小学二年级余数怎么讲解

这是小学二年级余数怎么讲解，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学二年级余数怎么讲解第 1 篇

　　教学目标

　　（一）进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。

　　（二）学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。

　　（三）培养学生分析数量关系的能力。

　　教学重点和难点

　　重点：分析数量关系。

　　难点：得数后面单位名称的写法。

　　教具和学具

　　教具：圆片。

　　学具：7根小棒。

　　教学过程设计

　　（一）复习准备

　　卡片口算

　　1．（）里最大能填几

　　3（）＜13（）5＜394（）＜25

　　6（）＜50（）7＜678（）＜30

　　2．直接说出下面各题的商

　　（二）学习新课

　　教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今天学习应用题。（板书课题）

　　1．出示例3

　　7支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支？

　　先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。着重说出分的结果。（每人2支，还剩1支）

　　怎样列式计算呢？

　　（把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。）

　　73＝2（支）1（支）

　　答：每人分2支，还剩1支。

　　提问：（1）回忆刚才分小棒的过程，商2表示什么？（每人2支）因此单位名称是支。

　　（2）余数1又表示什么？（还剩1支）因此单位名称也是支。

　　2．出示例4

　　43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？

　　由学生读题，说出条件和问题。

　　相邻的同学互相讨论一下，用什么方法解答，为什么？（每袋装5个，说明每袋装的同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除法）

　　由学生试一试列式解答。

　　学生在试作过程中，可能会出现得数的单位名称不知怎样书写，这时组织学生讨论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进行演示。从而得出43里面有8个5，就是可以装8袋，余数的3，是还剩3个乒乓球。板书如下：

　　435＝8（袋）3（个）

　　答：可以装8袋，还剩3个。

　　引导学生把例3和例4进行对比。

　　这两道题有什么相同的地方和不同的地方？

　　（相同点：都用除法解答，因为都是平均分。不同点：例3，商和余数的单位名称相同；例4，商和余数的单位名称不同）

　　教师小结：我们在解答有余数除法应用题时，要注意根据问题的要求书写得数的单位名称。

　　（三）巩固反馈

　　1．基本练习

　　解答下面各题

　　（1）把20张画片，平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？

　　（2）有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜？

　　全体学生在书上解答，订正时，指名学生说一说为什么用除法，怎样试商，怎样书写得数的单位名称。

　　2．发展性练习

　　看图说题意，再写算式。

　　9□＝□（个）□（个）9□＝□（盘）□（个）

　　3．思考性练习

　　□□＝61

　　你能想出几种不同的填法？

　　先让学生独立思考，相邻同学互相商量，然后全班交流。最后教师归纳。

　　根据计算有余数的除法，余数要比除数小。这道题的余数是1，除数就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，从而可以得出有下面8种不同的填法。

　　132＝61193＝61

　　254＝61315＝61

　　376＝61437＝61

　　498＝61559＝61

　　4．课后练习练习三十六第1，2，3题。

　　课堂教学设计说明

　　有余数除法应用题，是在学生学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。学生学习这部分内容，可以加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。

　　在教学过程设计中，紧紧围绕教学目标，首先复习有余数除法的计算方法，然后通过两种不同除法的实例，由学生讨论解答方法，使学生进一步体会到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得数单位名称写法这一难点时，通过学具操作和教具演示，使学生体会到要根据题意和题目要求来确定单位名称。在练习的安排上，注意有一定的坡度，注意培养学生的分析推理能力。

小学二年级余数怎么讲解第 2 篇

　　课题：

　　有余数的除法

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第P51—P52的内容。

　　教学目标：

　　1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。

　　2、懂得余数要比除数小的道理。

　　3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。

　　教学重点：

　　理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，以及余数要比除数少的道理。

　　教学难点：

　　掌握有余数除法的计算方法及余数要比除数少的道理。

　　教具准备：

　　实物投影仪，多媒体课件。

　　学具准备：

　　小棒、圆片等。

　　一、创设情境，提出问题。

　　出示课本51页的主题图，创设情景，提出一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

　　二、合作探究，创新发展。

　　（一）自学、交流，学习例2。

　　（1）自学、合作探究。

　　师：这个问题其实就是我们课本P51的例2。

　　出示：一共有23盆花，每组摆5摆，最多摆几组，还多几盆？

　　请同学们打开课本，仔细看书，用自己喜欢的方法，跟你们组的小伙伴尝试解决问题。

　　（2）学生自学、合作探究。

　　（3）学生自由汇报。

　　学生畅所欲言，发表自己的见解。

　　（4）师生共同点评学生作业本。

　　小结：剩余的3盆，我们把它叫做余数（板书余数）像这样的除法没有正好分完，还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）

