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小学方位角的概念

日期:2022-02-05

这是小学方位角的概念,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

小学方位角的概念

小学方位角的概念第 1 篇

一、活动目标:

  1、在讨论的过程中理解数字5的实际意义,会手口一致点数,说出总数。

  2、体验与同伴一起过生日的快乐。

  3、幼儿能积极的参与活动,并获得活动的乐趣

  二、活动准备:

  1、(小熊的家,蛋糕,蜡烛5根)、小鸡、小猪,小猴等动物图片.

  2、礼物包,礼物人手一份.

  3、固体胶,作品展示台

  三、活动过程

  (一)、小熊过生日

  师:这是谁的`家呀?(小熊)

  师:今天小熊要过生日了!你们看,蛋糕都准备好了,猜猜看小熊过几岁生日?

  师:五根蜡烛,原来小熊过五岁生日,出示数字宝宝5.(让幼儿手口一致点数)

  小结:原来今天小熊要过五岁生日了.小熊过生日,它会请谁来呢?

  (二)、理解数字5的意义

  1、师:你们猜猜看,小熊先请的是谁?

  (出示5只小猪)让幼儿手口一致点数.

  师:今天小熊过五岁生日小熊,所以五只小猪一起去参加舞会.

  师:接下来谁会去参加小熊的生日party呢?

  (出示两只小鸡)

  师:小鸡也要去参加舞会.看一看,刚刚几只小猪一起去呀?2、师:小鸡们说了,我们也要象小猪们一样,今天小熊过五岁生日,我们一起去.看看,还要添几只小鸡呢?(引导幼儿添一个数一个)

  师:还有客人去哦,想不想看?

  (出示小鹿---身上有五个黑点子花纹)

  师:今天是小熊过五岁生日,去参加舞会的朋友啊,你看小鹿特地穿了一件有五个点子宝宝的衣服.

  教师小结:五只小猪用5来表示,小鹿身上五个点子用5来表示.你们想不安想去参加小熊的party呢?

  (三)、制作礼物

  师:我们也要去参加小熊的party,那我们准备好了礼物,找到数字5的礼物,我们就可以去了.师:我帮你们已经准备好了礼物盒子,下面请你们去装礼物.一定要装一样的礼物几个?(5个)幼儿操作,完成的幼儿将作品贴在展示台上.

  (四)、分享交流

  师:我们来看看,你们做的礼物,看看符合要求吗?

  (验证)

  师:好,我们拿着礼物一起去小熊家吧!

  (结束)

  四、活动总结

  教师总结幼儿在幼儿园小班数学教案:小熊请客(5的实际意义)上今天的表现,表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行操作的同时,感受到数学活动的快乐。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,使其也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对数学活动的兴趣。

  五、活动延伸

  在日常生活中随机地利用环境中的物品巩固幼儿对5的意义的认识。

小学方位角的概念第 2 篇

活动目的:

  1、认识数字5,能点数5的数量。

  2、学习一对一的点数5以内的数。

  3、培养幼儿的观察力。

  活动准备:

  1、自制大张挂图(草地`小河)鸡妈妈,鸡宝宝,蝴蝶,青蛙,鱼吐泡泡,刺猬图片,数卡1-5。

  2、鸡妈妈,鸡宝宝,蝴蝶,青蛙,鱼吐泡泡,刺猬(大张的)。

  3、练习,铅笔。

  活动过程:

  一、导入:引出数字5,初步感知5的数量

  师:1:告诉小朋友一个好消息!今天(出示图片鸡妈妈)鸡妈妈特别高兴,因为她生(出示图片蛋宝宝)蛋宝宝了,请小朋友帮鸡妈妈数一数,她生了几个蛋宝宝?那我们用数字几表示?(数卡5)5像什么?5个鸡蛋就用数字5表示,请小朋友跟老师学说3遍,5个鸡蛋。

  2:鸡妈妈每天非常辛苦地在鸡窝里孵蛋,终于有一天,她发现蛋宝宝有动静了,蛋壳破了,小鸡从蛋壳里钻出来(操作蛋壳),请小朋友数一数,一共有几只小鸡?(数卡5)5只小鸡也可以用数字5表示,那老师要问问小朋友了,5还可以表示什么呢?

