十的认识教案

这是十的认识教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

十的认识教案第 1 篇

　教学目标 ：

　　1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

　　4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教具、学具准备：

　　l.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

　　2.学生准备10朵花(模型)、10根小棒等学具。

　　教学过程 ：

　　一、引入新课

　　1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识10。

　　2.板书课题：10的认识。

　　二、学习新知识

　　1.学习数数和认数。

　　(l)在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

　　教师：图上画了些什么?请同学们数一数。

　　(2)学生数数，并交流自己数的结果。

　　教师：画面上有多少人(10人)，你是怎样数的?

　　学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

　　教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

　　提问：画面上一共有多少只鸽子?(10只)

　　(3)让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

　　教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样?在数的过程中你发现了什么?

　　生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

　　(4)让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

　　(5)让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

　　(6)随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

　　(7)学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

　　2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

　　(l)教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

　　(2)引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺;②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

　　(3)教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小;10在9的后面， 10比9大。

　　(4)引导学生比较9和10的大小。

　　①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

　　②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　　③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

　　3.学习10的组成。

　　(l)学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……

　　(2)摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

　　全班学生齐读上面的10的组成。

　　(3)引导学生推想10的另外的组成。

　　教师：看到上面10的组成，你还能想到什么?请举例说明。

　　学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

　　学生由推想出另外几组组成。

　　(4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。

　　教师：根据刚才推想10的组成的'过程，怎样去记忆10的组成?

　　学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

　　4.学习10的写法。

　　(1)引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l”和“0”两个数字组成的，左边是“l”，右边是“0”，合起来读10。

　　(2)教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“l”，右边格子里写“0”;先写“1”再写“0;两个数字不能离得太远。

　　(3)学生在节上格子里练习写10，教师作指导。

　　三、巩固练习

　　1.数数。

　　(1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等)。

　　(2)抽象数数：从l数到10;从10数到1。

　　2.完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

　　四、课堂作业

　　1.完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

　　2.完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。

　　3.完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。

　　五、课堂小结

　　1.学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

　　2. 学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

　　3.教师对全课作小结。

十的认识教案第 2 篇

　　教学内容：

　　本册教科书第64~65页及练习九第1~3题。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

　　2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　过程与方法：

　　结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

　　情感态度价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教具、学具准备：

　　教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、教师谈话：前面我们学习了1~9的数，不仅能够正确数出1~9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。

　　2、板书课题：10的认识。

　　二、学习新知识

　　1、学习数数和认数。

　　（1）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

　　教师：图上画了些什么？请同学们数一数。

　　（2）学生数数，并交流自己数的结果。

　　教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？

　　学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

　　教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

　　提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）

　　（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

　　教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？

　　生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

　　（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

　　（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

　　（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

　　（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

　　2、学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

　　（1）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

　　（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

　　（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

　　（4）引导学生比较9和10的大小。

　　①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

　　②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“<”、“>”。

　　③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

　　3、学习10的'组成。

　　（1）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……

　　（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

　　全班学生齐读上面的10的组成。

　　（3）引导学生推想10的另外的组成。

　　教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。

　　学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

　　学生由、、推想出另外几组组成。

　　（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

　　教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

　　学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

　　4、学习10的写法。

　　（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

　　（2）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。

　　（3）学生在节上格子里练习写10，教师作指导。

　　三、巩固练习

　　1、数数。

　　（1）数实物（数10根小棒、10个小圆片等）。

　　（2）抽象数数：从1数到10；从10数到1。

　　2、完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

　　四、课堂作业

　　1、完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

　　2、完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。

　　3、完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。

　　五、课堂小结

　　1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

　　2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

　　3、教师对全课作小结。

　　教学反思：

　　一、根据学生特点创设学习情境

　　一年级的学生刚入学不久，对数学有着浓厚的兴趣，为了帮助学生创设生动具体的学习情境，我将多媒体引入数学课堂，用学生喜爱和熟悉的校园生活情景来组织学习，以提高学生对数学的学习兴趣，增强他们学好数学的信心和愿望。

　　二、体验式教学，让学生在玩中学，学中乐。

　　进入新授部分后，我充分利用的是体验式教学方式，让孩子找10、摆10、拨10、猜一猜、对口令、拍手的游戏等环节，让学生在玩中学，在轻松愉快的气氛中，掌握新知，进行操作练习，使学习成为牢牢吸引学生的一种愉快活动，当玩与学习巧妙地结合在一起时，孩子们手脑并用的同时，更得到了放松，在观察与实践中享受着数学带来的收获之乐。

　　三、用积极、及时的评价方式来帮助学生认识自我、建立自信。

　　教学活动是师生互动交往的过程。在这个过程中教师不仅要引导学生去探求新知，更要利用自己多元、积极、及时的语言去给学生正确的评价，有效的评价，不失时机地去鼓励学生，树立学生的自信，通过评价让学生学会怎样聆听、怎样学习。在这样的评价语言的影响下，让学生充分发挥自主性去思维和活动，敢于展示自己，一次次将教学推向高潮。

　　四、注重教学与学生生活的联系

　　现代教育理论认为，只有当数学和现实生活密切结合时，数学才是具体的、生动的、富有生命力的。纵观全课，我们始终立足于学生的已有知识范围去开展每一环节的活动，体验数学源于生活，用于生活，时刻存在于我们的生活。所以我们设计了找生活中的10，身上的10。使数学课堂在自主化、信息化、活动化的同时，也体现出它的生活化。

