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四边形分类教案

日期:2022-01-15

这是四边形分类教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

四边形分类教案

四边形分类教案第 1 篇

  教学内容:面积与周长的比较 第101页的例题 , 练习二十七第1~5题

  教学目标:1、通过周长与面积的对比,分清周长和面积的概念及计算方法,数学教案-面积与周长的比较。

  2、进一步提高分析、比较、和实践的能力。

  重、难点:运用对比方法,分清周长和面积的概念及计算方法。

  教、学具:投影片、小手帕。

  教学过程:

  一、创设情境

  投影出示:一块长方形的'白菜地,周围围上篱笆。

  二、提出问题

  (一)、观察这幅图后,你有什么问题?

  学生提问,可能有以下问题:

  1、篱笆有多长?怎样计算?

  2、菜地的面积是多少?怎样计算?

  3、周长和面积的计算方法各是什么?

  4、周长的面积各用什么计量单位?

  ……

  (二)、确定学习目标。

  师:同学们提出了这么多的问题,我们本节课学习1~4个问题(板书在黑板上),其它的问题,大家课后去自行探讨解决。

  三、解决问题

  1、小组合作学习。

  课前进行分组,明确每个人的任务,小学数学教案《数学教案-面积与周长的比较》。 4人一组,小组长、记录员、汇报员各一人。组长负责组织活动,记录员对学习过程与结果做出记录,汇报员汇报本组的学习成果。大家一同观察、操作、讨论,总结学习结果。课前分组。形成制度:每个人担任的任务定期进行交换。

  围绕以上4 个问题,展开学习。

  2、汇报学习成果。

  3、小结:

  周长

  面积

  含义:

  四条边的长度和

  四条边围成的面的大小

  计算方法:

  (长+宽)×2

  长×宽

  计量单位:

  长度单位

  面积单位

  4、完成书上的101页例1。

  四、应用

  1、估计教科书的周长和面积各是多少。

  2、测出手帕、桌面的周长和面积。

  3、作业:练习二十七第1、2、3、5题。

  五、总结

  1、通过本节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?

  2、这些问题请课后自己去解决好吗?

  板书:

  面积与周长的比较

  正方形 长方形

  比较表

  六、课后反思:

四边形分类教案第 2 篇

  教学内容:

  青岛版《义务教育教科书五四学制》三年级上册第100-101页,信息窗二第一课时。

  教学目标:

  1、使学生理解掌握长方形面积计算公式,并且会运用公式进行计算。让学生通过实践操作、观察、推理等活动,发现长方形的长、宽与面积之间的关系。 21世纪教育网版权所有

  2、在学习过程中让学生充分感受到数学与生活的联系,在教与学的活动中,让学生体验实践探索、观察发现、拓展应用的学习过程,掌握探讨知识的一般方法。初步培养学生的观察、操作及归纳推理能力。

  3、通过数学活动培养学生对数学的情感,感受家的温馨。

  教学过程:

  一、创设情境 引入新课

  师:老师给同学们带来一首好听的'歌曲《吉祥三宝》(点击播放)。

  师:喜欢听这首歌吗?就像歌里唱到的,爸爸、妈妈和我们就是吉祥如意的一家!老师也有一个幸福的家,这是老师住的楼房,一起看看吧!(放课件:小区楼房)这是我们家的客厅、厨房、餐厅、卧室(出示情境图)。21教育网

  师:从图中你知道了哪些数学信息?给居者新信息你能提出什么问题?

  生1:小卧室的面积是多少?

  生2:餐厅的面积是多少?

  (出示房间图)

  师:怎样求小卧室的面积?

  生1:小卧室地面的形状是长方形。

  生2:我们借助学具来研究。

  二、合作实践 探究新知

  问题一:怎样求长方形的面积呢?小组合作交流完成学案。

  学生展示

  生1铺一铺:我用1平方厘米的正方形把长方形纸片全部铺满,共用了20个。它的面积是20平方厘米。

  生2摆一摆:我沿长摆了5个,沿宽摆了4个,就说明可一摆四行,共用了54=20个正方形,知道它的面积是20平方厘米。

  生3量一量:我量出长是5厘米,宽是4厘米,就能想出沿长能摆5个,沿宽能摆4个,共用了54=20个正方形,知道它的面积是20平方厘米。21cnjy.com

  问题二:你会求下面长方形的面吗?

