大自然的语言教学目标

这是大自然的语言教学目标，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

大自然的语言教学目标第1篇

　　《大自然的语言》一课是人教版第一册的一篇讲读课文，课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向同学介绍了大自然的三种语言，让同学了解一些大自然的现象，初步感知大自然的美妙，激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级，本课教学应注意以下几个方面。

　　１、重视朗读训练，朗读是低年级的重点，拿出充分的时间指导同学朗读。

　　２、利用多媒体教学，培养同学的学习兴趣。

　　３、重视自读感悟，运用启发性教学原则。

　　根据课文的特点和结合同学年龄特征，本课的教学要求是：

　　１、掌握课文生字，知道课文中的大自然的语言指的是什么？

　　２、看懂图意，理解课文，逐步提高同学的自学能力，培养同学正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　３、感知大自然的美妙神奇，激发同学热爱大自然的感情。

　　教学重点：同学对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。

　　优秀教案：

　　一、生词引入，解题激趣。

　　１、出示生词（语言）谁能把生字读一读？这两个字有什么一起点？（都有两个“口”）说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）

　　２、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自身读读书，去发现吧！

　　展示接近同学生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解。

　　二、组织初读，整体感知。

　　１、自读课文。要求用自身喜欢的读书方式，看拼音把每个字读准，特别是生字的音，遇到难读的句子多读几遍，把句诗读通。

　　２、交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。

　　３、交流通读句子的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三句。

　　（１）你假如钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈。（注意轻声音节）

　　（２）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意名称连读）

　　（３）大自然的语言啊？真是妙不可言。（“啊”变音读n音）

　　（４）正确流利的读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。

　　用同学自身喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重同学的意个性，变“要我学”为“我要学”。

　　三、品读诗句，指导朗读。

　　１、自渎体会，哪一种大自然的语言你最感兴趣。

　　２互动交流、点拨指导。（根据同学的回答相机进行教学）

　　（第二小节）

　　（１）CAI课件展示（一个个静态的'“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”）这是什么？仔细看看这是什么？

　　（２）引导想象：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢？该怎么读这句话呢？

　　这时同学兴趣高涨，急不可待想读书。生动的多媒体课件展示，让：“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪，展现了春天一派生机，激发了同学的兴趣，从而又理解了课文，内化了语言。

　　（３）自由练读、指名朗读、结合点评。

　　（第三小节）

　　（１）CAI课件展示一条大鱼，谁知道这条鱼有几岁？你是从哪句诗看出来？该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？

　　（２）同学练读、指名朗读。

　　（第四节）

　　第四节主要讲的是三叶虫化石，告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片，这种漫长的地壳演变，同学缺乏感性认识，我充沛利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合，让同学对地壳的演变有感性认识，从而达到发生探索大自然的兴趣。

　　（１）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？

　　教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”，简单介绍“喜马拉雅山”。

　　（２）“喜马拉雅山”是那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢

　　（３）指名试读、点评指导。

　　教师在引导同学反复读的过程中整体感知，在读中有所捂，在读中培养语感，同学在实践中学会了独立考虑，体会感情。

　　四、回归整体，赛读拓展。

　　（１）赛读：把三小节连起来练读，比比看谁读得好。

　　（２）其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，只有仔细观察才干发现。齐读第一小节和最后两节诗。

　　（３）拓展：你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。

大自然的语言教学目标第2篇

　　教学目标

　　1.学会本课的4个生字，能据词读准多音字"假"的读音;理解10个新词语的意思。

　　2.能把反问句改写成陈述句，能仿效例句用"只要……就能……"写句子。

　　3.能背诵课文。

　　4.能用阅读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。

　　教学重点与难点

　　教学重点：背诵课文，用"只要……就能……"造句。

　　教学难点：运用阅读儿童科普文章的方法读懂课文，仿写诗句。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1.学会4个生字，能据词读准多音字"假";理解"准是"等词语的意思;把反问句改成陈述句。

　　2.尝试背诵第2~6节。

　　3.能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养爱大自然爱科学的兴趣。

　　(二)教学过程

　　1.揭题，明确学习任务。

　　2.复习本单元提示，了解儿童科普文章的阅读方法。

　　3.初读课文，自学生字词。

　　(1)根据音、形、义的不同要求自学生字词。

　　(2)读通课文，要求正确流利。

　　(3)质疑问难。

　　(4)自学检查。

　　①能据词读准多音字"假"。

　　假如请假假装弄虚作假病假

　　②组词

　　雁( )编( )逗( )