　　五、不足之处：

　　1、写10的指导，自己感觉1和0的写法都学过，在写之前没有让学生先回顾一下1和0的书写要领，导致书写效果不是很理想，课余要及时补充。

　　2、在背10的组成时没有强调规律记忆法，是个严重的失误。（不能太高估学生，重复的也要说）

十的认识教案第 3 篇

教学目的：

　　1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；

　　2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；

　　3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；

　　4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；

　　5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；

　　6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

　　教学重点：10的分解与组成。

　　教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

　　教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

　　学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.故事导入，学生抢答。

　　有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？”小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。

　　9-17+23+65+36-2

　　9+09-08-37+1

　　[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。]

　　2.口答。

　　(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？

　　学生口答，教师板书。

　　0123456789

　　倒着(从大到小)数呢？会吗？

　　9876543210

　　请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？

　　比9多1的数是几呢？(10)

　　二、新课教学

　　1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

　　(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)

　　接着出示全图，学生观察。

　　又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。

　　10个小朋友，10个汽球都用“10”这个数字表示，今天我们就学习“10的认识”。(板书课题)

　　2.摆红花。

　　学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。

　　[以主是直接感知部分，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的“形象”，强化感知效果。]

　　3.出示计数器。

　　先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。

　　一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子

　　是怎么得来的？

　　学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问“哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？

　　[鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的学习积极性，同时通过小朋友的回答，让”感知“向”表象“过渡。]

　　4.出示刻度尺。

　　10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)

　　(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

　　5.比较数的大小。

　　出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的'后面，10比9大，10还比哪些数大呢？

　　[通过小朋友”说“物体，”认识数的顺序“、”比较大小“等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化”10“的”表象“，理解10的序数意义和基数意义。]

　　6.写10。

　　小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。

　　教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

　　翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。

　　[教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

　　7.10的分解与组成。

　　请小朋友们拿出学具，数出10根小棒，摆在课桌的左边。

　　教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友”操作“，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)

　　1010101010

　　9182736455

　　19283746

　　摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小朋友说几和几组成10。

　　肯定小朋友摆得很不错，说得很对，真聪明，然后做课中操。

　　[这个环节的教学属于”概念“层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力。]

　　三、巩固练习

　　1.拍手游戏。

　　智慧老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

　　2.幻灯，在□里填上合适的数：

　　3.小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？

　　小朋友们真聪明，老师也想考考你们。

　　小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子挡住了，请你们说说，这两座房子有可能各挡住了几棵？(出示幻灯片)

　　[让学生讨论，鼓励学生，培养学生的发散思维能力。]

　　4.做采蘑菇的游戏。

　　我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真高兴，因为你们认识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是10才行。

　　5.(此内容根据课堂时间而定)同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思考题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。

　　小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？

　　6．翻开课本，做练习作业。

　　[巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采用多种游戏形式巩固知识，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高学习效果。]

　　小结：今天这节课，我们学会了数数量是10的物体，从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒，知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏。

十的认识教案第 4 篇

　教学目标：

　　1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。

　　2、通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。

　　3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

　　教学重点和难点：

　　全面掌握10的组成，体验数学在身边。

　　教学流程：

　　一、创设情境、故事引入

　　同学们开学到现在，我们已经学习了0—9。

　　1、请同学们用扑克从小到大摆出来。

　　2、正读一遍，倒读一遍。

　　3、在这一排数中最小的是谁？最大的是谁？

　　4、故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

　　1和0站在一起是几？1说它和0组合起来比9还大了，是不是这样的呢？

　　今天我们就来学习“10的认识”。

　　二、自主合作，探索新知

　　1、观察一下10与我们学过0－9有什么不同？

　　生：10占两个格，0－9占一个格。

　　10是两们数，0－9是一位数。

　　组成10的两个部分都是我们之前学的，1和0，相信大家都会写得很好，那哪位同学能提醒一下大家，写10时注意什么？

　　各占一格，向一个方向倾斜。

　　2、计数器上数出10。

　　同学们已经会在计数器上拨出9，再拨一个珠就是10，那根据这两个计数器你能比较出9和10是什么关系吗？

　　生：9比10小1，10比9大1。

　　请同学们利用大于号和小于号完成59页的题。

　　3、大家已经知道了10比9大，看我们以前学过的0－9这几个数已经会从小到大排在尺子格里了，现在10也想和他们做朋友排在尺子格里，你认为10应该在哪呢？

　　生：9的后面。

　　为什么？

　　生：因为10比9大1所以在后面。

　　同学们通过我们刚才的排一排，你能完成这道题吗？（）<10。

　　同学们真是善于发现呀，现在我们学的这些数字中10是最大的了。

　　4、虽然现在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看这幅图中，10藏在哪里了？

　　看主题图找10，再次巩固10。

　　其实10在我们身边和生活中到处都有，请大家找一找。

　　5、看老师这幅，你看到了什么？

　　火箭发射。火箭发射前要有一个倒计时，请看。学生边看边跟着读。

　　6、可见10可真是无处不在呀，看，田老师这也有个10，是10根棒棒糖，田老师要把它们分给两名同学，你认为可以怎么分？请大家用扑克当糖分一分。（扑克扣过去）

　　学生分，并汇报，学生汇报，教师黑板板书。

　　为了便于记忆和不会丢落，我们怎么样做会更好呢？

　　生：按顺序进行分，学生在下面用扑克进行按顺序排，老师在黑板摆。

　　7、摆后读记两遍。拍手读儿歌。

　　三、巩固练习，有效检测

　　1、做游戏“找朋友”找完朋友再次背儿哥歌。

　　2、做游戏《钓鱼》同桌交替钓鱼。

　　3、做数学书

　　四、总结。

　　同学们，你今天这堂课学会了什么？