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单价数量总价特级

日期:2022-01-11

这是单价数量总价特级,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

单价数量总价特级

单价数量总价特级第 1 篇

  【教学目标】

  1、了解单价、数量、总价的含义。

  2、初步理解单价、数量、总价的数量关系,知道“单价×数量=总价”、“总价÷单价=数量”、“总价÷数量=单价” 的关系。

  3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。

  【教学重点】

  知道:单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价的关系。

  【教学难点】

  运用关系,解决简单的实际生活中的问题。

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题

  出示课题:单价 数量 总价

  二、学生看着课题提问

  生1:

  生2:

  三、导学解疑

  1、认识单价

  (板书:单价)

  (1)判断:下面哪句话表示完整商品的单价

  A、巧克力13元

  B、一袋巧克力13元

  C、苹果5元

  D、苹果每千克5元

  E、《格林童话》每套8本

  (2)在生活中我偶们还会看到这样表示单价,你能说说它表示的意思吗? 巧克力10元∕块 巧克力每块10元

  薯片25元∕罐 薯片每罐25元

  猕猴桃5元∕只 猕猴桃每只5元

  (3)拿出购物清单,你能指出哪个量表示的是商品的单价? 矿泉水每瓶3元,买3瓶

  薯片每包9元,买2包

  棒棒糖每根1元,买10根

  小面包每个5元,买2个

  2、认识数量

  (1) 那么3瓶、2包、10根、2个表示的是什么?(商品的数量)

  (2) 小结:数

  3、认识总价

  小结并板书:总价

  4、探究单价、数量、总价之间的关系

  (一)探究单价×数量=总价

  ①学生看购物清单列式计算,让生观察发现。

  总结出:单价×数量=总价

  师强调对应

  ②把下面相对应的单价和数量连一连。(抽生回答)

  书包每个92元 4副

  三角尺每副5元10包

  铅笔每包8元 2个

  铅笔每盒10包 3盒

  (二)探究总价÷单价=数量,总价÷数量=单价

  ① 用什么方法算出污染处的单价和数量是多少的?

  ② 你发现了什么?

  ③小组长做好记录。

  生汇报,师小结

  四、巩固练习

  (一)说一说

  1、学校买了4个排球,每个60元,一共用多少钱?

  题目已知()和(),求( ),数量关系式()

  2、学校买排球共花了240元,每个排球60元,学校一共买了多少个排球? 题目已知()和(),求( ),数量关系式()

  3、学校买4个排球花了240元,平均每个排球多少钱?

  题目已知()和(),求( ),数量关系式()

  (二)说说根据哪两个条件可以补一个什么样的问题。

  (1)4条毛巾12元______________________________________?

  (2)一双球鞋16元,买3双,___________________________?

  (3)一套运动衫28元,用56元____________________________?

  五、课堂总结

  今天这节课你最大的收获是什么?

  六、当堂过关

  (一)填一填

  1、( )件商品的价钱叫它的单价。

  2、买3件衣服花的钱可以看成( )。

  3、已知总价和单价,可以求出( ),其数量关系式是( ) 4、10元钱买5本练习本,分别可以看成是( )和( )。

  (二)、列式计算(要求:写出关系式)

  1、学校图书室买了12本故事书,每本4元,一共用去了多少元?

  2、学校图书室买了故事书一共用去48元,每本故事书4元,买了几本故事书?

  3、学校图书室买了12本故事书,一共用去48元,每本故事书多少元? 提高练习

  1、小胖去文具店买文具,不下心把购物发票弄脏了,你能帮他算出笔记

  4元一支,9支一盒包装的27元,你觉得小丁丁怎样买合算?