　　燕( )偏( )豆( )

　　③小组轮读课文，集体正音。

　　④质疑释疑。

　　4.再读课文，学习2-6节。

　　(1)录音范读，说说这首诗介绍了哪些大自然的语言，用"--"划出。它们都说些什么呢?用"--"划出。

　　(2)学生交流归纳，教师板书。

　　观察到了什么知道了什么

　　白云飘得高高明天准是晴天

　　蚂蚁忙着搬家出门要带雨伞

　　蝌蚪在水中游泳春天来到人间

　　大雁在编队南飞秋天已在眼前

　　(3)课文是怎样用生动的语言来介绍的?学生可以选择自己喜爱的一节涛反复研读、体味。

　　(2-6节教学动态控制，根据学生交流的顺序编排教程。)

　　①第2节：结合课文内容理解"准是"，用"因为……所以……"说一句话。

　　②第3节：用"因为……所以……"说一句话。

　　③第4节：什么叫"逗点"?

　　出示：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的.逗点?

　　这是什么句?把反问句改为陈述句。

　　④第5节：结合课文理解"编队"。

　　出示：大雁在编队南飞，像不像省略号?

　　把反问句改为陈述句。

　　⑤第6节：借助插图理解"年轮"。

　　(4)朗读第2-6节，尝试着连起来背诵。

　　(5)讨论：大自然的语言与人类生活有什么关系呢?

　　5 作业。

　　(1)完成(作业本)第3、5题。

　　(2)收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。(用"观察到什么--知道了什么"来摘录)

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1.理解"假如、视而不见"等词语。仿照例句用"只要……就能……"写句子。

　　2.模仿课文写诗句。

　　3.背诵全文。懂得平时要注意观察大自然变化井动脑思考的道理。

　　(二)教学过程

　　1.复习。

　　(1)检查词语：独立完成<作业本)第1题。

　　(2)反馈、订正。

　　(3)齐声朗读第2～6节。

　　2.学习第1、7节。

　　(1)自由读第1、7节，思考：怎样才能发现和看懂大自然的语言呢?

　　(2)联系课文内容，说说"假如、视而不见"等词语的意思。

　　(3)齐声朗读第1、7节。

　　(4)背诵第1、7节。

　　(5)完成<作业本)第4题。

　　3.信息交流，仿写诗句。

　　(1)说说你还知道哪些大自然的语言?

　　(1)学习交流归纳，教师板书。

　　观察到什么知道了什么

　　老鼠搬家就要地震

　　蜻蜒低飞天要下雨

　　迎春花开春天来临

　　(3)激发兴趣：今天我们也来当个小诗人，仿照课文的写法写一节好吗?

　　(4)体味诗句的表达方式。(重点研读第2、3、4、5节)

　　(5)根据自己收集的信息，学习课文写法仿写1-2节诗句。

　　举例：

　　①你看那天上的乌云，

　　就是大自然的语言。

　　乌云挤满天空，

　　大雨即将来临。

　　②河里的水结了冰，

　　不就像光滑的镜子?

　　大自然在河面写着：

　　寒冬已在跟前。

　　(6)学习交流片断，进一步了解大自然的语言。

　　4.作业。

　　(1)背诵全文。

　　(2)完成<作业本)第6题。

　　(3)尝试着写一首《大自然的语言》

大自然的语言教学目标第3篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，进一步训练学生的语感。

2、通过学习课文，知道大自然也有自己的语言，感受大自然语言的丰富，领略大自然的神奇，激发学生观察、探索大自然的兴趣。

3、培养学生利用教师小结的学习方法，进行自学的能力。

4、根据2、3小节仿写一小节诗歌。

教学重点：

1、学习课文，知道大自然也有自己的语言，领略大自然的神奇，激发学生观察、探索大自然的兴趣。

2、培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。

3、仿写诗歌。

教学难点：

通过学习诗歌，理解诗歌意思，掌握诗歌规律，仿写诗歌。

教具准备：课件、课外资料（学生提前收集：年轮、鱼鳞、三叶虫、化石、喜马拉雅山等资料。）

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入新课，检查预习

1、师：同学们，刚才我们相互问好，还有平时的交流靠的是什么？

生：语言。（板书：语言）

师：是呀，我们平常说的话就是语言。你们可知道，除了人，动物、植物、大江、大河、高楼大厦都有语言。今天我们要去听一种神奇的语言，快看(板书“大自然的”)齐读。大自然有语言吗？你能读懂吗？读了这首诗歌我们就会知道了。

