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24时计时法教学设计优质课

日期:2021-12-05

这是24时计时法教学设计优质课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

24时计时法教学设计优质课

24时计时法教学设计优质课第1部分

教案示例

课题:

教学目标

1.通过学习,使学生知道,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间.

2.培养学生的动手操作能力和观察思考的能力.

3.培养学生的时间观念.

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻.

教学难点

正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间.

教学过程

一、从生活导入 .

同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)

晚上6时又可以说是几时?(18时)

你们还在哪里见过这样的计时法?(电视中、报纸上、商店营业牌上……)

像18时这样的计时方法,在我们生活中经常用到,这就是我们今天要学习的.(板书课题:)

二、探索新知.

教学.

(1)教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时的计时法,通常叫做.

教师:是怎样计时的呢?现在我们看钟表.(给学生演示教具)

教师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间十二点)

教师:把时针调到12时.对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时.

教师提问:让学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?

教师:我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了.此时此刻,钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时.就是0时,也就是从此时此刻开始计算一天的时间.接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时.(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时.也就是第二天的0时.刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时.

教师提问:你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈,一共是24小时)

启发学生:举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了.

(2)让学生拿出“24时钟表盘”,自己拨拨.

分组讨论:与普通计时法有什么不同?

使学生明确:中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时……最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时.

(3)口答.

①下午 3时是几时?(15时)

②早上7时是几时?(7时)

③中午1时是几时?(13时)

④晚上8时是几时?(20时)

请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正.)

(4)学习

教师讲解:用,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.

师生互动:教师拨第二圈,下午1时、2时……学生依次回答:13时、14时、……23时、24时或0时.

教师说明:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.

(5)学生分组对练.

A.一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用说出相应的时刻.(如下午4时 答:16时)

B.一组把的时刻报出来,另一组用普通计时法说出相应的时刻.(如:20时 答:晚上8时)

2.教学例1.

出示例1:一列客车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?

教师提问:谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢?

教师引导学生观察图例:

教师提问:从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?

教师补充说明:表示的是这列客车在路上行驶的时间,一般用“几小时几分”表示.

分组讨论:路上用了多长时间?

学生汇报:说出自己是怎么想的.

教师总结概括:可以将18时20分到22时40分分成两段,看上图:

从18时20分到22时20分,中间相差4小时.

从22时20分到22时40分,中间相差20分.

两段合起来说是4小时20分.

反馈练习:从上午8时到11时50分经过( )小时.

出示例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间?

出示图片“(例2图1)”

观察并思考:右图牌子上用的什么计时法?

同桌讨论:怎样来计算今天的营业时间?

(教师可提示:分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)

教师订正:从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时.

(教师板书)上午营业时间:12-8=4(时)

下午营业时间:7时

全天营业时间:4+7=11(时)答:全天营业时间是11小时.

分组讨论:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?(教师讲解)

教师提问:谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁吗?

教师出示图片“(例2图2)”

学生思考:这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?

(全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)

板书:营业时间:19-8=11(时)

集体评价新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法.

使学生明确:换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用表示时间更简明方便.

三、巩固练习.

(1)口答.

①17时是下午几时?23时是晚上几时?

②从早上6时到下午4时,有几个小时?

③小华每天早上7时半到校,11时50分放学.他上午在校多长时间?

④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达.路上用了多少时间?

订正:

①17时是下午 5时,23时是晚上 11时.

②有10个小时.

③他上午在校4小时20分.

④路上共用了14小时1分.

(2)判断题.对的在括号里画“√”,错的在括号里画“×”.

①一节课的时间是40分.早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课.( )

②15时就是下午5时.( )

③计算上午8时到下午5时是多长时间,可以用8—5+12来计算,对吗?( )

订正:①(√) ②(×) ③(×)

四、课堂小结.

今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?

五、布置作业 .

1.用表示出下面的时刻.

下午3时 上午10时 晚上9时

下午6时 晚上10时 下午2时

2.用普通计时法表示下面的时刻.

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

板书设计

探究活动

制作“一日生活时间表”

活动目的

1.巩固学生对24时记时法的认识,进一步掌握有关时刻和时间的知识.

2.培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力.

3.让学生感受数学知识与生活的紧密联系,培养时间观念.

活动步骤

1.布置任务:动手制作自己的“一日生活时间表”.

2.讨论:

我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢?

制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作?(如:做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等)

3.动手制作并装饰.(表中内容的要求:有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间)

4.应用:根据表说说几时你在做什么?做某件事需多长时间?

