分类与整理教学反思

这是分类与整理教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

分类与整理教学反思第 1 篇

　　第一课时 单一标准

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学过程

　　一、创设情景 探究新知

　　1、感知分类

　　出示例1

　　你们都看到了什么？可以怎样分类呢？

　　揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：分类）

　　2、巩固发展 体验分类

　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

　　讨论汇报。

　　板演分法。

　　还可以怎么分？

　　二、巩固提升 发散创新

　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　　2、开放练习拓宽思路（分正方体）师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟） 汇报交流

　　三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

　　第二课时 不同标准

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。

　　2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。

　　3.让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

　　教学重点：按不同标准进行分类

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？

　　引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

　　二、小组活动，探究新知

　　1.出示例2

　　观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。

　　2.小组交流。

　　要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

　　3.指导看书。

　　a.说说书上两个小朋友是怎么分的'。

　　b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

　　三、巩固练习，体验根据不同标准分类

　　1.分图形（第30页第4题）

　　要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？

　　在表格中表示分组结果。

　　2.分图片。（第31页的第5题。）

　　启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

　　3.小结分类方法。

　　师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

　　4.混合练习。（第31页的第6题）

　　四、应用练习

　　1.给公园中的人分类。（第32页第7题）

　　引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。

　　同桌互相说一种分法，然后交流。

　　2.给自己小组中的小朋友分类。

　　引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

　　a.小组活动。（放背景音乐）

　　b.集体反馈交流。

　　c.优胜组介绍所有的分法。

　　五、总结

　　上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。

分类与整理教学反思第 2 篇

　　教学内容：

　　人教版一年级下册教科书第27页例1及相关练习。

　　教学目标：

　　1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。

　　2．使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

　　3．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

　　难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。

　　教学具准备：多媒体、吸铁石、气球卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新授

　　（课件出示文具店图片）

　　同学们，你们去过文具店吗？这有两家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家买东西？你是怎么想的？（指生汇报：小鹿文具店，因为小鹿文具店更整齐。）

　　小鹿文具店是怎么把物品摆放的这样整齐的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店这样，把同类的物品放在一起，就叫做分类。今天我们一起学习分类与整理。（板书课题）

　　二、探索发现

　　1．生活中的分类现象

　　生活中，你还见过哪些分类的现象吗？（指生汇报：垃圾分类、超市分类。）

　　2.描述感知分类的标准。

　　（1）（课件出示气球图片）

　　《分类与整理》教学设计

　　你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？（指生汇报。板书：形状、颜色。）（2）操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同桌两名同学为一组，把气球按照形状分一分，看看每种气球各有几个，想一想怎样让别人清楚地看出你的分类结果。哪组完成的最好，老师会把你们组摆的拍下来，展示给大家。（教师巡视，将学生作品进行拍照。）

　　①展示先分再数的方法。

　　投影展示学生作品（一堆一堆）

　　《分类与整理》教学设计

　　师：你分了几类？每类有几个？

　　②展示象形统计图的方法。

　　投影展示学生作品

　　《分类与整理》教学设计

　　刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？（学生汇报）

　　你的方法可真好。现在张老师也把这些气球按照一列一列地摆分分类。（教师操作，学生说。）

　　谁还记得，刚才我们是怎样摆的？（一列一列地摆，从下往上摆。）为了让大家看的更清楚，可以在下面画一条线，第一列都是圆形气球，在下面画个圆形气球。第二列都是葫芦形气球，在下面画个葫芦形，第三列画个心形。像这样的用象形图像表示分类结果的图，就叫做象形统计图。

　　从这个象形统计图中你看到了哪些数学信息？（指生汇报：圆形气球有5个，心形气球偶4个，葫芦形气球有3个。）

　　③展示表格记录数据的方法

　　这个同学记录方式你能看明白吗？

　　投影展示学生作品

　　《分类与整理》教学设计

　　桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

　　（3）动手操作，再次体会分类的方法

　　刚才我们是将气球按照形状分类，现在你能把这些气球像老师这样按照颜色分分类吗？摆好后，说一说你发现了哪些数学信息？（指生汇报）

　　出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？

　　【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度出发，有利于学生认识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足准备。】

　　三、巩固发散

　　1．完成练习七的第3题

　　2．完成练习七的第2题

　　【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

　　四、评价反馈

　　今天你有什么新收获？

　　【设计意图：在充分练习的基础上再次引领学生回顾分类计数的全过程，为下一课时的教学打好基础。】

　　五、板书设计

　　分类与整理

　　形状

　　象形统计图

　　颜色

　　列

　　从下往上

分类与整理教学反思第 3 篇

　　教学目标：

　　1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

　　2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

　　3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

　　教学重点：

　　掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

　　教学难点：

　　会用不同的标准进行分类。

　　教材分析：

　　《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢?