2、提供之前的预习，有信心读好这首诗吗？（同桌轮读互检，遇到难读的地方不要怕困难，可以反复练习。）

3、师：看样子大家的预习都很认真，这首诗歌里面有一句话特别难读，我可要考考你们啦！（ppt出示）这两个红色的生字容易读错，谁来读给我们听听？谁能读准山脉的名字？再把这句话连起来读。

4、最难读的句子都挑战了，就没什么难道我们的了，让我们快去诗歌中听听看大自然都跟我们说了些什么？默读课文，用三角形符号勾画出大自然都用了哪些事物跟我们说话？

生：大自然用白云，蚂蚁，蝌蚪……跟我们说话。按顺序说，可别读漏一小节。（贴出词卡）

8、师：大自然的语言可真丰富，它可以用（指板书）来告诉我们大自然的秘密。

二、学习课文

（一）学习2小节。

1、下面请XX为我们读第2小节，其他同学边听边思考：大自然用白云跟我们说了些什么？

2、生：白云飘得高高，明天准是晴天。

3、ppt出示图片：蓝蓝的天空飘着软绵绵的白云，多美啊！仿佛在对我们说 “白云飘得高高——指白板。”（指导朗读：看图白云飘的怎样？用你们的朗读让我感受到）

4、这句话什么意思呀？你从哪个词语知道明天一定是晴天。生：准是。师：你来读让我们听出明天肯定是晴天。（学生读不出，老师范读或引导“准是”诗歌关键词，读的时候我们要突出这个词语。）齐读此句。

5、天空不一定全是白云，它还会用什么样的云跟我们说话？生：乌云，红色的云，黄色的云……

6、出示乌云图。师：你看那天上的乌云，这就是大自然的语言，乌云什么样？

生：很黑，很低。

师：细心观察的孩子发现了，我们平时看见的乌云矮矮的，低低的，好像离地面很近，如果天空出现乌云，你知道大自然是要告诉我们什么吗？（ppt出示，——。）

生：大自然是告诉我们就要下雨了。

师：你的生活经验可真丰富。谁能把大自然要告诉我们的话说出来。

生1：乌云压得低低，马上就要下雨。

生2：乌云压得低低，明天要下雨了。（不一定是明天，也可能是马上。）

生3：乌云压得低低，请你准备雨伞。

师：瞧，善于观察的你们，也能用一句话道出大自然的语言，你们也成小诗人啦！大自然用云朵来跟我们说话，告诉我们天气的情况，可真有意思！我们一起来齐读第2小节，体会大自然的奇妙。（出示第2小节）

7、你知道大自然还会用什么来告诉我们天气吗？（蚂蚁）指板书。

（二）自学3小节

1、蚂蚁能告诉我们些什么呢？

生：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

师：ppt出示：图上的蚂蚁在干什么？（搬家）“搬”，孩子们读读这个字，它是什么偏旁？

生：提手旁。

师：说明它和什么有关？

生：和手有关，与手的动作有关。

师：再看右边，这个字读什么？

生：一般的般。

师：对了，一般的般就表示它的读音，这可是个典型的形声字。蚂蚁忙着搬家，大自然是在告诉我们——引读。

3、师：大自然用白云、蚂蚁告诉我们天气，无论是看天上还是看地上，只要你仔细看，看的懂，就可以提前做好准备啦，让我们一起来读读1、2小节。

4、仔细看看这两小节，你知道了什么？

生：大自然用白云跟我们说话。

师：（板书“用 说”）从后两行你又明白了什么？

生：大自然跟我们说了什么话。大自然给我们说的话。（板书“告诉——”）

师：大自然的语言可真有趣啊，所以（出示1小节）“别以为……”（引读第一小节）。

过渡：大自然除了可以告诉我们天气，还可以向我们昭示一年内季节的变化呢！

（三）学习第4、5小节。

1、（出示4、5小节）师：请女同学来帮我们读读，男生找找看这两个小节中有几处相同的地方？

生：标点、……比喻句（师：你是个善于观察和学习的孩子，在这里把什么比作什么？）

2、ppt出示蝌蚪游泳图。师：你看，它们像吗？是呀，这黑黑的，扭着尾巴的小蝌蚪真像一个个小逗点，多可爱的蝌蚪呀，这些快乐的“逗点”自由自在地在水面上写着春天来到人间。此刻你有什么样的心情？能读出来吗？请X大组读。