24时计时法教学设计优质课第2部分

  教学目标:

  1. 通过观察钟面上时针的转动,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。

  2. 正确区分时间与时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,并能够解决生活中的一些实际问题。

  3.经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验。

  教学重点:认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。

  教学难点:用24时计时法表示时刻。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境引入

  1. 师:孩子们,咱们的家乡重庆可美啦,想看看吗?一起来瞧瞧。(课件出示重庆的标志性建筑及重庆百货的营业时间:9:00—21:30)

  2. 谁来告诉大家重庆百货的营业时间?(出示:早上9:00—晚上9:30 )

  这两种计时的方法都能表示出重庆百货的营业时间。(指早上9:00—晚上9:30)是我们平时习惯的说法,用了“早上、晚上”表示时间的词,这是普通计时法。

  (指9:00—21:00)是用什么方法计时的?你们还在哪些地方见过这种计时方法?(请学生说说。)

  24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢?24时计时法又有什么优越性呢?今天,咱们就一起来研究和学习24时计时法。(板书课题。)今天我们利用钟面来认识24时计时法。

  二、新课

  1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。

  (1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的?(引起一天的开始是1:00和夜里12:00两种答案的争论)

  (2)出示倒计时的场面:见过这个场面吗?新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当我们倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了,新的一天开始了,新的一年开始了。)

  (3)现在该知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的了吧?深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚?

  (4)咱们一起将时针、分针拨到0时,听清老师的要求,第一:请在钟面上拨出你一天的作息时间,并说说什么时候你在做什么;第二:请思考:时针在一天里走几圈,一天共多少小时?另外:拨钟时只拨时针,分针不动。(学生拨钟,师巡视)

  (5)一天里时针走了几圈?第一圈是从什么时候到什么时候?第二圈呢?谁来拨给大家看看?请你拨给大家看看,说说哪个时刻你在干什么。

  (6)对,一天里时针走了两圈,一天共是多少小时?那你能在钟面上把24小时数出来吗?(请一生上来拨、数。)

  2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。

  (1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。)

  (2)一天一共是24小时,我们把从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。(板书:从0时到24时的计时法叫做24时计时法。)

  3. 研究两圈数的关系,得出用24时计时法表示时刻的方法。

  (1)孩子们通过拨钟知道了一天里,时针正好走两圈,共24小时,那仔细观察,外圈的数表示什么?它和内圈的数有什么关系?先独立思考,再四人小组交流交流。

  (2)抽生汇报。(钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时,是时针走第二圈时对应的时刻。问:第二圈的数具体表示什么?你能找一个数举例吗?(时针从0时起共走了几小时)

  外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思?(外圈比内圈多12)

  (3)在实际生活中,钟面上只有第一圈的数,咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢?(出示一个9时的钟面):这是什么时候?(学生引起争论:上午9时和晚上9时)师:这个时刻既可以表示上午9时,也可以表示晚上9时。板书(上午9时 晚上9时)。

  (4)上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示?(抽生回答,求证:你们也这样认为吗?怎么想的?)(板书答案)

  (课件演示)上午9时是时针时走第一圈所指的时刻,表示一天过去了9小时,所以用24时计时法表示就直接说9时。(板书:9时)

  (课件演示):晚上9时是时针走第二圈的时刻,从0时起,时针走过了中午的12时,进入了第二圈后又走了9小时,所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时,表示一天过去了21小时,所以,用24时计时法表示是21时。

  (6)讨论、提炼方法:我们用24时计时法表示了上午9时,晚上9时,还用不用说上午几时,晚上几时?(就直接说几时)。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻?(学生讨论)

  请学生回答。

  师小结:用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时,钟面上时针指几就是几时,表示时针走第二圈的时刻时,钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

  (7)下午5时用24时计时法表示几时?怎样算的?(板书)

  师小结: 24时计时法表示时刻时,这个时刻从0时起过了几小时,就直接说几时。

  4. (1)P53的“做一做”:认识了用24时计时法计时的方法,现在咱们就运用知识,解决生活中的实际问题。请你连一连。

  学生翻书第P53页,先独立完成,再讲评:15时30分用普通计时法怎么说?怎么知道的?23时呢?

  (2)书P54第1题

  5. 教学24时计时法的优越性。

  (1)今天老师还为你们带来了一个小节目呢:(视频:大风车),是什么时候播出?对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论:(课件出示)谁说得对?谁又不对呢?学生判断。再出示第三个用24时计时法的,这样说对吗?他也没说是上午还是下午啊?

  (2)师:孩子们想一想,24时计时法的优点在哪一点?(简洁,不易出错)所以,生活中好多地方都用24时计时法来计时。(课件出示)24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。

  6. 教学P53、例3(计算经过的时间)

  (1)我们工作室的老师们今天下午2时40分乘车从石柱出发,离开咱们美丽的石柱回渝中区,在19时45分正点就能到达渝中区。(出示两个钟面),算一算,乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间?