  我们的左手可以表示5,我们的右手也可以表示,请小朋友伸出

  那么的左手,我们来数一数,在伸出你们的右手,我们再数一数。

  二、通过挂图,小鸡去捉虫,点数5以内的数

  师:1:鸡妈妈可高兴啦!她带着鸡宝宝去捉虫,她们来到草地上,看到了谁?看到了美丽的蝴蝶在跳舞,小朋友数一数,蝴蝶有几只呢?(请个别幼儿回答,再全体幼儿数)5

  只蝴蝶,我们可以用数字几表示?5只蝴蝶也可以用数字5表示(出示数卡5),蝴蝶这么开心,我们也加入她们,一起来学蝴蝶飞,飞5下。

  2:鸡妈妈带着小鸡来到了小河边,看到河里的小鱼在游来游去玩游戏,吹泡泡,有几条鱼呢?(个别幼儿回答,再全体数)那我们用数字几表示?2条鱼我们就用数字2表示(出示数卡2)他们吹了几个泡泡?(个别幼儿回来,再全体数)那我们用数字几表示?(出示数卡4)我们也来加入小鱼的游戏,我们游2次,吹4个泡泡。小朋友你们看,小河里除了有小鱼,还有谁呢?小青蛙有几只?(个别幼儿回答,再全体数)3只青蛙我们就用数字几表示?小青蛙在唱歌,唱得真好听,我们也来唱一唱,边唱边跳3次。

  3:她们又继续往前走,走呀走,遇到了谁?有几只小刺猬?(全体回答)用数字几表示?(出示数卡1)小刺猬告诉鸡妈妈和鸡宝宝,果园里的水果成熟了,他要去收获水果了,太阳快下山了,鸡妈妈也要带着几7宝宝去多收获些虫子了,我们一起为他们加油,我们一起喊5声加油!

  三:通过游戏,进一步感知5以内的数

  师:1:现在,老师要请小朋友一起玩这个游戏,老师是鸡妈妈,

  小朋友是鸡宝宝

  2:宝宝们,我们一起去捉虫咯!

  3:宝宝们,我们来到了草地,你们看,那是谁啊?我们向蝴蝶问好:“蝴蝶,你们好!”宝宝们,有几只蝴蝶呀?小手比给妈妈看,我们可以用左手,也可以用右手比,我们跟蝴蝶一起飞,飞5下哦,宝宝,我们要继续走咯,跟蝴蝶说再见!

  4:宝宝们,我们现在来到小河边了,河里有谁呀?我们想他们问好:“小鱼,你们好!”宝宝,小鱼有几条呀?小手比给妈妈看,(我们可以这样比,也可以这样比),小鱼在干什么?吹了几个泡泡?也比给妈妈看,(这样比,这样比)我们跟小鱼游,跟小鱼一起吹泡泡,游2次,吹4个泡泡。宝宝们,你们看,河里还有谁?我们向小青蛙问好:“小青蛙,你们好!”小青蛙有几只?比给妈妈看,(这样比,这样比)小青蛙唱的歌真好听,我们也来加入他们,边跳边唱3下,宝宝,我们不要打扰小鱼和小青蛙了,我们跟他们说再见!

  5:咦,宝宝们,前面那是谁呀?有几只呀?我们向小刺猬问好:“小刺猬,你好!“小刺猬,你要去哪里啊?”小刺猬告诉妈妈,果园里”

  的水果成熟了,他要去收获水果了,我们不要耽误他,我们跟他说再见吧!

  6:太阳快下山了,宝宝们,我们赶紧捉虫吃吧!(小鸡捉虫)宝宝们,吃饱了吗?来拍拍肚子告诉妈妈,来拍自己肚子5下。吃饱了,我们回家休息吧!