单价数量总价特级第 2 篇

  教学内容:人教版小学四年级上册《单价、数量、总价关系》P52 例题4

  教学目标:

  1.结合实际问题情境,让学生理解单价、数量、总价的概念,理解数量关系:单价×数量=总价。

  2.在建立“数量关系:单价×数量=总价”过程中,培养学生抽象概况能力;通过灵活运用数量关系解决实际问题,培养学生解决问题的能力。

  3、在运用“数量关系:单价×数量=总价”进行思考、解决问题的过程中,建立数量关系的模型(渗透建模思想),掌握解决问题的策略和方法。

  教学重点:学生在具体生活情境中认识“单价、数量、总价”的含义,理解它们之间的数量关系,建立数量关系的模型,运用模型解决问题。

  教学难点:灵活应用“单价×数量=总价”解决实际问题。

  教学过程:

  课前谈话:

  1、陈老师和大家认识已经有一年多了,可是还一直不知道你们的爱好呢!你们平时周末休息时都喜欢做些什么呢?跟老师讲讲吧!

  2、谢谢你们的分享!陈老师也有许多爱好,根据你们平时对陈老师的了解,猜猜看,我平时周末都爱干哪些事呢?

  3、正如你们所猜测的那样,陈老师平时爱。。。。。。但我最爱的还是逛超市,你们喜欢逛超市吗?看来,咱们真是志趣相投的好朋友!

  4、旧知铺垫:根据2×3=6写两道除法算式。

  一、创设情境、认识概念:

  1、创设情境:

  今天这节课,爱逛超市的陈老师想带同样爱逛超市的你们去购物,想去吗?出示图片一(中百超市外观图):今天我们要去的地方是——中百超市。咱们赶快进去吧!

  2、初步感知单价:

  出示图片二(超市物品图片集):哇,超市里的商品真多啊,品种齐全,琳琅满目,真是让人目不暇接!咦,那一张张黄色的小标签是什么啊?

  出示图片三(饮料价格标签):这上面的数字代表什么意思?(一瓶饮料5元)出示图片四(矿泉水价格标签):这上面的数字代表什么意思?(一箱矿泉水35元)

  出示图片五(葡萄价格标签):有时,商品的价格还这样表示,你知道这是什么意思吗?(每千克葡萄10元)

  3、揭示单价定义:

  (1)师:像这样一瓶饮料、一箱矿泉水、一千克葡萄的价格,在数学里面,叫单价。根据你的理解说说看:什么叫单价?

  (2)生说自己理解的单价。

  (3)在数学里面,对于单价,是这样定义的:每件商品的'价钱叫单价。

  (4)你能举例说明什么是每件商品吗?

  (5)师:每个、每瓶、每袋、每箱、每平方米都叫每件。你还知道哪些商品的单价?

  4、认识数量和总价:

  (1)出示篮球、羽毛球图片:这两道题里面有单价吗?找出里面的单价。(每个80元、每副120元)

  (2)出示3个、5副:这里的3个、5副又是什么呢?揭示“数量”的定义。(买了多少,叫数量。)

  (3)这两道题都已知单价和数量,要求的是什么呢?揭示“总价”的定义:(一共用了多少钱,叫总价。)

  5、深化概念、引出课题:

  (1)出示范例,找其中的单价、数量、总价:单价、总价、数量在生活中很常见,我能用一句话表示我在生活中见到的单价、数量、总价,你知道它们都藏在哪里吗?

  (2)仿写。

  (3)投影展示其中3组,找其中的单价、数量、总价。

  (4)揭示课题:刚才我们认识了什么是单价、数量和总价,那他们三者之间又有什么关系呢?下面,我们一起来探索它们之间的数量关系,板书:数量关系。

  二、探究数量关系:

  (一)探究数量关系式

  1、自主合作探究:

  先大家先独立思考,然后小组讨论交流,完成学习单上面的问题。

  (1)1号题中的单价是(),数量是(),求总价这样列式:

  (2)2号题中的单价是(),数量是(),求总价这样列式:

  (3)3号题中的单价是(),数量是(),求总价这样列式:

  (4)通过上面的算式,我发现“单价”、 “数量”、 “总价”之间有这样的关系:( )○( )=总价

  2、汇报、反馈:

  单价×数量=总价

  3、验证:

  这个式子到底对不对?有没有什么办法可以验证?(利用屏幕上数据和学生纸条上数据进行验证)

  4、小结:像这样的等式,我们把它叫做数量关系式。

  (二)用数量关系式解决问题

  逛了半天,聊了半天,有点累了,我们需要补充下能量,下面我们去水果区买点水果吧!

