8的乘法口诀教案人教版

这是8的乘法口诀教案人教版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

8的乘法口诀教案人教版第1部分

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册80页8的乘法口诀。

教学目标：

1、让学生经历编写8的乘法口诀的过程。

2、熟记8的乘法口诀，并运用口诀计算相应的乘法算式。

3、通过编制口诀，初步学会用类推的方法学习新知，培养学生自主学习和与同学合作交流的能力。

教学重点：

让学生结合已有的知识和经验，通过探索，自主编出8的乘法口诀。

教具准备：

教学课件、实物投影仪、双面胶等。

学具准备：

表格等。

教学过程：

一、*引趣，导入新课：

1、对口令：

2、今天，老师还给大家请来了许多的动物朋友，第一位朋友是小袋鼠，小袋鼠最爱蹦蹦跳跳了，现在，它要从0往前跳，请你仔细观察一下，小袋鼠跳一下会到几？再跳一下会到几？

3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》。

二、自主探索，合作交流：

1、咱们已经学习了1—7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？

2、猜谜语：

3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？

老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只。。。。。。8只各有几条腿，你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？

4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。

5、小组汇报编出的口诀，并向大家介绍自己是怎样编的。师：三八二十四这句口诀表示什么意思？它能计算哪两个算式？哪句口诀能很快的算出6只螃蟹有多少条腿？可以怎样列式？

6、同学们真棒，能又快又准的编出8的乘法口诀。下面，咱们一起来读一读自己编出的口诀，分享咱们的劳动成果，好不好？观察一下，8的乘法口诀跟咱们刚才猜想的一样吗？

7、学生自己记一记8的乘法口诀。在刚才记的时候，你觉得哪几句比较好记？哪几句比较难记？谁有好办法帮他记一记？用你喜欢的方法再记一记。

三、巩固练习，拓展延伸：

1、对口令：

2、今天老师还带来了一个很好玩的转盘，箭头指向几，我们就可以算一算8和几相乘的积是多少。

3、我们记熟了口诀，就可以很快的算出乘法算式的得数了，谁能很快的算出苹果上面算式的得数，老师就把这个苹果送给你。

4、找规律，填一填：

5、这节课咱们学习了8的乘法口诀，你发现，生活中有哪些问题可以用8的乘法口诀来计算呢？

四、全课总结：（略）

8的乘法口诀教案人教版第2部分

教学目的与要求：

1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：看看谁能做数学小能手，谁呢？

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、说说出现口诀的前一句和后一句

二、探索新知

师：今天周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体）？

师：请小朋友一起来观察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

学生反馈：8个

师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

学生反馈：16。

师：为什么？

生：因为8+8=16（2个8）

师：那么第三个呢？

学生反馈：24， 8+8+8=24。（3个8）。

师：那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？请同学填写完整数学书P76的表格。

学生反馈。

师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）

出示课题8 的乘法算式。（板书课题）

2、 自编8的乘法口诀

根据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

个别学生反馈，教师及时纠正错误。

师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？

学生讨论再反馈在黑板上。

3.记口诀

师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。

师： “你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。这样就好记多了。”

学生比较并反馈：每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

每一句的第二个数都是8；

每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

积一个比一个依次多8。

师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。

学生反馈，教师及时给予评价。

师：老师忘了六八多少怎么办？

师：用你自己喜欢的方式来记住这些口诀。（两分钟）

师：让我们一起来背一背。

同桌互背、开火车背口诀

三、练习

师：下面式子用什么口诀解决呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

四、实践运用

学生独立完成习题3、4、5题

师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

五、总结

师：今天我们学习了什么，你有什么收获？

板书设计

8的乘法口诀

8的乘法口诀教案人教版第3部分

　　在《8的乘法口诀》的教学中，我紧密联系课本资源，让学生在具体的情境中，发现问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。从一只螃蟹8条腿，让学生算2只呢？3只呢？……等等.并试着说出“一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，三只螃蟹24条腿······”然后引入鼓号队的主题图，让学生观察怎么数，并试着说出算式，当学生能说出一部分后，我让全班学生一起动笔写出加法和乘法算式，让学生自己试一试怎么记住这些乘法算式，有的孩子说出：“一个8是8，两个8是16······”因为一部分孩子之前已经背出乘法口诀表，能直接说出乘法口诀，我就结合学生的回答，让学生说出口诀的意义，这样大家的观点相互结合，学生顺利完成了口诀，很快理解了口诀的意义。接着引导学生观察有什么规律，怎样记得快，经过讨论，学生很快发现了规律。课堂上大多数学生能熟练背出口诀，会用口诀，学习效果非常好。

