壶口瀑布第一课时教案

这是壶口瀑布第一课时教案，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

壶口瀑布第一课时教案第 1 篇

教学目标：1.积累优美的四字短语；

2.朗读品味，感受文章遣词造句的特点；

3.学习借景抒情手法，理解作者主张的“三境美”写法。 教学重点：朗读品味，理解“三境美”写法。 教学难点：“三境美”写法的理解。 课时安排：1课时 课前要求：

预习课文，理解内容，积累典雅的四字短语。 教学过程： 一、导入

1.《壶口瀑布简介》视频导入

2.看了这段视频，对于壶口瀑布，你心动了吗？的确，正如这个视频里介绍的一样，季节不同，壶口瀑布的景致也不同，自然观感也有区别。著名新闻理论家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就让我们紧随梁衡先生的步伐一起来再神游壶口瀑布吧。 二、检查预习

各组同学交流自己所积累的四字短语。 三、概说课文

1.三言两语概说课文，用“这是一篇

的文章”说话。 提示：内容、结构、语言、表达方式的运用、写法等等角度。 2.学生活动

1 3.总结展示：

这是一篇写景型游记；

这是一篇描述“我” 两次游览壶口瀑布的所见所闻所感的游记； 这是一篇生动描绘壶口瀑布既有磅礴气势，又有柔和优美特点的文章；

这是一篇借描壶口瀑布之景抒发对历尽艰辛、压而不弯、勇往直前民族精神的赞颂之情的文章；

这是一篇结构精巧的文章；

这是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”这三境美的文章；

……

梁衡先生在写作上有自己的主张，他认为文章，尤其是散文写作，其美就要具有三个境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我们就重点来理解这三境美！

四、选点精读

1.趣味练习：为图配“诗”。

从课文中第3、4段中提取描写壶口瀑布的文字为投影的五张图片配一段诗意的文字。

① 学生自由活动；

② 师展示预设的文字分角色朗读

A（男）河水排排涌来，

其势如千军万马， 互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

2

（女）山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

C（男）这边洪流沿着龙槽边沿轰然而下，看，如一卷飞毯从空抖落，不，简直如一卷钢板出扎，那样凝重，那样猛烈。

（女）那边黄浪或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

小结：同学们，刚刚咱们所读文字，生动逼真地再现了壶口瀑布的景象，这就是文章的“形境美”。

2.美点品析

精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方面任选一点作美点品析。 ① 学生活动

小结：这两段美点多多：用词准确之美、句式运用之美、修辞手法之美、色彩搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、映衬手法之美、情感抒发之美。

透过语言的品析，我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点，又读到了作者的情感，这情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那体现“理境美”的在哪里呢？读背最后一段。

3 五、背诵积累

1.师生合作共读最后一段。

2.理，就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么“理”？ 明确：作者由壶口瀑布刚柔相济的特点中，感悟到黄河精神，再由物及人，升华至中华民族的精神。这样一深化，“理境”就水到渠成了。

3.展示变形的文字，让学生背诵。

黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

这就是黄河精神！

这就是中华民族之精魂！ 六、总结

罗丹说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。我想，正因为如此，我们才能读到这样境界高远的文章。

七、板书

壶口瀑布 形境 情境 理境

八、课后作业

尝试着运用“三境美”的写作理念来写一篇不少于600字的记叙

4 文，题目不限。

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壶口瀑布第一课时教案第 2 篇

　教学要求

《壶口瀑布》教学设计

　　一、感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点。品味文章优美的语言，领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处。

　　二、学会引申和联想，领悟作者借自然景观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂，体会作者丰富的思想感情。

　　课文分析指导

　　《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者运用多种手法，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，并由此引申联想，耐人寻味。