  1、黄澄澄的桔子真诱人!每千克桔子8元,我买了3千克,一共花了多少元?

  已知( )和( ),要求( )

  数量关系式( )

  算式( )

  2、那紫色的葡萄也很惹人喜爱,我们也买些回去吃吧:我买了3千克葡萄,花了30元,每千克葡萄多少元?

  已知( )和( ),要求( )

  算式( )追问:为什么这样列式?根据乘除法之间互逆的关系,已知总价和数量,可以用总价除以数量,得到单价,那如果是已知总价和单价,怎样求数量呢?

  3、香蕉8元/千克,我花了40元,买了多少千克香蕉?

  已知( )和( ),要求( )

  算式( )

  4、小结引导:根据这个数量关系式,只要已知其中两个量,我们就可以求出第三个量。这种解决问题的方法跟我们之前解决问题的方法一样吗?以前我们根据乘法的意义来解决问题,今天学了数量关系式后,我们借助这里面的数量关系来解决,会更简便!

  三、巩固练习:

  过渡:为了给生活添点滋味,我还想去食品区买点牛肉酱,愿意陪我去吗?

  1、填空并回答问题。

  (1)出示图片:它的价格是10元/瓶,如果我买2瓶多少钱?5瓶呢?8瓶呢?10瓶呢?

  (2)出示表格:你发现了什么?(小结:单价相同时,购买数量越多,总价越高。)

  (3)后来我一看,牛肉酱的品种真多,有10元的、15元的、13元的,我带了100元,如果想尽可能地多买几瓶回去,我该选哪一种?为什么?

  小结:单价、数量、总价之间不仅存在着这样的数量关系,他们还相互关联,相互影响。

  过渡:读书写字能修身养性,怡养身心,所以最后一站我们要去的是文具区。

  2、在横线上提出合适的问题。

  (1)每个日记本3元,我买这种日记本花了15元,?

  (2)我买了3个写字板花了24元,?

  为什么这样提问?

  3、帮我选一选。

  我想买9支圆珠笔,有两种包装,单支的包装,6元一支,6支一盒包装的30元,你觉得怎样买更划算?(比单价、比数量、比总价)

  今后在生活中购物时,我们要用今天学到的数学知识,理性地消费,做明明白白的消费者!

  四、课堂总结:

  1、转完文具区,我们也该回家了。说说看,在刚才逛超市的过程中,你又学到了什么新的数学知识?

  2、看来,购物里面的学问真多啊!今天这节课,我们认识了单价、数量、总价,学习了它们之间的数量关系,会用数量关系式来解决生活实际问题。其实,数量关系式还有很多,我们今天学习的是第一个,也是最常见的一个,(板书:常见的)数量关系式中的各个量都是相互关联,相互影响的,就像一句哲语所说的:世上任何事物都是相互联系的。即使细微如蝴蝶鼓舞,也能煽动千里之飓风。希望大家今后,用数学的眼光看待问题,用理性的思维全面地分析、解决问题,理性消费,成为生活中的智者!

  板书:

  单价 数量 总价

  ①单价X数量 = 总价,

  ②总价 ÷ 数量 =单价

  ③总价 ÷ 单价 = 数量。

单价数量总价特级第 3 篇

单价×数量=总价这一数量关系,学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过,只是没有加以概括,形成规律*的认识。本课的关键是如何通过实际的例子,使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以运用。在设计时,我充分考虑学生的特点,努力实现以下几点:

挖掘生活中的数学,发现数学。

数学源于生活,生活中到处有数学。教师要善于结合课堂教学内容,去采撷生活中的数学实例。因此,课前我就给学生布置了一个作业,让他们亲自到超市购买一种所需的物品,并且了解这种商品的价钱,以及购买了多少和一共用的钱数。课上,把学生从生活中自己搜集到的这些细息写到黑板上,再让学生解答。由于这些题来源于学生的生活实际,因此学生的兴趣极高,这就为后面的学习做好了铺垫。