  四:完成练习

  师:1:天亮了,宝宝们,起床咯!

  2:昨天,妈妈带宝宝出去捉虫子,有的宝宝捉了一只,有的宝宝捉了2只,现在,妈妈要请宝宝来帮妈妈完成作业了。3:教师示范讲解练习做法(连线题),幼儿完成练习五:结束

小学方位角的概念第 3 篇

 一、教材分析集合概念教学设计

  1. 在教材中的地位与作用

  在《集合与函数概念》一章中,《集合的含义与表示》是一项重要的基础内容,在知识体系来看,他不仅是高中数学的开始,也是中小学数学的一个承接。具体体现在:

  第一、内容的定位。

  集合在高中课程中的定位,在标准中写的比较清楚。标准是这样说的,集合语言是现代数学的基本语言,使用集合语言可以简洁准确的表达数学中的一些内容。高中数学只将集合作为一种语言来学习,它把集合是作为一种语言,来描述和表达问题的一种语言来学习的。学生学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用语言进行交流的能力。我觉得这一段话,就给了我们这个集合内容的一个基本的定位。

  第二、集合内容的一个目标。

  集合在实现目标中的作用。提高数学的表达和交流的能力,是集合的一个基本的目标。集合作为一个数学的概念,对于数学中的分类思想,起了一个促进的作用。我们数学里有自然语言,有符号语言,有图形语言,还有图表语言等等。集合就是一种特殊的符号语言。集合在实现这个目标中,是起了一个作用的。

  集合主要是要把各种不同的事物能刻划清楚。在我们中学所使用、所体现出来的具体集合,都是非常清楚的元素和集合之间的关系,是非常清楚的。为了搞清楚集合在整个课程中的一个定位,我们应该搞清楚课程中的一个基本脉络。那些可以作为集合的载体,教室里的男女同学,自然数、整数、分数、小数等等。我们用这些来对数进行分类。另外呢,数轴上的点集,比如说我们在讲不等式的点集、不等式的解集、方程的解。我们总希望用数形结合,它反映在这个是一个点集。另外还有直角坐标系中的点集、方程的根、不等式的解集、函数的定义域等等,函数的定义域、单调区间,函数这个单调的区间,还要学习图形,图形上的一些特殊点。集合也需要,作为一种支撑的一个语言。直线与平面的关系,我们常常说直线L是含于某一个平面的等等。那么,到了我们学解析几何的时候,我们又要使用集合的语言来帮助我们去刻划平面直角坐标系中的某些特殊点,等等。对数据进行分类,用了直方图、扇形图,这些都是集合的比较好的一个载体。三角函数的周期刻划、零点的刻划、最值的刻划、单调区间的刻划、向量与平面点集的刻划等等。一元二次不等式、目标函数的可行域,在我们线性规划问题里数列的特殊点。所以当我们学完这个集合的内容,在我们后续的课程中,有很多的内容可以帮助我们不断的加深对于集合作为一种语言的认识。这样梳理以后,老师清楚我们在这四个课时要讲的内容中,在我们整个高中课程中,所处的一个位置。哪一些载体是学生比较容易掌握的,哪一些载体是学生不容易掌握的。在讲集合的.时候,最好选用一维的载体,比如说数、数轴、不等式的解集、数量的范围等等。这些都是一维的载体。另外,就是有限点集学生比较容易。我们常常也把这个开区间,虽然也是无限的,但是学生有一个有限的范围的感觉。知道在讲集合的开始阶段,我们选用什么样的载体来支持学生学习集合的语言。我想这样的分析都使得我们能够更好的把握课程的定位,更好的理解集合所发挥的作用。