　　学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。

　　师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样?

　　学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。

　　师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师解释“分类”就是把相同的放在一起。

　　你们在生活中有没有看到过“分类”的现象?

　　学生举例，老师出示相关课件

　　师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。

　　二、探究新知

　　1、描述感知分类的标准。

　　同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片

　　他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗?但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你打算怎么分?

　　学生可能会按颜色分，也可能会按形状分。绿板书：形状 颜色

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

　　老师准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分，合作要求：1、先小组讨论，选择你们喜欢的一个标准分类。2、小组合理分工，将分类结果贴到展示卡上；3、数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来；4、时间5分钟。

　　案例分析：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律，给学生创造了一个思维开放，互动交流的环境。

　　老师看到同学们都整理的特别好，哪个小组想来展示一下你们的作品?

　　①展示先分再数的方法，

　　师：你分了几类?每类有几个?

　　我看到有的小组和他们组分的不一样，谁能展示一下?

　　②展示象形统计图的方法。

　　师：你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

　　生：整齐、清楚，方便数

　　师：他说方便数，我有问题了，你能一眼看出谁最多谁最少吗?

　　师：为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?

　　生：圆气球这一排最长，葫芦气球最短

　　师：同学们分的特别好，为了让这幅图更加清晰，我还要补充上一些内容，先在这幅图下面画一条横线，然后在每种气球下面做上标记，这一行是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。你看，这幅图现在是不是更加一目了然了?那么，这样的图，我们就把它叫做象形统计图。

　　③展示表格记录数据的方法

　　刚才我们展示了每组的分类结果，现在我们来看看你们记录的数据。

　　师：这个记录方式你能看明白吗?

　　师：桃心形状的气球有几个?葫芦形气球呢，圆形气球呢?

　　师：数的真仔细，记录的真清楚。(和图对应)

　　师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。先画一条横线，看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形状，下面是什么?(个数)。我们再来竖着看一下，通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?第二列呢?第三列呢?

　　你看，现在你们的记录结果

　　果画上线后就成了表格的形式，我们把它叫做统计表。

　　小结：你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了统计图和统计表。

　　3、颜色分类

　　哪个小组是按颜色分类的?请展示一下。(完成统计图和统计表)

　　4、都是把这些气球分类，可两次分得的结果为什么不一样?

　　标准不同，结果不同。

　　哪个量不变?总数不变。

　　5、动手练习分类。

　　①把课本和练习本分类。

　　②把同学分分类。

　　三、回顾目标，谈收获

　　同学们，气球分完了，你们这节课学的开心吗?你们都有哪些收获呢?

　　师总结：今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成统计图或统计表，明白了标准不同，结果也不同，总数相同。

　　案例分析：学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式，为了完成而完成的过程，而是在生活中有存在的意义和价值，可以获得许多数学信息，回答相关的数学问题，用观察表格的形式，学生更清楚无论分类标准如何变化，最后事物的总数是不变的，让思维从开放中进行梳理。

　　四、达标测试

　　1、课本29页第一题。

　　把车涂上颜色，并数出有几辆车。

　　2、课本29页第二题。

　　按水果分和按形状分，涂色并数数

　　案例分析：设计动手实践操作的开放性作业，不仅符合低龄儿童的心理特点，同时启发学生的思考和想象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生良好的生活习惯，让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学知识解决问题，因此从某一方面说，开放性的环境更有利于孩子的思维发展。

　　四、作业

　　对自己房间的物品进行分类整理。

　　案例分析：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法， 让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，培养了学生的探索精神和创新意识。

　　五、板书设计

　　按形状分统计表表格； 按颜色分统计表表格；标准不同，结果也不同，总数相同。

分类与整理教学反思第 4 篇

　　教学目标

　　1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

　　2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学过程

　　一、创设情景 探究新知

　　1、感知分类

　　出示例1

　　你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

　　揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　(板书课题：分类)

　　2、巩固发展 体验分类

　　按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

　　讨论汇报。

　　板演分法。

　　还可以怎么分?

　　二、巩固提升 发散创新

　　1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

　　2、开放练习 拓宽思路(分正方体) 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动(4分钟) 汇报交流

　　三、课堂小结

　　今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?