写作扩写教案

这是写作扩写教案，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

写作扩写教案第1篇

【教学目标】

　　1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

　　【教学重点】

　　了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　【教学难点】

　　在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　【教学方法】

　　讨论法、点拨法

　　【教学课时】

　　1课时

　　【课前准备】

　　分组搜集传统文化的资料（包括名称、内涵、形式）

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　播放《我的中国心》歌曲

　　同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

　　二、了解传统文化。

　　1、小组交流，课前搜集到的资料。（围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些具体种类？你熟悉传统文化中的哪种种类？）

　　2、小组展示。

　　明确：传统文化（Traditional culture）就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核 ，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

　　中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

　　归纳：学生比较熟悉的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经历，小学也学过古诗歌古文，参加过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参与传统节日。

　　三、传统文化能够在写作中的落实的内容

　　小组讨论、老师点拨：

　　1、哪些种类可以在我们的写作中落实。

　　明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。

　　重读古诗歌古文的新感受、新想法。

　　对古代文人、某一段历史的看法。

　　历史名胜古迹游览后的游记心得。

　　民风民俗传统节日以及其中的情感。

　　2、临近端午，传统节日“端午节”在即。可以以这个节日为契合点，也可以从上面的任何途径中选一种，抒写你熟悉的一种传统文化形式，将你的感受，写一个小片段，表现出来你和“传统文化”的关联和情感。

　　四、小组内写作互相交流并班内展示。

　　五、小结：

　　传统文化不神秘，就在我们身边。我们从小耳濡目染，从尊老爱幼待人友善，到刻苦勤奋自强不息，从行为举止到吹拉弹唱，都有传统文化的影子。我们的职责就是，让传统继续下去。怎么继续呢？只有我们身体力行，才能更好继承传统文化，也才能发扬传统文化。希望我们每一个人，勤观察多思考，身边的传统文化在我们身上有完美体现。

　　六、作业：

　　将小练笔扩充成不少于500字的习作。

写作扩写教案第2篇

教学要求：

　　1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

　　2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

　　3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

　　4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

　　二、讨论畅谈

　　1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

　　2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

　　3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

　　4、教室小结。

　　三、学会表达

　　你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

　　举例示范：

　　（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

　　（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。

　　学生模仿练习，指名表达。

　　四、引导化解

　　烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生成长的故事，你们都听说过吗？

　　让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　五、激情写作

　　学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。

写作扩写教案第3篇

　训练目标：

写作教案设计

　　1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。

　　2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。

　　3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。

　　训练重点：如何把作文写具体、清楚。

　　训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。

　　训练课时：三课时（(1)导 (2)写 (3)评改）

　　训练过程：

　　一、激趣导入：

　　同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？

　　二、明确习作要求：

　　小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。

　　1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？

　　2、分组交流一下自己对要求的理解。

　　3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。

　　三、写作指导：

　　1、想：你最想告诉别人的是什么？（可以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）

　　（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的.写法。）

　　2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字……）

　　3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子……。

　　方法：删、、补、调、换。

　　利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：

　　1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。

　　2、趵突泉是济南的三大名胜。

　　3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。

　　4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”

　　四、自由写作：

　　同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

　　五、评改作文：

　　1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）

　　2、评改：

　　（1） 让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。

　　（2） 出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。

　　指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。

　　（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。

　　3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。

　　4、评改后作品赏析：学生简单评议。

　　六、总结：

　　本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！

　　课后反思：作文教学一直是困扰我们的教学难题，学生凭空想象，不知道该怎么下笔。教师也不断改变教学手段来提高学生的作文水平，可收效不是很明显，学生对作文的畏难情绪还一直存在。通过本次作文研讨课，对于今后作文教学有了一个清晰的思路。本次作文既然是自由作文，就是让学生无拘无束、自由自在的写，这里要求学生作到真实，使学生明确“生活是文章的源泉，真实是文章的生命。”，倡导“记真人、叙真情、写实景、抒实情”，强调写出自己的独特感受。本节课感觉最成功的地方也是“真实”，学生真正能在课堂上学到一些作文的方法，而不是作秀。从习作效果来看，学生确实有有话可说、有事可叙，不再是“假、大、空”。但也有不足之处，学生对于评改作文还只是初探，以后在这方面还需加强指导，以此来锻炼学生的阅读能力、修改能力、小组合作能力，同时也让学生在修改别人的作品的同时来提升自己表达的水平。