引导学生主动参与,促进学生主动思考。

小学生具有强烈的好奇心和要求*的意识。因此,在课堂上应把内容放手交给学生,为他们提供*思考,*解决问题的时间和空间。在本节课上,我并没有简单地把数量关系告诉学生,而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点,引导他们通过小组合作,讨论,共同探究出单价×数量=总价这一数量关系,使每一个学生真正成为学习的主人。

精心设计练习,发展应用意识。

练习是数学课堂教学的重要环节。它不仅是学生掌握知识,发展能力的重要手段,也是学生巩固知识、应用知识的重要环节。因此,在本节课上,我精心设计与日常生活相联系的内容,创设运用数学知识的机会,让学生在练习中更加深刻地体验数学的应用价值。如:“让学生用40元钱,购买水果。”购买多少,购买几种,全由学生自己做主,一下子就激发了学生的兴趣。这样,既联系了学生的生活实际,又突出了应用意识的培养。

这节课虽然较好地完成了教学任务,但在教学方法上仍存在着一些问题:如留给学生合作交流地机会和时间明显不足,学生真正投入的有思维碰撞的讨论不多,对学生的评价还不能尊重学生的个*,还不能以不同的标准,从不同的角度,给予学生不同的评价。

总之,通过对本节课的精心设计和有效引导,让学生真正经历探索和发现的过程,学生不仅学到了数学知识,更重要的是让学生体会到了学习的兴趣,获得了成功的喜悦。

单价数量总价特级第 4 篇

教学目标:

1.知道“单价、数量与总价”的含义。

2.总结“单价、数量与总价“”的数量关系,并能推导出“单价、数量与总价”另两个数量关系式。

3.运用数量关系解决生活中的一些简单的问题。

教学重点:知道“单价、数量与总价”的数量关系。

教学难点:运用数量关系解决生活中一些简单的问题。

教学过程:

一、探究新知

1. 例4.解答下面的问题

(1)篮球每个80元,买3个要多少钱?

请读题,找出题中已知条件和所求问题。

怎样列式?

为什么要用乘法?

计算。

(2)鱼每千克10元,买4千克要多少钱?

生列式解答

2.讨论、交流

这两个问题有什么共同点?

预设:知道每件商品的价格;买了多少;一共用的钱数。

师:数学学科我们把每件商品的价钱,叫做单价。买了多少,叫做数量;一共用了多少钱数,叫做总价。(板书:单价、数量,总价)

举例说明什么是单价、数量和总价。

你知道单价、数量与总价之间的关系吗?

生自主找出例题中“单价、数量与总价”间的关系同桌相互交流,归纳出数量关系。

板书:单价×数量=总价 这样一个算式叫做数量关系式.

你能根据这个数量关系式写出两个除法等量关系式吗?试一试。

板书:单价=总价÷数量 数量=总价÷单价

三、应用巩固

基础训练,我都会

1. 不解答,只说出下面各题已知的是什么,要求的是什么,数量关系式是什么。

(1)每套校服120元,买5套要用多少钱?

题目已知( )和( )求( ),数量关系式( )

(2)学校买了3台同样的复读机,花了420元,每台复读机多少元?

题目已知( )和( )求( ),数量关系式( )

板书:总价÷数量=单价

(3)学校买排球共花了240元,每个排球60元,学校一共买了多少个排球?

题目已知( )和( )求( ),数量关系式( )

板书:总价÷单价=数量

综合训练,我能行

2.假如培新小学四年级3班师生共87人,准备去瀛湖旅游。旅行社的价格100元/人,老师带9000元够吗?

拓展训练,我真棒

3.练习九第8题

四、课堂总结。

本节课你有什么收获?

看来今天同学们收获真的不少,希望大家继续努力,在生活中用数学的眼光看世界,用数学的思维思考世界。

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