7的乘法口诀教案详案

这是7的乘法口诀教案详案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

7的乘法口诀教案详案第1部分

　　一.激趣导入

　　你们喜欢拼图吗?(出示一组七巧板)你会用七巧板拼一幅图吗?

　　今天我们就用七巧板的拼图来学习“7的乘法口诀”，板书课题。

　　二.新知探究

　　1、 叫一名学生上来拼，你拼的是什么图形?这幅图用了几块板?老师这里也用七巧板拼好了一幅图是什么?是几个几?

　　2、出示拼好的图形和表格

　　3.先出示一条小鱼拼图，引导学生学习

　　师：一条小鱼的图案是由7块板子组成的，是几个7?

　　生：1个7

　　师：求1个7是多少，怎样列乘法算式?

　　生：7X1=7 7X1=7

　　师：你的声音即清楚又响亮，掌声表示鼓励。

　　再出示2个图案有几个7呢?

　　生：2个7

　　师：求2个7是多少,谁能列出乘法算式呢?

　　生：2X7=14 7X2=14

　　2.学生拿出作业单自主完成编口诀

　　要求：你能像刚才编一七得七和二七十四这两句口诀这样看图填出表格，列出乘法算式，再编出口诀。

　　3.完成后先在小组内互相说说怎么遍的口诀

　　4.小组汇报，教师板书

　　5.观察口诀说特点

　　师：观察这7句口诀，你有什么发现吗?

　　生：看得数从上往下每次多7……

　　生：口诀中第一个数是按一二三…….排列，第二个数都是7

　　师：二七就表示2个7，五七就表示5个7 ，如果我忘记五七是多少，根据口诀排列可以怎样想?

　　生：一个口诀能写出两道乘法算式，

　　师：很好，试试“六七四十二”可以写成哪两道算式?

　　6、多种形式熟记口诀

　　师：这些口诀我们要记熟，同桌拍手背一背; 师生对口令; 同桌对口令;

　　师：你觉得那句口诀最难记?谁有好办法帮助他?

　　三、老师发现你们记7的口诀特别快，有没有信心用口诀计算 ? 进入数学七巧板智慧岛

　　完成三道闯关题。第一关口算 第二关动手操作 第三关解决问题

　　四.谈收获

　　板书设计： 7的乘法口诀

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七十四 7×2=14

　　3×7=21 三七二十一 7×3=21

　　4×7=28 四七二十八 7×4=28

　　5×7=35 五七三十五 7×5=35

　　6×7=42 六七四十二 7×6=42

　　7×7=49 七七四十九

　　7的乘法口诀教学反思：

　　7的乘法口诀是学生在学习1～6的乘法口诀后才进行教学的，已经有了基础。

　　我通过情境提出具体的问题，“摆1个图形用7个板块，摆2个、3个……7个用多少个呢?利用加法解决并把得数填在表格里，为编制乘法口诀作铺垫;接着，把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，分别是1个7、2个7……7个7相加的和，也是1×7、2×7……7×7;根据乘法算式编出相应的口诀。

　　这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义;会背口诀，提高口算能力;按理说学生有了1～6的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。通过观察学生学习基础参差不齐，有的早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己;而有些学生还没有接触过7的乘法口诀，一节课下来也不能熟记口诀。

　　因为7～9的乘法口诀和前面的内容相比，句数多，数字大，容易混淆。尤其从四七二十八，五七三十五，六七四十二，这几句难记。应该多让学生记一记，背一背。不过，在设计练习的时候，都紧扣了教学的重点，给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息，设计了闯关题，使气氛活跃起来了。

　　通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力，过程与方法，等多维目标的整合与统一。

7的乘法口诀教案详案第2部分

　　一、教学目标

　　1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦。

　　4、 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题

　　二、教学重点、难点：

　　重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

　　难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　三、教具、学具准备：课件

　　四、教学过程：

　　(一)创设情境 提出问题

　　1、猜谜语

　　身体半球形，

　　背上七颗星。

　　蚜虫怕见它，星瓢虫图，你发现了什么?

　　3、 发现问题： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我们就来解决这个问题?

　　(二)自主探

　　棉花最欢迎。

　　2、 出示七究，创编口诀

　　1、填表

　　七星瓢虫(只)1234567

　　点数(个)

　　观察表格：1个7是多少?，怎样列算式?你能编出一句口诀吗?“一七得七”是什么意思?2个7呢?

　　2、看着这张表格，你会编口诀吗?和你的同桌编一编

　　3、学生汇报编写的乘法口诀。师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的?

　　4、数一数共有几句口诀?这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。(板书：7的乘法口诀)

　　5、看着自己编出的口诀，开心吗?让我们一起来读一读，读出你的开心。

　　6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗?开始!