  在考虑整体的时候,不仅仅要考虑这个内容,而且应该考虑这种思想-数学思想方法

  2. 教材编排与课时安排

  给出实例→提出问题→问题思考→集合的含义与表示→强化运用(例题与练习)。

  教师教学用书安排“集合的含义与表示”这部分内容授课时间2课时,本节课作为第一课时,重在交代集合含义的内容以及集合与元素之间的关系,教学中注重内容的阐述,并充分揭示集合结构特征、集合与元素的内在联系。

  二、学情分析

  1.学生的情感特点和认知特点:学生思维较活跃,对数学新内容的学习,有相当的兴趣和积极性,这为本课的学习奠定了基础

  2.已具备的与本节课相联系的知识、生活经验:学生已较好地在初中接触过集合,为本节课学习集合的含义、元素的特征做好铺垫。

  3.学习本课存在的困难:集合作为高中数学课程中的一种语言,因此,集合学习的初学者主要困难在于:使用最基本的集合语言表示有关数学对象,发展运用数学语言进行交流的能力。

  基于以上分析,我初步确定如下教学目标与教学重、难点:

  三、重、难点分析

  【教学重点】集合的含义;

  【教学难点】集合元素的基本特征。从知识特点看,与元素的基本特征相似的、需要类比并分类讨论的数学思想在高中前期的学习中很少出现,因此无法进行类比对照,需要充分理解集合的含义,并能整合知识,做到融会贯通,而这对学生却是比较困难的,何况分类讨论的思想方法是初次接触,对学生来说是很新鲜的,因此,教师在发挥学生主体性前提下要给予适当的提示和指导。

  依据课程标准,结合学生的认知发展水平和心理特点,确定本节课的教学目标如下:

  四、教学目标分析

  依据课程标准,结合学生的认知发展水平和心理特点,确定本节课的教学目标如下:

  【知识与技能】认识并理解集合含义的内容;明确集合与元素之间的关系,一是已知集合,能描述其中元素的特征;二是会用集合表示给定元素;三是理解集合中元素的基本特征;四是基本思想方法(集合与元素从属与被从属)的运用。

  【过程与方法】感悟用集合表示一类事物的优越性,感受集合的严谨性与元素之间的相互关系,优化思维品质,初步提高学生的数学语言应用的能力。

  【情感、态度与价值观】通过经历对比探索的过程,对学生进行思维严谨性的训练,激发学生的求知欲,引导学生多角度思考与反面举例数学思想的建设,感受思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美和数学的严谨美。

  基于上述教学目标与教学重难点,我初步设计如下教法与学法:

  五、教法分析与学法指导

  1.教法分析

  根据学生认知发展水平和心理结构特点,结合教学内容的难易程度,在教学过程中可以利用计算机多媒体和实物投影等辅助教学,以建构主义理论为指导,采用引导启发教学法和探究-建构教学相结合的教学模式,着重于学生的发现、探索和运用,并辅以变式教学,注意适时适当讲解和演练相结合。

  2.学法指导

  教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。因此,在教学中要不断指导学生学会学习。根据本节内容的特点,这节课主要是教给学生“动脑想,严格证,多训练,勤钻研。”的研讨式学习方法。这样做,增加了学生主动参与的机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径;思考问题的方法。使学生真正成为教学的主体。也只有这样做,才能使学生“学”有新“思”, 学有心得。

  3.教学构想

  集合含义和集合元素的基本特征是本节课的重点内容,要积极引导学生观察实例,发现规律,类比推理,推导归纳,总结反思,增强认知,强化运用。 教学中可以给出一些实例,加强学生对集合含义的理解,以提高学生学习的兴趣,开拓学生的思维视野。例题和巩固练习的选择要全面,不能忽略集合元素特征的考察,注意分类讨论思想的渗透。

  六、教学设计说明

  问题情境故事化。采用故事来创设问题情景,意在营造和谐、积极的学习气氛,激发学生的探究欲,让学生感受数学的应用价值,通过问题的解决,在特殊方法之中蕴涵一般规律,使学生自己去体会其中的思想方法,为进一步学习奠定基石。

