小学三年级奥数和差倍教案

这是小学三年级奥数和差倍教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

小学三年级奥数和差倍教案第 1 篇

　　一、教学内容：

　　77页例1。

　　二、教学目标：

　　①知识与技能

　　通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，

　　培养学生应用意识及提高解决问题的能力。

　　②过程与方法

　　通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培

　　养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。

　　③情感态度与价值观

　　通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培

　　养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。

　　三、教学重点：

　　理解有关时间单位“年月日”的意义

　　四、教学难点：

　　平年、闰年及特殊二月的区分

　　五、教学准备：

　　1、日历一本

　　2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份

　　3、多媒体课件或小黑板、幻灯

　　六、教学过程：

　　（一）导入、交流

　　师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。

　　生：“日历”。

　　师：为什么呢？谁来解释一下？

　　生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。

　　生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。”

　　师出示“一本日历”观察。

　　师：“日历上都记载着什么？”

　　生：“年、月、日”

　　板书课题“年、月、日”

　　（二）学习新课

　　1、出示例1

　　2、观察2012年历，你想了解到什么知识？

　　生：一个月有多少天？一年有多少个月？

　　生：哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　生：二月有多少天？一年有多少天？

　　生：四月有几个星期零几天？

　　3、师：应该先研究哪个问题？

　　生：一个月有多少天

　　师：为什么？

　　生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。

　　生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。

　　师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。（课件出示表格，学生填写自己的表格）

　　4、你发现了什么？

　　四人一组交流发现规律，指名发言。

小学三年级奥数和差倍教案第 2 篇

一、说教材

九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。

2、教材分析

时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感*经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

3、教学重点、难点：

年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

4、教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

（4）培养学生观察能力、判断能力和探究能力。

这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

二、说教法

1、教法上：

①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

2、教具准备：

分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

三、说学法

在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极*和主动*。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

四、说教学过程

下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极*和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同学们，老师让你们猜个谜好吗？请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！”谁能说这是什么？学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：“年、月、日”的认识，（板书课题）。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？*节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了教学难点。

为了巩固判断方法，了解学生掌握情况，我让学生对“做一做”的第3题进行了练习。为了让学生在最短的时间内做出正确判断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分别除以了4。在判断2000年时，我用了2000÷4的，学生看到这题会问：“为什么要除以400，而不是除以4呢？”我及时利用教科书下面的底注，通过让学生看82页下面的底注，使学生初步了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。由于学生年龄较小，知识有限，这里只作为常识让学生了解一下就可以了。

为了便于学生记忆一年中每个月的天数，我给学生介绍了左手拳头数月份和用儿歌记忆大月的方法，这样学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为计算一年的天数打下了基础。我是这样设计的：同学们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以依次数出十二个月份。这时，我先引导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生观察图知道：凡是凸起的地方表示月份都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验，又能达到巩固的目的。由此再一道记大月的歌诀：“一、三、五、七、八、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。

在学生初步掌握了各个月份的天数之后，让学生利用刚刚学到的知识自己计算出平年和闰年各有几天，并填在书上，通过提问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培养了学生的灵活*。再通过“做一做”中的第1、2题进行练习。

到此，本课知识已经学完，通过看书质疑进行小结。小结时我采用提问题、学生小结的方式：通过这节课的学习，你知道了什么？在学生总结、的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

最后是回顾目标进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。测评时，我充分利用课本中的练习题。这些练习紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考查了学生的基础知识，有考查了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自信心。

小学三年级奥数和差倍教案第 3 篇

　　教学目标：

　　(一)知识目标：

　　1.通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。

　　2.能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

　　(二)能力目标：

　　通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。

　　(三)情感目标：

　　让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。

　　教学难点：平年、闰年的判断方法。

　　教具准备：多媒体课件、投影仪

　　学具准备：年历卡，探究记录表

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1.导出课题

　　知道自己出生的日子吗?

　　出示图片，问：知道中华人民共和国成立的.日子吗?(1949年10月1日)

　　出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢?

　　(结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟)

　　师：刚才我们的谈话都涉及到什么?(年、月、日)

　　今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。(板书课题)

　　2. 你已经知道哪些关于年月日的知识?

　　下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获!

　　二、合作学习，探究验证

　　(一)探究大月、小月

　　1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历?”“一月份有多少天?”示范将1-3月的天数填入表格。

　　2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。

　　3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。

　　4.全班展示汇报交流。

　　5.介绍大月、小月。

　　6.记忆大小月。

　　怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?有什么好办法吗?

　　(1)歌诀记忆法、

　　①一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　四六九冬三十整，只有二月有变化。

　　师说明：这里的“腊”是指十二月。

　　②7个大月心中装，七前单数七后双。

　　(2)左拳记忆法。

　　教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

　　7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。

　　(二)探究平年、闰年。

　　在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了?

　　教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢?下面我们来进行第二次探究。

　　1.探究“四年一闰”

　　(1)逐步出示活动要求二。

　　仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。

　　认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。

　　仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。

　　(2)展示表二，汇报交流发现的规律。

　　每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。

　　(3)认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。

　　为什么每四年就有一个二月份是29天呢?