  (2)要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求什么?你打算怎样解决?(让学生思考一下)同桌的孩子讨论讨论。(板书:下午2时40分------>19时45分)

  (3)谁来说说你怎样解决?

  (3)学生回答,师:对,你的方法可以用图来表示:(出示线段图)。师在线段图上说详细点:出发时刻是14时40分,到达时刻是19时45分,要求乘汽车从石柱到渝中区要用多长时间就是求14时40分到19时45分中间这一段经过的时间,就用结束时刻减开始时刻。

  (4)你能算出重庆百货全天的营业时间吗?

  三、全课小结:通过今天的学习,你们知道了些什么?有些什么收获?

  四、你知道吗?

  1. 通过今天的学习,大家知道了一天有24小时,那一天为什么有24小时呢?这可是一个科学常识,看看吧。(课件演示)

  2. 一天有24小时,所以我们经常采用24时计时法来计时,那么,从古到今,都出现过哪些计时的方法呢?一起来看看吧!(介绍资料:日晷计时,铜壶滴漏,燃香计时,漏沙计时,水轮钟。)

  3. 随着人类社会的发展,科学的进步,对时间的要求越来越精确,计时法也越来越先进,小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明,创造呢。

24时计时法教学设计优质课第3部分

  教学内容:教材第53页

  教学目的:

  使学生学会应用24时计时法,能够进行一些简单的时间问题的计算。

  教学重点:

  时间单位24时计时法的应用。

  教学关键:

  教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣,使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。

  教学过程

  环节一:复习引入

  说说用24时计时法怎样表示以下的时间:上午8时,11时,下午3时、5时,晚上10时。今天我们继续学习24时计时法。请大家自己学习例53页例3。

  环节二: 自主探究,合作学习

  在小组内交流,相互探讨、补充。

  环节三:集体交流汇报

  汇报,得出结论:

  如:下午2时40分改成24时计时法是:14时40分

  17时45分—14时40分 =3时5分

  (组织交流解决问题的办法,说说你喜欢哪种办法?为什么?)

  环节四:展示提升、教师讲解

  1、师画出线段图,引导学生在图上表示出这两个时刻。

  2、师小结:像上面所说的2时40分、17时45分,还像上午7时50分上学,11时35分放学都是指一瞬间的时刻,一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间,一般用“几小时”来表示,如工作了8小时,在校3小时45分。

  环节五:训练反馈

  1、你知道老师几时上班,几时下班?你能算算妈妈一天工作多长时间吗?

  2、 你每天几时上学?几时放学?你一天呆在学校有多长时间?

  3、练习十三3、4、5、6

  环节六:课堂总结:

  通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题需要帮助的吗?

  24时计时法

  第一课时

  教学内容:小学数学三年级下册P52。

  教学目标:

  1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

  2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。

  3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。

  教学重点: 学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻。

  教学难点:掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。

  教学准备:调查表

  教学过程:

  环节一、创设生活情境 初步感知

  1、谁愿意把你们前两天调查你喜欢的节目播出的时间告诉大家。

  师根据学生的回答板书:(略)

  2、比较不同,揭示课题

  师:现在黑板上出现了两种计时法,它们相像在什么地方,不同在什么地方?

  师:这种用0-12时来计时,而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。(板书:普通计时法 )。第二种不用加文字说明,只用数字0-24时表示的叫24时计时法。(板书读题:我们今天要研究24时计时法)

  环节二、明确学习目标

  你想研究有关24时计时法的什么内容?生活中你还在哪些地方看到过24时计时法?(当场解决:生活中应用非常广泛,如银行,车票,邮政,电视,等)24时计时法是怎样计时的?它与普通计时法有什么样的关系,怎样互相转化?怎样计算经过的`时间?那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

  环节三、自主探究,学习24时计时法

  完成书上所提的问题。

  环节四:集体交流汇报

  1、钟面上外圈的数表示?(时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)

  2、外圈的数和内圈的数有什么关系?(内圈的数+12=外圈的数)

  环节五:展示提升、教师讲解强化0点

  1、教师在黑板上画一条直线,在上面写上昨天、今天、明天。 如果用这条直线表示时间的话,昨天和今天有一个分界点,今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点,昨天的24点就是今天的0点。

  2、24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。

  环节六:训练反馈

  1、53页做一做

  2、练习十三第1题

  3、用24时计时法和不同计时法表示下面的时刻

  早上8时( ) 晚上9时20分( )

  中午12时34分( ) 凌晨4时( )

  17:00( ) 8:34( )

  环节七:课堂总结

  通过今天的学习,你们知道了些什么?有些什么收获?怎样合理安排晚上的时间?

  附调查表:

  喜欢的电视节目

  播出时刻

  对应时刻(上午、下午或晚上几时几分)

24时计时法教学设计优质课第4部分

教案示例

课题:

教学目标

1.通过学习,使学生知道,掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律,学会推算经过时间.

2.培养学生的动手操作能力和观察思考的能力.

3.培养学生的时间观念.

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻.

教学难点

正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间.

教学过程

一、从生活导入 .

同学们,你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)

晚上6时又可以说是几时?(18时)

你们还在哪里见过这样的计时法?(电视中、报纸上、商店营业牌上……)

像18时这样的计时方法,在我们生活中经常用到,这就是我们今天要学习的.(板书课题:)

二、探索新知.

教学.

(1)教师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念.为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的计时的计时法,通常叫做.

教师:是怎样计时的呢?现在我们看钟表.(给学生演示教具)

教师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间十二点)

教师:把时针调到12时.对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,我们把这一时刻称为0时.

教师提问:让学生闭上眼睛想一想,在一日也就是一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?

教师:我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)同学们,除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时,新的一年开始了.此时此刻,钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时.就是0时,也就是从此时此刻开始计算一天的时间.接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时.(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时.也就是第二天的0时.刚才我们从中午12时拨到夜里12时,时针又走了一圈,又是12小时.

教师提问:你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈,一共是24小时)

启发学生:举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了.

(2)让学生拿出“24时钟表盘”,自己拨拨.

分组讨论:与普通计时法有什么不同?

使学生明确:中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时……最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时.

(3)口答.

①下午 3时是几时?(15时)

②早上7时是几时?(7时)

③中午1时是几时?(13时)

④晚上8时是几时?(20时)

请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正.)

(4)学习

教师讲解:用,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.

师生互动:教师拨第二圈,下午1时、2时……学生依次回答:13时、14时、……23时、24时或0时.

教师说明:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.

(5)学生分组对练.

A.一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用说出相应的时刻.(如下午4时 答:16时)

B.一组把的时刻报出来,另一组用普通计时法说出相应的时刻.(如:20时 答:晚上8时)

2.教学例1.

出示例1:一列客车18时20分从北京开车,22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?

教师提问:谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢?

教师引导学生观察图例:

教师提问:从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?

教师补充说明:表示的是这列客车在路上行驶的时间,一般用“几小时几分”表示.

分组讨论:路上用了多长时间?

学生汇报:说出自己是怎么想的.

教师总结概括:可以将18时20分到22时40分分成两段,看上图:

从18时20分到22时20分,中间相差4小时.

从22时20分到22时40分,中间相差20分.

两段合起来说是4小时20分.

反馈练习:从上午8时到11时50分经过( )小时.

出示例2:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间?

出示图片“(例2图1)”

观察并思考:右图牌子上用的什么计时法?

同桌讨论:怎样来计算今天的营业时间?

(教师可提示:分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)

教师订正:从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时.

(教师板书)上午营业时间:12-8=4(时)

下午营业时间:7时

全天营业时间:4+7=11(时)答:全天营业时间是11小时.

分组讨论:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?(教师讲解)

教师提问:谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变,但更简洁吗?

教师出示图片“(例2图2)”

学生思考:这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?

(全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)

板书:营业时间:19-8=11(时)

集体评价新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法.

使学生明确:换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用表示时间更简明方便.

三、巩固练习.

(1)口答.

①17时是下午几时?23时是晚上几时?

②从早上6时到下午4时,有几个小时?

③小华每天早上7时半到校,11时50分放学.他上午在校多长时间?

④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达.路上用了多少时间?

订正:

①17时是下午 5时,23时是晚上 11时.

②有10个小时.

③他上午在校4小时20分.

④路上共用了14小时1分.

(2)判断题.对的在括号里画“√”,错的在括号里画“×”.

①一节课的时间是40分.早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课.( )

②15时就是下午5时.( )

③计算上午8时到下午5时是多长时间,可以用8—5+12来计算,对吗?( )

订正:①(√) ②(×) ③(×)

四、课堂小结.

今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?

五、布置作业 .

1.用表示出下面的时刻.

下午3时 上午10时 晚上9时

下午6时 晚上10时 下午2时

2.用普通计时法表示下面的时刻.

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

板书设计

探究活动

制作“一日生活时间表”

活动目的

1.巩固学生对24时记时法的认识,进一步掌握有关时刻和时间的知识.

2.培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力.

3.让学生感受数学知识与生活的紧密联系,培养时间观念.

活动步骤

1.布置任务:动手制作自己的“一日生活时间表”.

2.讨论:

我们每天都有很多事情要做,怎样才能合理安排时间,提高做事效率呢?

制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作?(如:做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等)

3.动手制作并装饰.(表中内容的要求:有普通记时法时刻对应、做事内容、经过时间)

4.应用:根据表说说几时你在做什么?做某件事需多长时间?

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