师检查。

  五、读读背背

  古诗中有很多关于友谊的美句,鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

  六、趣味语文

  读一读,记一记,知道祖国语言文字的丰富多彩。

五上语文园地七教学设计第 3 篇

 教学目标:

  1、了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

  2、掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点)

  3、能观察句式特点,发现规律,能按照句式特点续写内容。

  4、会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点)

  5、有感情地诵读古诗,大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

  课前准备:

  教师准备:根据所教内容制作相应的课件。

  学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、交流平台

  1、同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。

  2、学生默读,然后思考并圈画。

  3、交流汇报:

  (预设:学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。)

  4、同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。

  (预设:学生抓住上面交流总结的要点,谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。)

  5、“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。

  二、词句段运用

  1、出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。

  (1)这是一只美丽的孔雀。

  (2)这只孔雀正在慢慢地开屏。

  (3)这只孔雀长得可美丽了!

  2、学生交流三个字的不同用法。

  (预设:“的”后面一般跟名词,如事物名称;“地”后面一般跟动词,表示做什么;“得”后面跟形容词,表示怎么样。)

  3、出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。

  (预设:小家伙摔得怎么样,王老师急得怎么样,他跑得怎么样,三句话都是描写具体的程度的,所以都用“得”。)

  4、同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧!

  (出示习题)妈妈累得(________________)。

  (______)得(______________)。

  5、学生交流。

  (预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。)

  6、今天,我们学会了使用“得”,使句子变得更加生动具体。接下来,我们再来看看这个句子,你发现了什么?

  (出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。)

  7、学生交流自己的发现。

  (预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。)

  8、(出示)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗?

  (预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。)

  9、小结:刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动,我们学会了“得”的用法,学会了“首尾相连”的方法,相信我们以后在具体文章里恰当运用的话,就能使我们的语言更加生动,更加有趣。

  三、书写提示

  1、又到了同学们喜欢的书法时间,今天我们又会遇到哪些有意思的字呢?让我们拭目以待。

  2、(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画)

  3、这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么?(要写得舒展一些)

  4、老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。

  5、请同学们在书本上书写这个“奏”字,然后对比,哪里写得好,哪里要改进。

  (学生书写后,教师挑选个别字进行点评)

  6、请同学们自由书写其他字,注意撇、捺要写得舒展,使字更加优美。

  7、学生自由书写,教师巡视指导。

  8、挑选个别同学的书写作品投影展示,让学生点评后用红笔帮助修订。

  9、小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。

  四、作业

  1、尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。

  2、寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练,把字写得更加优美。

五上语文园地七教学设计第 4 篇

【教学目标】

  1、发现按偏旁归类识字的方法。

  2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。

  3、让学生通过积累句子,并巩固生字,懂得很多做人的`道理,潜移默化地进行自我教育。

  4、教育学生做个诚实的孩子。

  5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

  【教学重难点】

  重点:启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。

  难点:让学生通过积累句子,并巩固生字,懂得很多做人的道理,潜移默化地进行自我教育。

  【教、学具准备】

  课件、生字卡片。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入、揭示课题

  二、我的发现

  1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂,再小组内读一读,看看它们有什么相同的地方。

  2、我会认:

  ⑴借助拼音来认读生字。

  ⑵在小组内汇报学习情况,组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。

  ⑶多种形式读生字,给生字找朋友。

  3、我会填:

  ⑴小组内分别给每一个汉字加上偏旁,组成新字。

  ⑵小组内交流,看看发现什么?(引导学生发现填上一个字,就能变出很多字)。

  (给学生提供了识字空间,同时又是展示自我的舞台,学生能体验学习的快乐,激发学生求知好的内驱力。)

  三、日积月累

  1、读读记记:

  ⑴读一读句子,再说说这两句话的意思。

  ⑵背这两句话,指名背,集体背。

  ⑶拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话,比一比谁搜集、背诵得多。

  2、我会写:

  ⑴先读一读“冷、热”,再说它们两个字义的关系,接着说出其余5个字意思相反的字。

  ⑵书写这五个字,提醒学生注意字的间架结构。

  ⑶集体评议,比比谁写得好。

  3、我会读:

  ⑴教师范读,学生感知体验。

  ⑵让学生自由练读,要求读准字音。

  ⑶选择自己喜欢的句子练读。

  ⑷多种形式赛读。

  (引导学生自主、合作、探究,拓展了语文学习的范围,促进学生储备知识与信息,利于知识的积累。)

  第二课时

  一、口语交际:“该怎么做”

  1、创设情境、激发兴趣:

  (课件出示图片)小朋友们,你们看懂了什么?

  2、表演再现情境:

  小组合作把它表演出来。

  3、说出自己的想法:

  小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班交流。

  4、评一评:

  说一说哪个小朋友想法好,说得好?

  (引导学生进入交际情境中,激发学生的交际兴趣,创设全体学生参与的氛围,激动学生说出自己的想法,使每个学生都有交际的机会,培养了学生的交际热情与交际能力。)

  二、展示台

  1、识字擂台:

  ⑴小组内互相欣赏“识字本”。

  ⑵把自己认识的字直接读给同学听。

  ⑶说说自己的识字方法。

  2、字词游戏:

  ⑴借助课前准备的卡片,小组内进行卡片组合,练习组字和组词。

  ⑵学生在书上通过连线练习组字和组词。

  3、评出“识字小能手”。

  (展示学生自己的学习成果,在展示中体验成功的喜悦,互相促进,共同提高。)

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