　　教师补充小知识1：

　　地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。(板书：平年、闰年)

　　(4)闰年年份与4的关系

　　让学生将表二中闰年的年份涂色。

　　师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年?

　　师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢?

　　我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么?

　　教师出示算式，生口算出结果：

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2

　　2003÷4=500……3 2004÷4=501

　　2005÷4=501……1 2006÷4=501……2

　　2007÷4=501……3 2008÷4=502

　　2009÷4=502……1 2010÷4=502……2

　　2011÷4=502……3 2012÷4=503

　　通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。”

　　2. 探究“百年不闰，四百年又闰”

　　(1)发现问题

　　师：判断下列年份是平年还是闰年?(分组计算判断)

　　1949年 1992年 1900年

　　当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。

　　(2)为什么“百年不闰四百年又闰”

　　继续补充小知识：

　　每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

　　(3) .练一练：下面的年份是平年还是闰年?(用手势回答)

　　1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

　　三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识?

　　四、巩固练习，拓展延伸

　　1. 我会填!

　　(1)平年全年有( )天，

　　闰年全年有( )天。

　　(2)10月1日的前一天是( )月( )日。

　　(3)连续两个月都是大月的是( )月和( )月。

　　(4)一年有4个季度，每3个月是1个季度。

　　是第一季度，

　　是第二季度，

　　是第三季度，

　　是第四季度。

　　2.我会判断!

　　(1)每年都是365天。

　　(2)豆豆4月31日那天去了上海。

　　(3)琪琪的书包是2011年2月29 日买的。

　　(4)一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。

　　(5)5、6两个月共62天。

　　3.我知道!

　　1.小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪

　　两个月去外婆家的吗?

　　2.小丽在奶奶家连续住了两个月，你知道她可能在奶奶家住了多少天吗?

　　4.我最棒!

　　贝贝已经12岁了，可他却只过了3个生日，你知道他是哪一天出生的吗?

　　五、总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?还有不明白的问题吗?

　　如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。

　　六、作业

　　参考下面的资料，制一个月历。

　　2013年1月1日，星期二;2月1日，星期五; 3月1日，星期五;4月1日，星期一;

　　5月1日，星期三;6月1日，星期六; 7月1日，星期一;8月1日，星期四;

　　9月1日，星期日;10月1日，星期二;11月1日，星期五;12月1日，星期日。

　　附页

　　板书设计：

　　年 月 日

　　大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 (7个)31×7=217(天)

一 年12个月小月：30天 4、6、9、11月 (4个)30×4=120(天)

　　28天 平 年 217+120+28=365(天)

　　特殊： 2月

　　29天 闰 年 217+120+29=366(天)

小学三年级奥数和差倍教案第 4 篇

　　1、教材简析：

　　《年、月、日》小学数学三年级上册第七单元的.教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容之中。他们已经具备了这方面的知识基础，本单元就是在此基础上向学生介绍这方面的知识的。本课是让学生借助观察年历卡和一些电脑课件，来认识时间单位年、月、日；然后向学生介绍平年、闰年的判断方法以及大、小月的记忆方法，最后算出平、闰年全年的天数。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能：使学生认识时间单位—年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数是多少天。

　　（2）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能任意判断一个月是大月还是小月，某一年是平年还是闰年。

　　（3）情感态度价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会到时间的重要性。

　　3、教学重点、难点：

　　（1）重点：记住各月及平、闰年的天数。

　　（2）难点：判断平年、闰年的方法。 [说教法]

　　①让学生经历知识的形成与应用过程。

　　本节课是使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学、学好数学的愿望和信心。

　　②鼓励学生自主探索，合作交流。

　　引导学生在观察年历时主动从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解。

　　说学法：

　　在学法上，我抓住学生爱说、爱玩、好奇心强的天性，让他们在小组内大胆合作，通过学生观察、思索、讨论等手段，调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学生学习兴趣。

　　教、学具准备：

　　根据课本的特点和学生的年龄特点，本节课准备年历、电脑课件、生日卡等这些教具，来使学生直观的发现规律。

　　说教学程序：

　　好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，新课开始，我和孩子亲切的交流孩子对祖国的热爱之情，让孩子真切的感受到祖国的伟大；接着观看三届领导人的一些事迹激发孩子的学习兴趣，引出课题：年、月、日。孩子们在不由自主中兴趣盎然的走进课堂去探索新知，同时也受到了爱国主义教育。

　　然后我结合学生已有知识结构和生活经验，把课堂上学习探索的空间大胆地抛给了学生，学生获得了弘扬个性的机会，大胆的表述着自己对年月日知识的最初感知。此时，我通过猜谜语活动和渗透制定20xx年年历的激情和孩子们再一次观察、探索有关年月日的知识。 在深入探索环节，先让学生拿出事先布置好的年历卡，小组合作填写相应的记录