  问题情境与含义探究活动化。教学中本着以学生发展为本的理念,充分给学生思考、分析时间、讨论研究和交流展示思维的机会,通过他们自主学习、合作探究,展示学生解决问题的思想方法,共享学习成果,体验数学学习成功的喜悦。通过师生之间不断对话合作交流,发展学生的数学观察能力和语言表达能力,培养学生思维的发散性和严谨性。通过教师的积极引导和启发,借助于变式教学的模式,培养学生思维的发散性、深度与广度。

小学方位角的概念第 4 篇

活动目标:

  1.感知5以内的数量,学习手口一致点数到1--5。

  2.学习按数取物,根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。

  3..感受数学活动的快乐。

  活动准备:

  1.ppt.

  2.盘子人手一个、圆珠若干。

  活动过程:

  一、小熊过生日

  师:这是谁呀?(小熊)

  师:今天小熊要过生日了!你们看,蛋糕都准备好了,猜猜看小熊过几岁生日?

  师:五根蜡烛,原来小熊过五岁生日(让幼儿手口一致点数)

  师:小熊过生日,它会请谁来呢?

  二、学习手口一致点数到1—5

  1.:1只小鸡

  师:你们猜猜看,小熊先请的是谁?

  师:几只小鸡来做客?

  师:今天小熊过生日,所以1只小鸡来做客。

  2.:出示两只小猫

  师:接下来谁会去参加小熊的生日聚会呢?

  师:小猫也要来做客.看一看,几只小猫来做客?

  师:还有客人去哦,想不想看?

  3.:出示三只小猴

  师:几只猴子来做客了?我们一起来数一下。

  师,几只猴子来做客?

  4.图片四:出示四只小猪

  师:来了几只小猪?我们一起来数一下。

  5.:出示五只狮子

  师:几只猴子来做客了?我们一起来数一下。

  6.师:我们一起来看看哪些动物来参加小熊的生日聚会了。

  三、制作礼物

  1.师:我们也要去参加小熊的生日聚会,那我们准备好了礼物,准备5个礼物,我们就可以去了.师:我帮你们已经准备好了礼物盒子,下面请你们去装礼物.一定要装5个礼物哦。(5个)

  2.幼儿操作。

  四、分享交流

  师:我们来看看,你们做的礼物,看看符合要求吗?(验证)

  师:好,我们拿着礼物一起去小熊家吧!

  活动反思:

  3岁半到4岁的幼儿已经开始掌握计数活动,并学会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。我班幼儿,经过几个月的学习和训练,已经能够按顺序口头数数,能够手口一致地点数4以内物体的数量,并说出总数。根据幼儿计数能力发展的顺序:按顺序口头数数→按物点数→说出总数→按数取物,特设计此次数学教育活动。

  此次活动目标设定为:1.喜欢参加操作活动,并能按要求完成操作活动。2.能手口一致地点数5以内物体的数量并说出总数。3.学习按数取物,根据5以内的指定数量取出相等数量的物体。为了使数学活动与生活紧密相连,我在教学具方面做了充分的准备。

  围绕目标,我将活动过程设计如下:(一)创设情景——练习点数。小熊过生日要点蜡烛,请幼儿点数并说出总数,知道过几岁生日就点几支蜡烛,引起幼儿兴趣。(二)依次出示小熊过生日要请的动物朋友,让幼儿学习手口一致的点数.(三)游戏“送糖果”——练习按数取物。三个环节层层递进,步步深入,环环相扣,充满了趣味性、游戏性。在教学中,孩子们能积极参与,认真思考,大多幼儿达到了目标的学习。但也有个别幼儿产生了困难,我在幼儿操作的过程中仔细的观察每一位孩子的表现,发现问题及时给予个别指导。由于此节活动以复习游戏为主,再加上与生活密切相连,很投幼儿的胃口,上起来较轻松。另外,我在活动中自始至终都以小熊的身份出现,留出更多的机会给孩子,让他们多想、多说、多做,达到了较好的效果。

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