三年级下册一位数除两位数

这是三年级下册一位数除两位数，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级下册一位数除两位数第 1 篇

教学目标：

1.学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2.巩固除法的估算及验算方法。

3.经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点：商的位置

难点：除数是两位数的除法计算法则

教学过程：

一、复习

商是几位数？为什么？

4）9484）348

二、新授

1.出示例4

（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？

问：怎样列式？除数是两位数，先看被除数的前几位试商？57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？

问：这道题的商是几位数？商是多少？观察每次商后的余数，你发现了什么？

576÷18=32

32

18）576

54

36

0

练一练：

805÷23826÷591487÷47

总结：怎样计算除数是两位数的除法

从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。

（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？

问：怎样列式？如何验算？

2.比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3.练习，先估算商大约是多少，再计算。2293÷349588÷28

独立完成订正

4.总结：除法的计算法则是什么？

三、巩固新知

1.练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商

2.直接说出下面各题该商几？

60÷15175÷25288÷24

234÷26384÷16775÷25

3.笔算第91页6

四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？

五、作业：P

929、10

板书设计：笔算除法

三年级下册一位数除两位数第 2 篇

　　教学目标：

　　知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法怎样化。

　　能力目标：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。

　　情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的合作与独立思考的好习惯。

　　教学重点：理解和掌握一位数除两位数的口算方法与算理，能够熟练地进行计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境，铺垫引新。

　　同学们，如果把我们班 30 位同学，每 3 位分一小组可以分几个小组？你会列式解答吗？与同伴说说你的想法。

　　二、探究新知：

　　1、假如今天来了 6 位外地的同学，加到我们的学习行列中，每 3 人分一组， 36 位同学可以分多少组？

　　2、你能列出算式吗？ 36 ÷ 3

　　三、探究算法

　　（一） 探究学生 36 ÷3 的计算方法。

　　1、学生自主探究。

　　师：怎样计算36 ÷3 ？下面请你用小棒摆一摆。

　　A、3 根，3 根的摆，摆了12 小组。

　　B、拿3 捆零6 根，3 捆分3 份，每份1 捆，再把6 根分3 份，每份2 根，这样每份就有1 捆2 根，就是12 根

　　C、在小组中再摆一遍。

　　笔算：如果不摆小棒，你能算出结果吗？

　　A .独立思考；b、在小组内交流你是怎么算的？

　　2、全班汇报交流，教师有选择地板书。

　　3、引导学生观察，比较各小组的想法。

　　（二） 学生小组讨论喜欢的方法。

　　1、小组讨论：为什么喜欢这种方法；

　　2、学生汇报交流、选择最优方案。

　　3、小结：只要方法正确，你喜欢哪种方法就用哪种？

　　四、指导学生阅读教材第10 页，说说你看到了什么？你喜欢淘气还是笑笑的想法，他们的想法各属于哪一种？

　　五、迁移练习。

　　用喜欢的方法计算下面各题：教材第10 页第1、2 题

　　六、内化、归纳、提示课题。

　　说课稿：

　　一、说教材内容：本节课是在学习了一位数除整十、整百数的基础上进行学习的。通过本节课的学习，为以后的除法学习奠定基础。

　　二、说教学目标：

　　教学目标：

　　知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法怎样化。能力目标：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题感受数学在实际生活中的运用。情感目标：经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的合作与独立思考的好习惯。

　　教学重点：理解和掌握一位数除两位数的口算方法和算理，在明确算理的前提下，能够熟练地进行计算。

　　三、说教学设想：

　　1、创高教学情境，引导学生探索口算方法。

　　教学时，从学生身边熟悉的分组情况出发，创高生动有趣的，数学情境，引导学生结合具体的情境探索一位数除两位数的口算方法。

　　2、提倡算法多样化，培养学生思维的灵活性。

　　由于学生的知识背景及个性差异，面对 36/3 这道口算题目，学生会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法。在教学中可以让学生在独立思考的基础上，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样化，选择合适自己的算法，这样有利于培养学生思维的独立性灵活性。

　　3、注重联系实际，培养解决实际问题的能才。

　　在教学中，充分利用已有的课程资源，让学生在学习中发现问题和提出问题，提高学生解决问题和数学思考的能力，并把提出的问题，存入到“问题银行”并适当的加以解决。

三年级下册一位数除两位数第 3 篇

　　教学目标：巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。

　　练习重点：

　　1、一位数除两位数的解法

　　2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题

　　练习难点：一位数除两位数的解法笔算和验算

　　教学内容

　　一、基本题练习

　　1、做P5（1）。口算题。

　　直接写得数。（看那一小组做得最快）

　　选择几题，说说是怎样算的。

　　2、做P5（2）前两题。

　　做在课堂练习本上。指名板演。

　　集体订正。

　　叫一位学生说说验算的方法。

　　3、做P5（3）

　　先算一算，填一填，再比一比。

　　提问：哪个组平均每人收集的'节数多？

　　从这张表中，你还能看出什么？

　　先独立解决，再进行交流。

　　4、做P5（4）

　　注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。

　　先独立思考，再进行交流，说说解题思路。

　　5、做P5（5）

　　提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？

　　二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？

　　三、课堂作业：P5（2）剩下两题。

　　四、课后作业（黑板上）

　　1、用竖式计算，并验算。

　　844=777=933=663=

　　2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？

　　五、教学后记：

三年级下册一位数除两位数第 4 篇

本节课师建立在一位数除两位数（首位能除尽）的笔算除法的基础上，我本认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法，可能会将余下的'数与下一位的数合并起来继续除，然而事与愿违，不是每个学生都会，在这一步出现的错误不少。这也让我深深地感到，在计算教学时，不仅要让学生会说算理，还要能用规范的形式表示出来，这些计算细节，需要老师的教，我们就要正规地示范给学生看，不一定什么都要学生自己探究。老师要把握好这个尺寸，当放则放、当收则收，给学生的发展以弹性空间。 在这节课后，学生大部分能掌握一位数除两位数的笔算方法，但是我在练习巩固时，发现很多学生不会提出数学问题，这个也是我今后要注意的地方，努力在课堂中培养学生提出问题的能力。