　　回顾本节课，在学生已有的经验和知识基础上进行教学，让学生亲历知识行成的过程，在写算式时，自己编出口诀，在讨论中，形成简洁、便于记忆的口诀。并在记忆口诀的过程中，自主探索出口诀的规律，学生理解了，学的速度也就快了。而且，为以后的学习做好了方法的准备。自始自终，都是学生自主探索的活动，我只是结合具体的情境提出引领性的问题，课堂内学生学得轻松而愉快。实践证明，放手让学生经过尝试解决问题，学习效果比想象的更加理想。因为，

　　学生有自己的生活经验和知识基础，放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力才能得到更好的发展。学生有较强的求知欲和表现欲，一旦获得成功，将会更加有信心，他们也才更有动力。

8的乘法口诀教案人教版第4部分

教学目标：

1. 理解并熟记8的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2. 通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力，从而让学生进一步建立数感。

3.通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1.使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2.初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

口算

1.猜谜语：师：老师知道我们小朋友最爱猜谜语了，今天老师就带来一个谜语给大家（出示谜语）身穿硬袍，手拿剪刀、口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）

2.师：小朋友真棒，一猜就中（课件出示一只螃蟹）

3.教师手拿螃蟹让学生看， 在这里，有与数学有关的知识吗？

师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？（板书“8”）说说你是怎么知道的？

老师请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？

二、探究体验，合作交流

老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？

1.填表。请大家看表格（出示表格）

螃蟹只数

1

2

3

4

5

6

7

8

腿的条数

8

（1）提问：谁来解释一下上面一排数表示什么？下面一排数表示什么？

（2）学生完成表格，一边做一边想，你是用什么方法算的？先独立完成，再与小组交流。

（3）学生汇报。自己是怎么想的？

（4） 除了用加法计算外，我们能否用乘法来计算呢？

揭题：今天这节课我们就来学习8的乘法口诀。（板书）

三、学习新知

1.教师引导学生说1个8 是8，2个8相加是16，3个8相加 是24……8个8 相加是64 。8 是1个8，16是2个8相加 ……64是8个8相加。（采取个别说、集体说。）

2.同桌之间互相说说1个8 是8 ，2个8相加是16……8个8相加是64 。

3.自编口诀：

（1） 猜想：在编口诀之前，请小朋友先猜一猜如果8的乘法口诀编出来了，会有什么特点？（8的乘法口诀一共有八句。每句口诀都有1个8下一句口诀比上一句的积多8。）

我们平时在编写口诀时还要注意什么？

今天请小朋友自己来编写8的乘法口诀，你们说行不行？

（2） 生自编口诀。

（3） 汇报：学生讲一句口诀，师将卡片贴出，并让也编出这句口诀的小朋友举起来看看

（4） 整理：小朋友，你有什么办法把这些口诀来重新排排队吗？

小组讨论合作编口诀。汇报口诀教师板书：

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四

你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。

贴完后提问：你们在编写8的乘法口诀时是用什么方法？

（5）验证：

小朋友们采用的方法很好，现在我们一起来看看刚才我们的猜想是否正确呢？

——8的乘法口诀是8句吗？（请小朋友一起来数一数）

——8的乘法口诀是不是都有8？（是。一八、二八、三八、四八、五八、六八、七八、八八，每句都有一个八）。

——下一句口诀的积比上一句口诀的积多8吗？（举例说说）

你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。你们能一下子就把每个朋友都记住吗？引导学生先观察每一个乘法口诀中的各个数的特点，再进行比较。

学生比较并反馈：

①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

②每一句的第二个数都是8；

③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；

④积一个比一个依次多8。

说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，教师及时给予评价。

用你自己喜欢的方式来记住口诀。让我们一起来背一背。

男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令

8.小结：教师小结说明今天学的就是8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）。学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些方便？

四、反馈练习：

1.口算并说出乘法口诀

8×3= 4×8= 7×8= 5×8=

3×8= 8×8= 8×1= 8×2=

2.解决问题

3.提问题解决问题

4.填空

五、课堂总结

今天你们有什么收获？

板书设计

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四