　　7、时间到!想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记?

　　8、你觉得哪几句口诀不好记?谁能有好方法记住这句口诀?

　　9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现?同桌互相说一说。

　　(师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.)

　　10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。我们合作一下，老师说前面一部分，你们说后面一部分，好吗?(师生对口诀)

　　11、比比看，男生说前面一部分，女生说后面一部分。谁说的好

　　12、现在根据老师拍的节奏，说出7的乘法口诀，行吗?(2拍说一句)

　　13、看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。

　　(三)分层练习，拓展运用

　　1、看算式，说口诀。

　　2、看指针说口诀和算式:

　　3、出示七言诗：仔细观察这首诗中有我们今天学习的知识吗?这四句一共有多少个汉字?(生答：4×7=28)为什么这么列呢?师小结:象这样每句诗中有7个字的诗,叫七言诗.

　　4、抢答游戏:一星期有几天?你能很快说出3星期有几天吗?你是怎样想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?

　　5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期过2天，爸爸去了多少天?

　　(四)评价小结，内化新知

　　本节课的学习你有什么收获?

7的乘法口诀教案详案第3部分

　　教学目的：

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀， 能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 齐背5和6的乘法口诀。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

　　二、新课

　　1. 做教科书第64页的准备题。

　　教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

　　“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

　　2. 教学例1。

　　（1）出示1条小鱼图，并提问。

　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

　　“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

　　（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

　　提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

　　（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

　　7×3＝21 三七二十一

　　7×4＝28 四七二十八

　　7×5＝35 五七三十五

　　7×6＝42 六七四十二

　　7×7＝49 七七四十九

　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

　　（4）齐读7的乘法口诀。

　　（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

　　“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

　　“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

　　3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

　　（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

　　“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

　　（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：

　　“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

　　（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘几？”

　　“7乘4再加7，就是7乘几？”

　　4. 教学例2。

　　教师在黑板上写乘法算式：7×4

　　（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

　　学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

　　“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

　　5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

　　（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

　　（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

　　三、巩固练习

　　1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

　　2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

　　四、小结：

　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。

7的乘法口诀教案详案第4部分

　　教学目标：

　　1、经历编制 7 的乘法口诀的过程，体验 7 的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

　　3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程。

　　教学难点：掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、复习1-6的乘法口诀。

　　学生开火车按顺序一人背一句。

　　2、说口诀算得数

　　2×3= 4×2= 1×6= 1×4= 3×5= 等等

　　同学们，口算能得这么快，主要是因为谁(乘法口诀)，所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀(板书课题)

　　二、自主探究，创编口诀

　　1、出示七巧板，副七巧权是由几个小图形组成的(七个图形组成)。只要同学们开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

　　2、出示七巧妙板拼的图案，猜猜都拼出什么了?(鱼，帆船，猫，机器人……)

　　3、一个图案需要7块拼板，是1个7。两个图案就是几个7相加?(2个)2个7相加是多少?那么，3个图案，4个图案又需要多少块拼板，同学快速把书翻到72页，独立完成书中表格。

　　4、开火车汇报填写表格。

　　5、同学们，求几个几个是多少?我们用什么法解决?那么，1个7是7，怎样用乘法表示?根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀? 2个7，3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么?

　　6、出示学习提示，指生读，明确自学要求。

　　7、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪?

　　8、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

　　9、指生读一遍7的乘法口诀。

　　10、全体学生齐读一遍7的乘法口诀。

　　11、同学们，仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点?

　　12、给大家一分钟的时间，自由背诵7年乘法口诀。

　　13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁?(孙悟空)，它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀?(七七四十九，三七二十一)

　　14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它，现在，同学合作拍手节拍记住7的乘法口诀。

　　15、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

　　三、巩固练习

　　1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到72页，独立完成做一做。

　　2、开火车汇报。

　　3、你发现了什么?

　　4、师小结：其实，交换乘法的位置，积不变。(生跟老师说一遍)

　　四、巩固测评

　　1、第一关

　　(1)口诀大比拼。

　　课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。

　　(2)算式大比拼。

　　课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

　　2、第二关

　　(1)出示一张日历

　　计算几个星期多少天

　　(2)出示一张没有数字的日历，你能算出这个月有多少天?

　　3、第三关

　　(1)出示《咏柳》这首诗。

　　除了题目，这首诗一共有多少个字?如果加上题该如何算呢?

　　(2)完成数学74页第7题。

　　学生独立做，集体订正。学生可以从不同角度考虑问题，列出不同的算式。

　　4、第四关

　　学生独立完成数学书74页第10题

　　开火车说得数。你发现了什么?

　　师小结。

　　五、课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获?