3、ppt出示大雁图。师：你看大雁在干什么？它们编成的队伍像什么？高高的天空，一群大雁往南飞，一会儿排成一个“人”字，一会儿排成一个“一”字，远远望去，它们多像一串省略号。这是在告诉我们秋天到了。秋天到了，到处是飘落的黄叶，真美啊，谁能给我们读读这一小节？（指名，再抽一大组读。）

4、大自然用白云、蚂蚁，告诉我们天气有变化；又用蝌蚪、大雁让我们知道了季节的变化。我们可得好好谢谢它呀！男生读4、5小节。

引读第一小节：难怪作者说——别以为……

过渡：大自然的语言真是丰富，不爱学习的人可看不懂。有些动物或植物在生长过程中，经历了漫长的岁月，我们怎样才能知道他们的年龄呢？

（四）学习第6、7小节。

1、请一生读6小节，你们从这小节中，你知道了什么？（大树用年轮告诉我们它的年龄）还可以知道些什么？（大树一年长一圈）师：所以说年纪越大的树，越粗壮。（出示年轮）大家看，这是什么？你发现什么秘密了吗？（有人发现——你真是善于观察的孩子，你知道这是怎么回事吗？）老师告诉你们一个小秘密：要是你在野外迷了路，大自然还会请年轮来帮我们辨别方向呢？你看，树上的年轮这两边有什么不同？

生：这边的靠得紧一些，那边的离得远一些。

师：你观察得真仔细，秘密被你发现了，不过我们应该说这边的年轮要密集一些，而这边的要稀疏一些。年轮密集的一边是南边，稀疏的那一边就是相反的方向，你知道是哪边吗？这样我们在野外，就可以通过倒掉的树桩，去辨别出方向，找到回家的路了。

2、师：大自然托大树上的年轮告诉我们大树的年龄，（指板书）大鱼有事怎么告诉我们它的年龄，你能读懂吗？生：鱼鳞上有圆圈，一圈就是一岁。你平时注意到了吗？下次买了大鱼，你可以去找找看，这条鱼几岁了，还可以教教爸爸妈妈呢！

（此时可能有学生说自己平时吃的鱼鳞上没有圆圈，提醒学生注意是年龄大的鱼，鱼鳞才会长出圆圈）

3、师生合作读6、7小节（生读每节后两排）。师：大自然可真神奇，它用特别的语言告诉了我们那么多的秘密！只要你会观察、爱学习，甚至更久远的故事我们也能知道。

（五）学习第8小节。

1、（出示8小节）请四大组朗读，其他组听听看大自然用化石告诉我们什么？

2、师：（出示“三叶虫”化石）有没有小朋友认识这是什么？

生：根据所查资料介绍三叶虫（若没有学生知道，教师简单介绍）

3、师：三叶虫化石出现在最高的喜马拉雅山脉上，为什么他却告诉我们——

4、师：你能猜到它以前生活在哪吗？（简介：它们出现在6亿年前，现在已经灭绝了，这段时间好长好长，你看，板书：500000000）化石可不是一般的石头，它有着很长很长的历史。喜马拉雅山脉是全世界最高的山脉，以前曾是一片汪洋的地方现在却是很世界上最高的山脉，多奇妙的变化啊！大自然用三叶虫化石揭示了这么大的秘密，大自然的语言啊，真是——（ppt出示9小节，引读第9小节前两行）是不是人人都能看得懂？（第9小节后两行）

小结：大自然的语言啊，真是很奇妙，只要我们细心观察，勤于思考，就能发现它的秘密！让我们也来当小诗人，用笔记下你的发现吧！

三、仿写

1、师：刚才我们知道大自然用白云跟我们说话，乌云也能跟我们说话。你们能把刚才那句话变成一个诗节吗？

2、大自然还会用什么跟我们说话？（指名）你们能把它编成诗歌吗？（同桌说）

3、出示句式，补充。写在本子上，教师巡视指导。

4、全班展示。

总结：大自然的语言丰富多彩，睁开眼睛就能看见，只要你善于观察，勤于思考，大自然的语言全能被你读懂！

板书设计：

大自然的语言

白云

蚂蚁

蝌蚪

用 大雁 说 告诉

年轮

鱼鳞

化石