分数的简单计算教案北师大版

这是分数的简单计算教案北师大版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

分数的简单计算教案北师大版第 1 篇

　　教学目标

　　1．使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

　　2．在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　3．培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　西瓜图片，圆片，方格卡片。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1．复习

　　2．情境引入

　　展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？

　　你想提出什么数学问题？

　　根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题。

　　二、新课学习

　　1．例1，教学分数的.加法

　　1）让学生借助学具计算：

　　2）学生交流，请学生说出计算的方法

　　3）教师用教具演示的过程，让学生理解分数加法的算理。

　　2．例2，教学分数的减法

　　1）用教具演示从里减去的过程

　　2）让学生说出教师演示的过程

　　3）让学生根据教师演示的过程列出算式

　　4）提问：

　　5）引导学生说出算理并计算

　　3．例3

　　1）出示1个圆片：整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？

　　2）用教具演示减的过程

　　3）让学生说一说演示的意思。

　　4）学生根据演示列出算式1

　　5）让学生计算

　　6）全班交流

　　请学生说出计算过程

　　4．学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

　　三、巩固练习

　　1．计算下面各题

　　2．填一填

　　四、课堂总结

　　通过学习，你认为在计算分数的加减法时，应该注意什么？

分数的简单计算教案北师大版第 2 篇

　　一、教学内容：《分数的简单计算》教案设计

　　教科书第99页~100页

　　二、教学目标：

　　1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

　　2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的.有关分数加减法的实际问题。

　　3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

　　三、教具、学具准备：

　　西瓜图片，圆片，方格卡片

　　四、教学过程：

　　（一）课前练习

　　1、填空

　　1）3/4里有（）个1/42）2/5里有（）个1/5

　　3）4/8里有（）个1/84）5/9里有（）个1/9

　　（二）创设情境，引入新课题

　　展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？

　　你想提出什么数学问题？

　　根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题

　　二、探索新知

　　1、教学分数的加法

　　1）让学生借助学具计算：2/8+1/8

　　2）学生交流

　　请学生说出计算的方法

　　3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。

　　让学生理解分数加法的算理。

　　2、教学分数的减法

　　1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程

　　2）让学生说出教师演示的过程

　　3）让学生根据教师演示的过程列出算式

　　4）提问：5/6表示几个1/6？

　　2/6表示几个1/6？

　　5）引导学生说出算理并计算

　　3、教学例3

　　1）出示1个圆片

　　整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？

　　2）用教具演示减的过程

　　3）让学生说一说演示的意思。

　　4）学生根据演示列出算式1-1/4=

　　5）让学生计算

　　6）全班交流

　　请学生说出计算过程

　　4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。

　　5、练习

　　教科书第100页的1、2题

　　三、作业

　　教科书第101页的1、2题

　　教学反思：

分数的简单计算教案北师大版第 3 篇

《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册第 单元第3课时。

本节课的主要内容是 同分母分数的加法和减法。

本课是在学习了“几分之一” 和“几分之几”的基础上进行教学的,同时又为后面学习“分数的简单应用”打下基础,起到了承上启下的作用。

这节课的教学目标是

1.理解同分母分数加、减法的算理，初步明确分母相同才能直接相加减。

2.能正确计算简单的同分母分数加、减法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.在具体情境中，理解并总结出同分母分数加、减法的计算方法，感受数学模型思想。

4.再熟悉的情景中，体会学习分数加、减法的必要性，提高学习数学的兴趣。

5.增强学生学数学、用数学的意识。

教学重点：掌握简单的分数加、减法的计算方法。

教学难点：理解分数的加、减法的算理。

学习准备:1、教具 2、学具 3、多媒体课件。

分数对于三年级的学生来说，是比较抽象的。三年级的学生,思维活跃,求知欲强,乐于表达,他们已经掌握了一些方法,但要针对学生中存在的基础差异、个性差异、学习方式、理解能力等特点都是我在教学过程中要重点注意的地方。

本节课我采用的教学方法主要有创设情境法,引导启发法。这节课我将学习的主动权交给学生,通过自主探索,合作交流等方式自主学习,真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。

教学过程

教学过程是本次说课的核心环节,基于以上对教材教法的分析,本节课我主要计了以下几个教学环节:

(一)、导入环节(情景/复习导入)

复习环节中，看图填空等是为了让新旧知识有一个连接，

从学生熟悉的卡通人物“海绵宝宝”和熟悉的生活情境“过生日”出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲，

(二)、新授环节

第一部分是同分母分数的加法

观察图，提出问题，列出算式，并把主动权交给学生，锻炼学生独立思考和合作的能力。

在加法学完之后直接做了几道练习题，对新学的知识做一个及时的巩固。并且让同学们回答是如何解答此题,通过练习,进一步加深对本课学习的内容理解和掌握。

第二部分是同分母分数的减法

由例一的数学信息直接让学生再提出一个用减法解决的问题，并且把主动权全部交给学生，让学生自己去探究，我参与到小组讨论中去,针对学生出现的问题,给予指导,讨论过后,请同学汇报,鼓励学生用自己的语言表达,无论学生回答的面与否,都给予积极的评价,其他同学认真倾听后做出判断,进行补充,提高学生的注意力。

通过各个小组学生汇报的结果,引导学生总结归纳。

通过小组合作,既培养学生的推理能力,又炼学生的语言表达能力和沟通能力。

（三）巩固练习环节

依然延续了“过生日”的情景，让学生在情境中激发学生的学习兴趣。最后一道题是提高学生举一反三的能力。

(四)小结环节

让同学谈谈本节课的收获,并且再次找同学回答新授的那个算式是怎样做的，提高口头表达能力,学生认识自我的同时建立起心。

（五）板书

最后,说一下我的板书设计,我的板书设计简洁,重难点突出,一目了然。便学生掌握学习内容。

分数的简单计算教案北师大版第 4 篇

　　一、设计思想

　　教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。考虑儿童的生活实际，用学生吃西瓜的情景引入新课，因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的,采用这一情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。受整数加减法的影响，学生很可能认为 1/8+2/8等于3/16，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在交流中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。

　　二、教材分析

　　教材安排在三年级上册第八单元。在单元前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的计算。

　　教材第96页例1从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8份（块），熊大吃了2块，熊二吃了1块，要求一共吃了多少块，即计算2/8+1/8是多少。

　　教材第96页例2教学同分母分数的减法。通过直观图来展示同分母分数的减法计算过程，便于学生理解算理。接着让学生通过填空，来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点。有助于学生对分数减法算理的理解。

　　教材第97页例3教学“1减几分之几”。有了前面学习的基础，学生很容易理解1可以改写为分子分母相同的分数，这样减法就不会有困难了。不过教材为了帮助学生理解这一点我通过让学生动手操作来理解“1减几分之几”的计算方法。

　　三、学情分析

　　每个小孩子都喜欢看《熊出没》动画片，这节课我精心设计有关于熊大、熊二的过渡语，并结合学生以有过“吃西瓜”这种愉快的情感体验，利用这一情境调动学生的积极性，学生会主动积极思考，大胆提出问题并解决问题。在教学中教师要做的就是积极引导，使学生通过自主探究生成知识、掌握知识。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：理解简单的同分母分数加减法的算理，初步形成同分母分数简单计算的技能。

　　2、过程与方法：通过合作探索、观察思考，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

　　3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　五、重点难点易错点

　　重点：理解简单的同分母分数的加、减法的算理，学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，初步形成同分母分数简单计算的技能。

　　难点：

　　1、理解并说清算理，初步形成同分母分数简单计算的技能。

　　2、整数1减去几分之几的算理

　　易错点：

　　1、容易混淆把分母直接相加减

　　2、不容易理解整数1可以根据分母分成相同的分数

　　六、教学策略与手段

　　通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐 步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、有益。

　　七、课前准备

　　教学准备：多媒体课件和八等分圆的图片等。

　　八、教学过程：

　　[一]创设情境，引入新课题

　　1、出示吃西瓜的情景：

　　导入：光头强从街上买回一个西瓜和一个哈蜜瓜。然后将一个西瓜平均分成了8份，熊大吃了2块，熊二吃了1块。用分数怎么表示?学生说教师贴图。

　　2、2/8表示几个1/8， 1/8表示几个1/8，兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？请同学们算一算。

　　[三]探究新知。

　　1、教学分数加法例1。

　　[1]学生讨论：1/8+2/8等于多少？你是怎样想的？

　　围绕问题：“西瓜总份数有没有改变？”来讨论。（西瓜总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）

　　[2]闯关开始了，请同学们拿出练习本：2/4+1/4=4/9+3/9=

　　[3]总结方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。

　　过渡：熊大、熊二吃了西瓜还想吃巧克力，光头强将一大块巧克力平均分成6份，熊大一口气吃了这块巧克力的5/6，熊二吃1/6，请问，熊大比熊二多吃几分之几？用什么方法计算？

　　2、教学分数减法例2。

　　[1]出示图形：5/6－1/6，思考：怎样计算？

　　[2]讨论：5/6－1/6等于多少？

　　[3]汇报算法：5个1/6减掉1个1/6还剩4个1/6，也就是4/6

　　[4]我们来闯第二关：6/7－2/6＝ 4/5－1/5＝

　　[5]总结方法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

　　过渡：今天我们共同学习了同分母分数相加减的计算方法，像这样的计算是分数的简单计算——板书课题。

　　3、教学(例3)：

　　过渡语：熊二在光头强家里拿回一个香喷喷的大蛋糕，他想只给熊大吃1/4，他自己留下了几分之几？（课件出示圆形、数字“1”和1/4）

　　[1]引导列式：

　　师：我们用1来表示这块蛋糕，给熊大1/4，求留下几分之几应该怎么列式？学生说列式教师板书1-1/4

　　[2]动手操作：1-1/4=，请学生说说怎么想？

　　师：怎么计算呢？请同学们同桌一起拿出老师给大家准备的圆形纸片折一折，找出计算的方法。

　　请学生到台上边演示边介绍想法。教师及时给与表扬鼓励。

　　[3]师小结：减数的分母是几，就把1看成几分之几啊？

　　[4]又到了闯关的时间： 1－1/4＝ 1－2/6＝ 1－8/9＝

　　[四]练习巩固。

　　过渡：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减，这是分数的简单计算规律，我们用这样的计算规律来练一练。（抢答：口算。）

　　[五]、课堂小结。

　　1、你们今天有什么收获？

　　小结：计算同分母分数加（减）：分母不变，分子相加（减）。（齐读）

　　2、大家的收获可真多,怎么来看看哪个组获胜了呢？

　　[六]、课堂检测。同学们为最后的胜利加油！

　　[七]、板书设计

　　分数的简单计算

　　1、 1/8+2/8=3/8 同分母分数相加，分母不变，分子相加。

　　2、 5/6-2/6=3/6 同分母分数相减，分母不变，分子相减。

　　3、 1-1/4=4/4－1/4＝3/4