  生:先测出长和宽,再想一想沿长和宽各能摆几个面积单位。沿长可以摆5个面积单位,沿宽可以摆3个面积单位。5 3 = 15(平方厘米)21cnjycom

  师:回顾刚才的探索过程,你有什么发现?

  生1:我发现长方形的面积与它的长和宽有关。

  生2:我发现长方形的面积等于长乘宽。

  总结:长方形的面积=长宽

  小卧室的面积:54=20(平方米)

  答:小卧室的面积是20平方米。

  问题三:餐厅的面积是多少?小组合作,展示交流。

  生1:餐厅地面的形状是正方形的。

  生2:长方型的的长和宽相等时,就是正方形了。

  生3:长方形的面积等于长乘宽,正方形的面积等于边长乘边长。

  总结:正方形的面积=边长边长。

  餐厅面积:44=16(平方米)

  答:餐厅的面积是16平方米。

  三、自主练习

  师:有了这个计算方法,我们就可以解决生活中、家庭中的许多问题。(出示题目)

  孝心贺卡 师:同学们,我们都有一个温暖的家,爸爸、妈妈为了我们的家付出了很 多,大家想不想为他们做点什么?老师提议,咱们做一张孝心贺卡送给爸爸、 妈妈,好吗? (出示要求,师读题,生独立制作)汇报展示

  师:爸爸、妈妈看到这张充满祝福、充满收获的贺卡,一定会很高兴的! 在这里,老师也祝同学们学习进步! (放歌曲《吉祥三宝》)这节课就上到这儿,下课。

四边形分类教案第 3 篇

  教学目标:

  1.使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

  2.通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

  3.通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

  教学重点:

  1.四边形的含义。

  2.找出四边形的.特点。

  教学难点:

  1.平行四边形。

  2.根据四边形的特点对四边形进行分类。

  教学过程

  一、新课引入

  播放课件:四边形——由国之源提供

  四边形教案 四边形教案

  同学们,你看到过这样的东西吗?通过你们的观察,你发现这些物品的形状有什么共同点了吗?仔细观察,你会发现许多图形。学生汇报、交流。

  今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

  二、新课学习

  1.认识四边形

  (1)下面的图形中,你认为是四边形的就把它找出来。学生汇报,并说说理由。

  继续播放课件:四边形——由国之源提供

  四边形教案

  到底什么是四边形?

  四边形教案

  (2)小组讨论,四边形有什么特点呢?

  你发现四边形有什么特点?学生汇报,教师根据回答

  板书:四边形有四条直的边

  四边形有四个角

  (3)联系生活实际,说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

  2.给四边形分类

  (1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)

  (2)还有不同的分法吗?(小组交流)

  学生汇报,并说理由

  三、巩固应用

  继续播放课件:四边形——由国之源提供

  四边形教案

  四边形教案

  四、总结

  1.通过今天的学习,你学会了哪些知识?(学生汇报)

  2.今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

四边形分类教案第 4 篇

【教材分析】

《长方形和正方形的面积计算》是人教版三年级下册第五单元第三课时内容,是本单元的教学重点。本节课内容是学生认识了长方形特征,掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个较深的感性认识,学会了运用面积单位直接度量面积的基础上教学的。长方形的面积计算是学生第一次学习平面图形的面积计算,长方形面积计算公式是导出其他平面图形面积公式的基础,它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。本课的教学具有启后的作用,是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础,同时在日常生活中也经常用到长方形和正方形面积计算。因此,教学好这部分知识尤为重要。

【学情分析】

三年级的学生好学好动,以形象思维为主,联系和模仿能力较强,所以在教学中应抓住这些特点,创造条件和机会,让每一个学生都参与到课堂教学中来,发挥学生学习的主动性,感受成功的快乐。此外,学生已经学习了面积和面积单位,对长方形和正方形的特征有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于长方形、正方形面积公式推导的理解,学生可能会产生一定的困难,所以教学中应加以简单明白,深入浅出的分析。

【教学目标】

知识与技能:

  掌握长方形、正方形的面积计算公式,并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法:

  学生经历自己动手摆、动脑想和动口说等过程,掌握长方形、正方形面积计算公式的发现过程。

情感、态度与价值观:

  使学生认识到数学与实际生活是密切联系的,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

【教学重难点】

教学重点:掌握长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。

【教学准备】

课件、边长为1厘米的小正方形若干、边长为1厘米的方格纸、长方形卡纸

【教学过程】

课前精彩两分钟

学生展示乐高作品,介绍乐高中的数学知识,帮助同学们快速数数。

一、激趣引入,导入新课

1、我来比划你来猜

教师用手比划1米、1分米、1厘米,由学生来猜:都是常用的什么单位?用来测量什么?

教师用手比划1平方米、1平方分米、1平方厘米,由学生来猜:都是常用的什么单位?用来测量什么?

2、教师拿出信封,请同学根据提示猜图形。

口述提示:它的面积有1平方厘米,这个图形是什么?

(猜对就变魔术送给同学们。)

再提问:你怎么知道?这个正方形的边长是?

3、课件出示几个不同图形,已知都是由1平方厘米的小正方形组成,求图形的面积是多少?

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

看谁最快知道最后一个长方形的面积是多少?(让学生描述长方形由几行几列组成,强调18个什么?)

今天,我们就来研究长方形和正方形的面积。

二、经历拼摆,说理渐悟

1、提供待测长方形,估一估它的面积。提供1平方厘米的小正方形若干,拿出方格纸,你有什么好办法?

2、学生动手操作(合作),求出该长方形的面积。

3、反馈交流,请学生结合图说明自己的想法。师引导:每行摆几个?有这样的几行?总共摆了几个?

4、师追问:能不能用更少的1平方厘米的面积单位摆?

(预设只在长边和宽边上摆出面积单位,通过想象课件演示铺满后所有的面积单位个数。)

板书:(列表法展示)每行个数 行数 单位面积数

5、师小结:长方形的面积可以通过摆面积单位得到。通过计数得到面积单位总个数与每行个数、行数的关系。

提问:如果想知道教室地面所围的面积,难道也需要用面积单位去量么?

三、步步深入,渐悟渐深

1、动手操作:拿出方格纸,同桌两人合作,共同画出3个不同的长方形。

2、两人分别填写对应的作业单:一个人填单位面积数(每行的个数和行数),另一人用直尺测量3个长方形的长和宽。

3、组织同桌两人学生在对比中发现规律。得到长、宽的长度分别对应着每行的个数和行数。-----沿长和宽摆的单位面积数。

4、学生解释的同时配以电脑动画演示,让学生对长方形的面积就是所包含的单位面积数—正好是长、宽相乘,有更深的认识。

5、小结。根据学生发言板书公式:长方形的面积=长´宽。

四、迁移类推,求正方形面积

1、课件出示长12厘米,宽8厘米的长方形。求它的面积?你怎么知道?结合每行的个数、行数分析,再次落实。

2、师出示课件:长 10 厘米、宽 8 厘米的长方形。它的面积呢?

师提问:由长 12 宽 8 的长方形到长10宽8的长方形,想想什么变了?什么没变?

3、师追问:如果我让长继续变短,不变的是什么?变化的又是什么?这是一个什么形?它的面积又是多少呢?

得到正方形的面积公式并板书:正方形的面积=边长×边长。结合每行的个数、行数分析,再次落实。

五、巩固深化、渐悟渐远

1、计算下面图形的面积

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

2、一个长方形花坛,长6米宽3米。这个长方形的面积是多少?(1)在花坛的四周围一圈栏杆,求围栏的长度。(2)求这个花坛的占地面积。

3、下图中,每个小正方形表示1平方厘米。你能算出长方形的面积是多少平方厘米吗?

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

六、课堂总结、延伸

师提问:你知道了什么?

(长方形的面积等于长×宽,我还知道长表示一排能摆几个面积单位,宽就表示能摆这样的几排。

正方形的面积等于边长×边长,在计算中很方便。)

出示平行四边形,它的面积是多少呢?你有什么办法解决?

【板书设计】

长方形和正方形的面积计算

每行个数 行数 单位面积数 面积

长方形的面积=长×宽

正方形的面积=边长×边

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