位置与方向一教学设计

这是位置与方向一教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

位置与方向一教学设计第 1 篇

　　　教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。

　　　教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　　2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

　　　3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

　　　教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

　　　教具准备：挂图

　　　教学过程：

　　　一、回忆旧知，引入情境

　　　复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。

　　　想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

　　　二、动手操作，学习新知

　　　出示第4页彩图。

　　　1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？

　　　2.生绘制校园示意图。

　　　3．小组交流展示。

　　　4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？

　　　三、巩固练习

　　　1．出示第6页第2题彩图。

　　　这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

　　　2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。

　　　3．全班交流。

　　　四、课堂小结

　　　这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。

　　　板书设计： 绘制平面图

　　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　上北下南，左西右东

位置与方向一教学设计第 2 篇

　　　教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。

　　　教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　　2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

　　　3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　　教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　　教具准备：挂图、指南针

　　　教学过程：

　　　一、情境引入

　　　出示第5页例3彩图。

　　　小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。

　　　在这张图上你还能获得哪些信息呢？

　　　如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

　　　二、新知探索

　　　1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？

　　　2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？

　　　按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？

　　　3．根据挂图你还能提出什么问题来？

　　　小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。

　　　三、巩固练习

　　　1．出示第5页“做一做”彩图。

　　　生说图上的信息，辨认四个方向。

　　　描述某些建筑物的位置。

　　　2．练习一第3题。

　　　3．练习一第4题。

　　　四、课堂小结

　　　今天我们学习了什么？还有什么问题？

　　　五、扩展延伸

　　　介绍四大发明的指南针。

　　　板书设计： 学看路线图

　　　

　　　弄清方向

　　　找到位置

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　说出路线

位置与方向一教学设计第 3 篇

　　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。

　　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

　　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

　　　3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

　　　教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

　　　教学过程

　　　一、布置课前预习：

　　　1、查找有关指南针的资料。

　　　2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

　　　二、谈话导入

　　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）

　　　三、亲身实践，接受新知

　　　1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

　　　（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：

　　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

　　　2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

　　　3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

　　　问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

　　　引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

　　　4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

　　　四、巩固运用

　　　1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北

　　　2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

　　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

　　　4、练习二第1、2、3题。

　　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

　　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

　　　五、全课小结

　　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　　2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。

　　　板书设计： 位置与方向

　　　东北、东南、西北、西南

　　　【教学反思】：

位置与方向一教学设计第 4 篇

一、教材分析：教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据自身的方位学会辨认东、南、西、北四个方向，感受数学与生活的密切联系。

二、学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

三、教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；

2.过程与方法：通过观察、操作、想像、描述、表示和交流等活动，丰富对方位知识的体验；

3.情感、态度和价值观：通过现实的数学活动，让学生学会辨认方向，进一步发展空间观念。在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。

四、教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

五、课前准备：课前先布置学生观察校园内四个方向的建筑物；尺子、草稿纸；多媒体课件。

六、教学过程

（一）联系生活，创设情境

1.(1)通北镇都有哪些学校？谁能给老师介绍一下？

(2)学生会答出一小、二小、三小、一中、二中。（学生每说出一所学校就用多媒体播放相关学校的画面）

(3)小结：同学们说出了通北所有的学校的名称，有时间我们去参观一下好吗？请你给老师指出它们在我们学校的什么方向？

(4)生答。

⒉课件出示天安门广场全景图，请学生以纪念堂为中心，介绍它四周的建筑都有什么？

小结：老师知道我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋友，今天这节课我们就学习有关位置与方向的知识。（板书课题）

【设计意图：已有的知识鼓舞着学生探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系，也有同学会说出东、西、南、北四个方向。】

（二）调动原有经验，初步感知方向

1.师：同学们，方向问题在日常生活中我们经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关吗？

师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？今天我们就要去操场看看，找找这些方向。

2.出示太阳从东方升起的主题图。

师：同学们，现在我们大家一起面朝东方，如果知道了东方，怎么辨认其它三个方向呢？

请同学们回忆一年级语文课上学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（让学生向东站好，告诉他们背对着的方向是西；再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）

师：那么你能根据这幅图填一填空吗？

图书馆在校园的面，体育馆在校园的__面；

教学楼在校园的__面，大门在校园的____面。

（三）制作方向板

1.师：为了帮助小朋友更好地辨认方向，我们把这四个方向绘在一张图上，就成了一张方向板。你们看，这张方向板为我们指出了北面方向，其它的方向你们能很快辨别出来吗？请同学们拿出自己的方向板写一写，比一比。

2.开展抢答游戏。教师出示标有北面的空白方向板，学生抢答其余方向。

（四）实践活动――自制学校地图

1.师：同学们，现在我们一起去操场。站在操场中心,你看到的4个方向都是什么，把它们画下来，标上名称，大家自己制作一幅校园地图，比比谁认得方向最标准，谁画得最好。

【设计意图：学生已经在“太阳从东方升起的主题图”观察中，知道了校园内四个方向各有什么建筑物，这里只要求学生绘制出四个方向的主要建筑物就可以了，主要是提醒学生要标明建筑物所在的方向。】

2.让学生在班内集体展示和交流各自的记录方式，比较各种方式并说说怎样画得更简便、更清楚。

3.小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

（五）游戏

“我说你做”游戏：全体起立，面向南――点点头，转向西――拍拍肩，面向西――拍拍手，转向东――扭扭腰。（先集体做，再四人一组做）

（六）作业设计

1.完成课堂作业本的配套练习。

2.辨别方向。

板书设计

位置与方向

北与南相对东与西相对

上北下南左西右东

图书馆在校园的 面，体育馆在校园的__面；

教学楼在校园的__面，大门在校园的____面。