8和9的组成教案人教版

这是8和9的组成教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8和9的组成教案人教版第1部分

　　教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4

　　教学目的：1、使同学掌握8、9的组成

　　2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。

　　3、培养同学合作学习解决问题的能力

　　教学重难点：掌握8和9的组成

　　教学准备：星星，课件

　　一、引入

　　课件出示：蔚蓝的`天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？

　　同学看课件，背景乐《小星星》

　　二、新授

　　请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

　　同学分组动手操作

　　汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

　　观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？

　　看到8可以分成7和1，你能想到什么？

　　假如是9颗星星，又可以怎样分呢？

　　同学动手操作后再说一说，你是怎样分的？

　　师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。

　　2、读一读

　　同学互相读8、9的分组成

　　3、做游戏

　　1、猜数

　　2、拍巴掌

　　3、小猴跳

　　三、练习

　　1、P55做一做

　　课件出示，同学独立完成

　　2、P60 3 4 5 6

　　3 4 小黑板出示

　　6完成找朋友的游戏

8和9的组成教案人教版第2部分

【教学目的】

1．创设情境学生掌握8、9的组成

2．通过学生动手操作，亲历知识的`形成过程，培养学生学习兴趣。

3．培养学生合作学习解决问题的能力

【教学重难点】

掌握8和9的组成

【教具学具】

1、小红花若干个2、圆片若干3、卡片若干

【教学设计】

一、创设情境，引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的小红花，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”7个再添上1个是几个啦？那8添上1呢？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知

1、教师出示8个小红花，让把这8个小红花发个表现最好的2个同学，每次只能多一个，看看有多少种分发。

2、让学生玩“猜数”游戏。猜中后，及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成，

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏

师生合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，生1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。

5、9的组成。

让学生翻手绢，有几种分法？

学生汇报，教师板书

6、对口令：师生对：XXX，问问你，9能分成3和几？……

7、游戏---找朋友

⑴能组成8的两个数用线连起来。

2134

5647

⑵能组成9的两个数用线连起来。

4167

2583

三、运用新知，反馈练习

1．读一读：学生互相读8、9的组成

2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成8.

同桌互相做打手势游戏9。

3、拓展练习：在（）里填上合适的数。

（）（）89

（3）（5）（2）（7）（2）（）（）（5）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

五、布置作业

【8和9的组成教学设计】

8和9的组成教案人教版第3部分

教学目标：

1.掌握8和9的组成。

　2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

　3．培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点：

掌握8和9的组成 教具学具：

1、五角星若干个 2、圆片若干 3、卡片若干 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；

想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作，探究新知 1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩 “猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成， （重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏 师生合拍8下，并相应说出8的组成。

5、9的组成。

让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，教师板书 6、游戏---找朋友 ⑴能组成8的两个数用线连起来。

2 1 3 4 5 6 4 7 ⑵能组成9的两个数用线连起来。

4 1 6 7 2 5 8 3 7、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？…… 三、运用新知，反馈练习 1．读一读：

　　学生互相读8、9的组成 2．做游戏：

打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。

3、找朋友 1 5 3 7 4 2 1 6 8 5 1 4 1 3 2 6 7 4、拓展练习：在（）里填上合适的数。

7 8 7 8 （ ）（ ）

（ ）（ ）

（ ）（ ）

（ ）（ ）

6 9 　三、课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？

8和9的组成教案人教版第4部分

　　教学目标：

　　(1)引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。

　　(2)了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　(3)培养学生的观察、操作、语言表达能力。

　　教学重点：

　　能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。

　　教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

　　教具、学具：

　　(1)、布置学生课前收集8和9的数据。

　　(2)、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。

　　教学过程

　　(一)复习旧知

　　1、引导学生从0数道7，再从7数到0.

　　2.口答。(在 里填上“>”“<”或“=”)

　　7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

　　5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

　　(二)谈话引入，讲授新知

　　利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

　　1、教学8、9的基数含义

　　(1).教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多 少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

　　a.校园两旁有8棵树。

　　b.花坛里有8朵花。

　　c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d.黑板下摆放着9盆花。

　　e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　(学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。)

　　(2).说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴 交流。

　　(3).摆学具。

　　从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　2.教学8、9的顺序

　　(1).教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?

　　练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。

　　(2).出示直尺图：

　　a.让学生自己在支持上认识8.9的位置。

　　b. 在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

　　(填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。)

　　最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

　　3.教学比较7、8、9的大小

　　(1).出示点子图。

　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

　　(2).比较7、8、9的大小。

　　请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种：

　　7<8 8<9 7<9

　　8>7 9>8 9>7

　　4.教学8、9的序数含义

　　请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生,从左向右数谁排第八个,从右往左数,谁排第八个。然后再加老师,数数共有多少人,然后在从左向右数谁排第九个,从右往左数,谁排第九个。

　　5.教学书写8和9

　　(1)指导8的书写

　　首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么?边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。

　　(2)指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

　　(三)布置作业 练习八1、2、5题

　　四.小结

　　运用奖励学生小红旗做结

　　今天我们认识了8和9，大家用8和9解决了这么多问题，回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢?