表内乘法二教学方法

这是表内乘法二教学方法，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

表内乘法二教学方法第 1 篇

　一、教学目标:

　　1、熟练有理数的乘法运算并能用乘法运算律简化运算.

　　2、让学生通过观察、思考、探究、讨论，主动地进行学习.

　　3、培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力，使其逐渐热爱数学这门课程.

　　二、教学重点和难点

　　教学重点：正确运用运算律，使运算简化

　　教学难点：运用运算律，使运算简化

　　三、教学过程

　　一、学前准备

　　1、下面两组练习，请同学们选择一组计算.并比较它们的结果：

　　1)(-7)8 8(-7)

　　[(-2)(-6)]5 (-2)[(-6)5]

　　2)(- )(- ) (- )(- )

　　[ (- )](-4) [(- )(-4)]

　　3)

　　请以小组为单位，相互检查，看计算对了吗?

　　二、探究新知

　　1、下面我们以小组为单位，仔细观察上面的式子与结果，把你的发现相互交流交流.

　　2、怎么样，在有理数运算律中，乘法的交换律，结合律以及分配律还成立吗?

　　3、归纳、总结

　　乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　三、新知应用

　　1、例题

　　用两种方法计算 ( + - )12

　　2、看谁算得快，算得准

　　1)(-7)(- ) 2) 9 15.

　　四、课堂小结

　　怎么样，这节课有什么收获，还有那些问题没有解决?

　　乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积 相等 .

　　即：ab= ba

　　乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积 相等

　　即：(ab)c= a(bc)

　　乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加

　　即：a(b+c)=ab+bc

　　五.作业布置

　　1、(-85)(-25) 2、(- )15(-1 );

　　3、( ) 4、 (7).

　　5、-9(-11)+12(-9) 6、

　　1.4.4 有理数的除法

表内乘法二教学方法第 2 篇

教学目标：

1.使学生结合现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

2.使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.使学生积极参与学习活动，初步体会数学和日常生活的联系，增强与同伴合作交流的意识，获得学习成功的愉悦体验。

教学重点：

认识“几个几”和乘法的含义。

教学难点：

理解乘法的含义。

教学准备：

小棒

教学构想：

1.在学习本课之前，学生对乘法虽然有所认识了，但认识得并不是很彻底。加上乘法和加法在运算符号、算式结构等形式特征上有明显的区别，很容易让他们产生“加法就是加法，乘法就是乘法”的片面认识。究其原因，就是乘法运算的理解对于成人来说非常简单，但是对于儿童来说比较抽象，需要一定的理性思辨的能力。因此，要让学生在搞清楚加法和乘法的关系上多用力，这样才可能让他们对乘法的认识掌握得更好。同时也要考虑低年级孩子的学习特点，多借助直观手段来辅助学习。

2.本课作为乘法学习的初始课，要契合儿童形象性思维为主的特点展开教学，落实在现实课堂中就是用直观的图示、图式帮助学生认识乘法的意义，建构乘法的模型。

3.本课的教学难点有两个。一是学生对乘法意义的理解，二是由式到图的转换。从教材的情境图中，学生比较容易找出相同加数（即一份有几个），但相同加数的个数（即有这样的几份）需要学生从情境中观察、梳理出来，这是乘法意义理解中的难点。根据情境图，“由图到式”并写出乘法算式，这是顺向思考，难度不大；而“由式到图”寻找现实生活中的情境，属于反向思考，需要很好的想象能力和图形直观的能力，这是图式模型建立中的难点。

4.充分发挥学习自主性，不断让学生走到“前台”，是当前学习方式变革的重点。二年级的学生虽然小，没有太多自主学习的经验，但是，在教师的引导下，适度开展课前学习也不失为一种积极的尝试。出于这样的考虑，本课在教学方法上采用先学后教、顺学而导的教学方式。教师精心设计了课前学习单，并让学生主动展开课前学习，将学习结果在学习单上呈现。课堂上首先通过讨论环节先组内交换自主学习的情况，然后通过全班交流进一步学习，最后不断地通过综合练习完成对乘法的初步认识。

教学流程：

一、开门见山，揭示课题

今天这节课咱们来学习——乘法的初步认识。我们先来看看这幅图。

1.初步感知“几个几”

师：仔细观察这幅图，小白兔一共有多少只？你会列加法算式计算吗？

学生列出算式，汇报算式，教师板书：2+2+2=6

师：那鸡一共有多少只？你会列加法算式计算吗？

学生列出算式，汇报算式，教师板书：3+3+3+3=12

师:观察一下这两道算式，它们有什么特点？

它们相加的数字都相同。小白兔的是3个2相加得到6，鸡是4个3相加得到12。

板书：2+2+2=6 3个2相加得6

3+3+3+3=12 4个3相加得12

指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。

学生看着算式一起说一说，3个2相加得6,4个3相加得12。

2.完成“试一试”