　　一、内容解读

　　全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象。

　　第一次看瀑布着重写瀑布的雄伟磅礴。这一部分，写的是雨季的壶口瀑布，也是作者第一次看到的壶口瀑布。文章运用了多种描写手法，从听觉、视觉等角度展现瀑布的壮美。先写瀑布的声，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，虽然还是隐隐的，但如雷的声响还是有一种震撼的力量。接着写河谷里的雾气，它是“弥漫”着的，有一种朦胧和神秘。下到滩里，就会感觉到那河“像一锅正沸着的水”。那隐隐的雷声和弥漫着的雾气，仿佛是瀑布的前奏，人们还没有看到瀑布，瀑布的磅礴已略见端倪。然后直接写瀑布的特点：“不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流”，作者用比较的方法，把壶口瀑布的与众不同之处展示在读者面前，一个“吸”字，形象地凸现了壶口瀑布不可抗拒的力量。最后，作者还通过自己的感受来侧面描写壶口瀑布，进一步渲染它的雄浑。“一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”，“我”“匆匆逃离”，“到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”作者内心深处产生的恐惧，极好地渲染了瀑布的气势，也为第二次描写瀑布作了巧妙的铺垫。

　　第二次描写的是枯水季节的瀑布。这是文章的重点，作者全方位描绘了壶口瀑布的.特点，写得十分细腻。

　　枯水季节的黄河“像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软”，“一直走到河心，”便有了新的发现：“原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟”，这便是“壶口”。作者的介绍看似十分随意，实际上是精心安排的，“原来”一词轻轻一点，表现出作者在不经意中发现壶口的喜悦。接着作者便大笔挥起，洋洋洒洒地描绘起了瀑布：但见“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。接下来，“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急”。“深沟”照应上文丁字形“龙槽”的描述；“来不及想.

壶口瀑布第一课时教案第 3 篇

教学目标：

1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。

4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

第1课时

一、导入新课

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势

教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。

学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

目标导学二：分析壶口瀑布的特点

1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？

明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

从下面句子可以看出来：

①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

从下面句子可以看出来：

①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。目标导学三：体会黄河象征的民族精神。

请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

1．小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？

明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。

2．看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？

明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

3．请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

三、板书设计

第2课时

一、导入新课

上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。

二、教学新课

目标导学一：体会侧面描写的表达效果

1．在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意？

明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。

2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？

明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

3．作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？

明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。

4．作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

目标导学二：品味本文语言特色及效果

1．作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？

明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。

2．作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。

(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

3．作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。

(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”

明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

(2)龙槽壶口：

①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”

明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

备课笔记

【学法指导】

分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。

　　 ②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”

明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

目标导学三：学习本文写景的语言特点

作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。

示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布；蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。

三、板书设计

可取之处:课堂的主人是学生。一方面，教师教学目标的设定符合学生的实际特点，有层次性。另一方面，注重让学生从朗读中理解课文内容，感受语言特点。注重教师指引下的学生的自主阅读和自主思考。真正满足学生对语文的需求，真正提高学生的语文素养。

不足之处;由于按照知识点来划分课时内容，导致学生对文章的内容把握不够。将语言特点分析和景物特征分开，不利于学生掌握通过分析语言来总结景物特点的能力。

壶口瀑布第一课时教案第 4 篇

【教学目标】

　　1.感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。

　　2.把握本文借景抒情的写作手法。

　　【教学重点】

　　感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。

　　【教学难点】

　　把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，我想问问大家看，你们看过的，或者比较熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙岩三瀑，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布等）这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起来感受一下。

　　二、学习课文

　　（一）初识壶口

　　1.默读全文，用一两个词语形容一下壶口瀑布。

　　明确：壮阔、雄伟、急促、可怕等等。

　　2.幻灯片：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩渺的黄河水流经这里的时候，由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。

　　这是瀑布之名的由来，书上其实也提到了：查找第三段，一起朗读这个句子。

　　（二）品味壶口

　　1.古人所说的“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收”， 讲的也就是这个壶口瀑布。“天下黄河一壶收”，先不说壶口如何，大家一起讲讲我们的黄河，黄河给你最深的印象是什么？

　　（引导：气势──“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。）

　　其实黄河的这些气势都是来自“壶口瀑布”，让我们一起来感受这咆哮的黄河水，奔流的壶口瀑布。