　　对于提高学生作文水平，除了要教师指导到位之外，平时应该培养学生的观察能力，“眼中有物，笔下成物”；培养学生的写作能力，增加“小练笔”的训练，“常写手能顺，多写笔生花；”还要注重培养学生的积累能力，“欲写诗，功夫在诗外。”除此之外，培养学生的口语表达能力、修改能力以及文质兼美的范文引路都是提高学生作文水平必不可少的方面。总之，提高学生的作文水平非一朝一夕之功，需循序渐进、常抓不懈，自然渗透到学生的学习中去，使学生把作文当作一件快乐的事情。

写作扩写教案第4篇

　教学目标：

　　1、会用书信的格式正确写信。

　　2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。

　　3、欣赏他人的文章，学习别人作文中的优点。读同学的'作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。

　　4、 能根据中心的需要，恰当补改，使作文更生动。

　　教学重点：学习补改的方法。

　　教学难点：恰当的根据中心的需要进行补改。

　　教学过程。

　　一、 谈话引入

　　同学们，我们学习了《贾岛推敲》，又学习了《荆公改字》的故事，你们从中懂得了什么呢？是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学态度，古人在写文章作学问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。我们除了自己认真改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不然不会吝啬给我们改作文了是吧。那么好这节课我们就来同学互改作文《给远方朋友的一封信》。

　　二、赏析

　　1、读作文概括主要内容。

　　同学们，改作文有一个决窍，那就是读，我们来第一遍读，读出作者这封信的主要内容和所要表达的情感。

　　指名说说。点评一下。

　　2、回忆这次作文的主要要求说这次作文的主要要求

　　（1）书信中的内容要具体，能让对方感受到你的快乐，并愿意分享你的快乐。

　　（2）信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，要注意对方的感受。

　　（3）格式正确，层次清晰。

　　3、读作文找出你手中作文的优美词句，用星号和波浪线画出来。并读给大家听听，说说为什么好。

　　三、补改。

　　1、下面的两段话，仔细品味一下你更喜欢哪一段。为什么？

　　（1）有个小银元落在地上这

　　（2）有个小银元从桌子上滚了下来，在地上“叮叮当当”地跳着。

　　（1）太阳从东方升 起。

　　（2）一轮红日从东方的地平 线上冉冉升起。

　　（1）春天，原野变绿了。叶子长出来。阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。

　　（2）春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。

　　赏析一下第二个句子，对比看看好在哪，运用了哪些方法？

　　你觉得我们的这次作文还能从哪些地方增加一些内容，使内容表达更具体，让人看信的人感觉身临其境呢，这样的句子你能写出来吗？老师在同学们的作文中看到这样的句子请你帮他改一改。

　　A教室的窗台上摆着几盆花，可好看了。

　　C我们学校中午还放歌呢，可好听了。

　　学生小组合作修改，并读给大家听，大家评议。

　　2、读作文找出你出你不满意的句子进行补改。（小组合作）

　　变化大的词语：

　　日新月异 千变万化 一日千里面目全非 焕然一新

　　昨是今非 万象更新 翻天覆地

　　学习生活的词语：

　　请教 探索 迟钝 精读 琢磨勤奋 仔细 毅力 领会 质疑 温习 专心 探讨 聪明 精彩 恒心 聪颖 踏实 自满 校园 教室 安静 喧哗 嘈杂 洁净 整洁 欢乐 玩耍 静悄悄

　　生机勃勃 生机盎然 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅

　　热闹非凡 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢

　　奋发向上 茁壮成长 三五成群 持之以恒 不得要领

　　吃苦耐劳 刻苦钻研 勤学苦练 孜孜不倦 精益求精

　　寻根究底 对答如流 专心致志 全神贯注 反复推敲

　　学海无涯 不耻下问 字斟句酌 取长补短 虚心请教

　　茅塞顿开 如饥似渴 囫囵吞枣 才疏学浅 过目不忘

　　生搬硬套 三心二意 妙趣横生 锲而不舍 积少成多

　　水滴石穿 栩栩如生 一知半解 一窍不通 生吞活剥

　　2、把你补改的精彩句子读给大家听一听。

　　四、总评。

　　评完后交给原作者，原作者提出意见。和评改者直接对话。