　　（二）自学、交流，学习例3。

　　（1）猜想－验证，突破难点。

　　1、让学生猜想：假如除数是5，请猜猜余数可能是几？

　　2、让学生通过小组合作进行验证：余数和除数的关系：到底余数可能是几？请同学们翻到52页看例3，利用小棒摆一摆，再观察余数和除数，你发现了什么？

　　3、引导学生得出：余数＜除数

　　4、小结：余数＜除数

　　（2）看书质疑。

　　师：请同学们再看课本51－52页的内容，有不懂的请提出来。

　　三、精心设练，乐中求实。

　　1、基本层：

　　⑴、P52做一做。（课件示“第一关”）

　　⑵、P53做一做。（课件示“第二关”）

　　师：下面请同学们利用刚学的知识解决P51的问题。

　　生：独立完成。（集体订正：你是怎样想的？）

　　（3）p51做一做p53、4（课件“第三关”）

　　2、综合层：（课件示“第四关”P53第2题）

　　3、开放层：（给猫送鱼）

　　准备：余数分别是1、2、3、的3只猫，及鱼状的卡片。

　　方法：学生写了余数的算式（鱼）贴上相应的猫上。

　　最后点评表扬学生（课件出现小猫说谢谢同学们送来的鱼）

　　四、全课总结。

　　1、今天这节课你们学习了什么？有什么收获和感想？

　　2、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

小学二年级余数怎么讲解第 3 篇

　　教学目标小学有余数的除法应用题教案

　　(一)进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。

　　(二)学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。

　　(三)培养学生分析数量关系的能力。

　　教学重点和难点

　　重点：分析数量关系。

　　难点：得数后面单位名称的写法。

　　教具和学具

　　教具：圆片。

　　学具：7根小棒。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　卡片口算

　　1.()里最大能填几

　　3()<13()5<394()<25

　　6()<50()7<678()<30

　　2.直接说出下面各题的商

　　(二)学习新课

　　教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今天学习应用题。(板书课题)

　　1.出示例3

　　7支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支?

　　先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。着重说出分的结果。(每人2支，还剩1支)

　　怎样列式计算呢?

　　(把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。)

　　73=2(支)1(支)

　　答：每人分2支，还剩1支。

　　提问：(1)回忆刚才分小棒的过程，商2表示什么?(每人2支)因此单位名称是支。

　　(2)余数1又表示什么?(还剩1支)因此单位名称也是支。

　　2.出示例4

　　43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个?

　　由学生读题，说出条件和问题。

　　相邻的同学互相讨论一下，用什么方法解答，为什么?(每袋装5个，说明每袋装的.同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除法)

　　由学生试一试列式解答。

　　学生在试作过程中，可能会出现得数的单位名称不知怎样书写，这时组织学生讨论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进行演示。从而得出43里面有8个5，就是可以装8袋，余数的3，是还剩3个乒乓球。板书如下：

　　435=8(袋)3(个)

　　答：可以装8袋，还剩3个。

　　引导学生把例3和例4进行对比。

　　这两道题有什么相同的地方和不同的地方?

　　(相同点：都用除法解答，因为都是平均分。不同点：例3，商和余数的单位名称相同;例4，商和余数的单位名称不同)

　　教师小结：我们在解答有余数除法应用题时，要注意根据问题的要求书写得数的单位名称。

　　(三)巩固反馈

　　1.基本练习

　　解答下面各题

　　(1)把20张画片，平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张?

　　(2)有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜?

　　全体学生在书上解答，订正时，指名学生说一说为什么用除法，怎样试商，怎样书写得数的单位名称。

　　2.发展性练习

　　看图说题意，再写算式。

　　9□=□(个)□(个)9□=□(盘)□(个)

　　3.思考性练习

　　□□=61

　　你能想出几种不同的填法?

　　先让学生独立思考，相邻同学互相商量，然后全班交流。最后教师归纳。

　　根据计算有余数的除法，余数要比除数小。这道题的余数是1，除数就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，从而可以得出有下面8种不同的填法。

　　132=61193=61

　　254=61315=61

　　376=61437=61

　　498=61559=61

　　4.课后练习练习三十六第1，2，3题。

　　课堂教学设计说明

　　有余数除法应用题，是在学生学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。学生学习这部分内容，可以加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。

　　在教学过程设计中，紧紧围绕教学目标，首先复习有余数除法的计算方法，然后通过两种不同除法的实例，由学生讨论解答方法，使学生进一步体会到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得数单位名称写法这一难点时，通过学具操作和教具演示，使学生体会到要根据题意和题目要求来确定单位名称。在练习的安排上，注意有一定的坡度，注意培养学生的分析推理能力。

小学二年级余数怎么讲解第 4 篇

　　教学内容：

　　教科书第67页例5

　　教学目标：

　　1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

　　2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。

　　3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

　　教学重点：

　　运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　理解有余数除法在实际生活中的应用。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　（1）用竖式计算： 28÷9=

　　（2）有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个？

　　17÷3=（）盘 （）个

　　二、审读题意，交流理解。

　　（1）理解基本数量关系。

　　22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

　　问题：你都知道了什么？

　　（2）预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

　　追问：“最多坐4人”你怎么理解？（坐满了是4 人，坐5人不行）

　　“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。

　　谁能完整地说一说这道题的意思？

　　三、讨论辨析，理解“进一法”。

　　（一）独立尝试

　　问题：他们至少要租多少条船呢？

　　提示：可以写一写，算一算，画一画，然后再列算式。

　　（二）交流想法，体会“进一法”。

　　找两个学生板书算式并说说理由，为什么要用22÷4（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。

　　（1）讨论辨析 。

　　问题：竖式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）

　　（2）体会余数在生活中的应用。

　　1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6 条船，你觉得呢？

　　2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？

　　检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？ （教师和学生用活动贴纸摆一摆。）

　　梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

　　四、结果检验，梳理强化。

　　做一做第一题

　　有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？

　　问题：

　　1. 读一读，你知道了什么？

　　2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。

　　3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？ 为什么要“加1”。

　　五、交流理解，提升认识。

　　（一）审读题意，独立尝试 。

　　完成做一做第二题。

　　问题：

　　1. 读一读，你知道了什么？

　　追问：“最多”是什么意思？

　　2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。

　　（二）交流想法，体会“舍余法”。

　　问题：

　　1. 最多能买几个？你是怎么想的？

　　2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？

　　（三）对比感悟，提升认识 。

　　同时出示“例5” 和“做一做”第2题。

　　对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”， 却不增加1个面包 。你发现了一个什么道理？

　　巩固练习：

　　用这些钱能买几个4元的面包？

　　总结：今天研究的问题你学懂了吗？

　　六、课堂作业。

　　作业：第69页练习十五，第1～2题。