要求：请小朋友动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。（同时指名一人摆）

检查：仔细观察，你摆了几个2？（检查正确后，教师边指或圈，边与学生一起数出5个2）

引导：5个2一共是多少呢？学生在课本上填写算式，并完成下面的填充。交流算式和填充，教师板书。

回顾：根据摆的5个2写出了什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？

引导：如果添上1个2根，（黑板上接后面摆1个2根）还有几个2根？写怎样的加法算式？（板书算式）这是几个几相加得多少？

如果去掉3个2根，（黑板上去掉3个2根）还有几个2根？加法算式怎样写？（板书算式）加法算式表示什么意思？

小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少？

3.学习例2

出示例2图。

提问：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，要求什么问题？

让学生明确：有4张电脑桌，每张电脑桌上2台电脑，求一共有多少台？

引导：你能数一数，填一填吗？学生填写后交流。

说明：这里有4个2台，求一共有多少台，用4个2相加得8台。那你还有其他的好方法吗？

学生以小组为单位，交流讨论，学生汇报结果，提出乘法算式。

教师板书：4×2=8或2×4=8。

追问：这样的算式是什么算法？板书课题：乘法

小结：我们是根据什么写出的乘法算式呢？从图上看，我们一共有多少台电脑，用4个2相加得8台，就可以写成乘法算式4乘2等于8或者2乘4等于8。这也就是我们今天要认识的乘法。

读乘法算式，认识各部分的名称。

读一读4×2=8和2×4=8，介绍等号前面的4和2都叫做乘数，等号后面的结果叫做积。

4.完成试一试

引导：先说说图的意思（一堆有4只小鸡，有5堆，一共有几只？）

学生填写括号和加法算式，明确求几个几一共是多少，要把几个相同加数相加，这时候还可以写成乘法算式几乘几。根据比较可以看出：求几个相同加数的和，用乘法算比较简便。

四、学以致用，巩固提升

1.做想想做做第一题。

先观察，左边是什么，每串有几颗，右边是什么，每束有几朵？

要求大家自己独立完成，先数数，再填填，然后列出加法算式和乘法算式。

集体交流。

2. 做想想做做第二题。

先让学生用小棒代替圆片，摆一摆，说说摆的是几个几，加法算式怎么样写，乘法算式怎么样写。

让学生独立完成算式，组织交流点评。

3. 做想想做做第三题。

同桌互相读一读、说一说。

4. 做想想做做第四题。

学生写出算式，注意书写格式。

五、课堂总结，拓展延伸

师：通过课上的学习，你又有了哪些新的收获？

关于乘法的初步认识，你还有什么问题吗？

表内乘法二教学方法第 3 篇

一、教学目标:

　　1、学会用计算器进行有理数的除法运算.

　　2、掌握有理数的混合运算顺序.

　　3、通过探究、练习，养成良好的学习习惯

　　二、教学重点和难点

　　1、学习重点：有理数的混合运算

　　2、学习难点：运算顺序的确定与性质符号的处理

　　三、教学过程

　　(一)、学前准备

　　1、计算

　　1)(0.0318)(1.4) 2)2+(8)2

　　(二)、探究新知

　　1、由上面的问题1，计算方便吗?想过别的方法吗?

　　2、由上面的问题2，你的计算方法是先算 乘除 法，再算 加减 法。

　　3、结合问题1，阅读课本P36P37页内容(带计算器的同学跟着操作、练习)

　　4、结合问题2，你先猜想，有理数的混合运算顺序应该是 先算乘除法，再算加减法 。

　　5、阅读P36，并动手做做

　　三、新知应用

　　1、计算

　　1)、186(2) 2)11+(22)3(11)

　　3)(0.1) (100)

　　四.课堂小结：请你回顾本节课所学习的主要内容：

　　1、有理数的混合运算顺序应该是 先算乘除法，再算加减法 。

　　2、计算器的使用。

　　五、作业 1、P39第7题(4、5、7、8)、 第8题

表内乘法二教学方法第 4 篇

　教学目标：

二年级数学乘法教案

　　1、 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

　　2、 知道乘法算式的读法，认识乘号和各部分的名称。

　　3 、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的'思考，写出乘法算式，并体验乘法更简便。

　　4 、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

　　教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

　　教学难点：理解乘法的含义。

　　教具准备：课件、学生每人30根小棒。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复旧引新。

　　出示主题图，让学生们观察图中有什么？小朋友在干什么？小火车每节车厢坐几人？过山车每排坐几人？摩天轮上每个吊厢坐几人？各种游戏有多少人参加？怎样计算？

　　根据学生回答板书：

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　　引导学生发现这几题的加数有什么特点？

　　教师小结：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”，板书：求相同加数的和。

　　【设计意图：这个环节让学生们在实际活动中感受数学的乐趣，发现相同加数连加算式的特点，为学习乘法，对乘法初步认识进行铺垫】

　　二、引导探索，感悟新知。

　　1、看一看。

　　出示小朋友们摆小棒情景图。

　　引导学生们观察小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？（有的摆了3座小房子。有的摆了2颗星星。有的摆了10个三角形。有的摆了4棵小松树。）

　　2、找一找。

　　让同学们以小组为单位合作找一找摆每种图形里各用了“几个几”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

　　板书：6个3 3+3+3+3+3+3

　　【设计意图：这个环节让学生理解有几个相同加数连加可以说成几个几相加，增加学生求知的需求，为学习乘法打基础】

　　3、猜一猜。

　　8个3怎样写？80个3怎样写？

　　4、说一说。

　　像这样求6个3 相加，求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用什么法计算？

　　介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。

　　教师讲解：求6个3的和可以列乘法式。

　　写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。

　　或：3×6=18，读作：3乘6等于18。

　　乘号

　　【设计意图：新课标指出：接受性学习与动手实践、自主探索、合作交流同等重要，因此在学生会数几个几之后，说明求几个相同加数的和可以乘法计算 】