2的乘法口诀教学设计

这是2的乘法口诀教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

2的乘法口诀教学设计第1部分

教学内容:北师大版数学教材二年级上册第32～33页《做家务》（2的乘法口诀）

教学目标:

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。

教学过程:

一、复习旧知（5的乘法口诀）

二、探究新知

1、引入情境。

2、画一画。

学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）

3、填一填。

学生根据所摆小棒完成下表：

有几双

1

2

3

4

5

6

7

8

9

有几根

2

4

4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）错例展示。

5、编一编。

让学生根据乘法算式编乘法口诀。

（1）同桌互编。

（2）指名汇报，师板书。

6、观察特点，揭示课题。

7、齐读2的乘法口诀。

三、巩固练习。

1、补充口诀。

2、口算，并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

四、全课小结。

2的乘法口诀教学设计第2部分

　　课题 做家务 （一课时）

　　教学目标：

　　1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

　　2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简单的实际问题。

　　教学重点：经历编制2的乘法口诀的过程。

　　教学难点：并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。

　　教学准备：口算卡片，小黑板

　　教学过程：

　　（一） 创设情景，引入新知

　　小明家今天中午来了客人，吃饭时 该怎样来放筷子呢？

　　（二） 学具操作、自主探究

　　1. 谁来说说怎么来放筷子。

　　引导学生知道“一双”就是 2 根筷子。

　　2．画一画

　　用小竖线代替筷子在练习本上操作，一边画，一边说：一双筷子是2根，二双筷子是4根……

　　3． 填一填

　　填好得数后，引导学生写出乘法算式。

　　整理2的乘法算式，

　　4.尝试编出有关2的乘法口诀。

　　（三）巩固新知

　　1．用一句口诀来算2道算式。

　　2．在表中，把1， 2，5 —9分别与2相乘， 将得到的数画上圈。

　　3．算一算

　　4 游戏

　　一个人有几只手，有几个手指？

　　4人有几只手，有几个手指？

　　8人有几只手，有几个手指？

　　（四） 课堂小结

　　今天这节课我们学习了有关2的乘法口诀，同学们你们会用这些口诀进行计算了吗？

　　（五）板书设计

　　2的乘法口诀

　　1×2=2 一二得二 2×1=2

　　2×2=4 二二得四 2×2=4

　　2×3=6 二三得六 3×2=6

　　2×4=8 二四得八 4×2=8

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　2×6=12 二六十二 6×2=12

　　2×7=14 二七十四 7×2=14

　　2×8=16 二八十六 8×2=16

　　2×9=18 二九十八 9×2=18

2的乘法口诀教学设计第3部分

　　教学目标：

　　1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

　　2、熟记2的乘法口诀。

　　3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子

　　教学重点：经历编乘法口诀的过程

　　教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。

　　教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、小朋友，你们吃饭用什么工具?......

　　2、引入新课

　　二、学习例1

　　1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根......然后填6页的表。

　　2、观察表格，你发现了什么?你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗?怎样求3双筷子有多少根?4双呢?......9双呢?

　　板书：2+2=4

　　2+2+2=6

　　......

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

　　3、你能用乘法算式表示吗?接上面板书

　　如：2+2=2×2=4

　　......

　　2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×9=18

　　4、这些乘法口诀有什么共同点?揭示课题：板书2的乘法口诀

　　5、学习编口诀。

　　①观察加法算式和乘法算式，2×2等于几?

　　教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四

　　②小组活动。说说2×32×42×5......2×9乘法算式的结果，再

　　说说2×32×42×5......2×9的口诀。

　　③反馈，板书口诀。教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。

　　④你怎样记住这些口诀?(相邻两句口诀间的关系)记一记口诀。

　　小结：刚才我们学习了什么?

　　三、学习例2

　　1、出示情境图，看图提出数学问题。

　　2、共有几个人在滑冰?算式怎样列?2×4用哪句口诀?4×2呢?

　　3、教师小结：2×4和4×2都用口诀二二得四

　　四、课堂小结：今天我们一起学习了什么?

　　五、课堂活动

　　1、教材7页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。

　　2、游戏。教材8页第2题。同桌活动，对口令。

2的乘法口诀教学设计第4部分

　　教学内容：

　　P54-55例2，例3。

　　学情与教材分析：

　　例2呈现小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的`说“我们种的向日葵发芽啦!”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。接着突出呈现两棵幼苗，引出乘法算式和2的乘法口诀，这样不仅增加了教学内容的生动性和直观性，也给学生渗透了植物学中的名词术语。例3，呈现“向日葵长高啦!”画面，由小燕子说 “每行3棵”逐一引出乘法算式和3的乘法口诀。。

　　教学目标：

　　1、通过创设情景，体验2、3的乘法口诀的来源。并熟记2、3的乘法口诀。

　　2、能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。

　　3、引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

　　教学重点：

　　熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

　　教学难点：

　　熟记2、3的乘法口诀，理解每句乘法口诀表示的含义。

　　教学准备：

　　课件，图片，小棒

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　1、抽查背诵5的口诀

　　2、口算

　　5×2＝ 5×4＝ 5×5＝5×1＝

　　3×5＝ 1×5＝ 2×5＝5×3＝

　　3、看图填空

　　☆☆ ☆☆□□□□□□

　　（ ）个（ ）是（ ） （）个（ ）是（ ）

　　（ ）×（ ）（ ）×（ ）

　　[设计意图]复习旧知，明确学习目标。

　　二、探究新知

　　1、创设情景，学习例2

　　课件出示例2主题图

　　（1）二年级的种植小组在他的实验田里种下的向日葵。小刚说“我们种的向日葵发芽了！”小红一边蹲下一边仔细观察说：“是啊，你看，一棵幼苗上张开两片子叶，小刚，我来考考你，一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？你能说出算式吗？”同学们，你能帮帮小刚吗？

　　（2）一棵幼苗上张开两片子叶是1个2,1个2用乘法表示是2×1或者1×

　　2.因为1个是2，所以2×1＝2, 1×2＝2.我们编出口诀一二得二（板书）

　　（3）两棵幼苗上张开几片子叶？是几个2？怎样用乘法算式表示？谁能试着编出这句口诀？（板书）

　　（4）看一看2的乘法口诀有几句？同桌互相读读

　　2、学习例3

　　出示例3主题图

　　（1）燕子妈妈和小燕子飞到了二年级种植小组的实验田上。燕子妈妈对小燕子说：“你看，向日葵长高啦~”这时小燕子正兴致勃勃地数着向日葵的棵数：每行3棵。

　　（2）同学们，每行3棵是什么意思？表示几个3？1个3是几？怎样用乘法算式表示？你能编出一句口诀吗？

　　（3）小燕子继续数：2行是多少棵？表示几个3？3行是多少棵？又表示几个3？请同学们帮小燕子算一算，并编出乘法口诀。

　　（4）小组活动，讨论编口诀

　　（5）汇报

　　（6）数一数，3的口诀有几句，自己小声读一读。

　　3、试记2、3的口诀

　　4、用口诀计算

　　2×1＝ 3×3＝ 2×3＝

　　2×2＝ 3×2＝ 1×2＝

　　[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

　　三、课堂练习

　　1、把口诀补充完整

　　二三（ ） 一三（ ） 一二（ ） 二二（ ） 三三（ ）

　　2、完成第55页做一做，师生对口令，同桌互对口令。

　　3、3×3＝ 2×3＝ 2×2＝ 3×1＝

　　3+3＝ 2+3＝2+2＝3+1＝

　　3—3＝ 3—2＝ 2—2＝ 3—1＝

　　3、在○里真上“+、—或×”

　　1○1＝23○2＝13○2＝6

　　1○1＝03○2＝52○2＝4

　　四、课堂小结