如何发展可持续能源

这是如何发展可持续能源，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

如何发展可持续能源第 1 篇

第一部分：初步建立能源的概念。教材安排学生寻找家里所使用的各种能量，感受能量对人类的作用，继而让学生讨论能量从哪里来，引出能源的概念，能源有不可再生性能源和可再生性能源之分。

第二部分：了解不可再生性能源的消耗速度，产生节约使用能源的意识。教材通过一段阅读资料、饼图、柱形图指出不可再生性能源面临枯竭的危险，使学生在看到这些资料、数据后，能意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源打下基础。

第三部分：让学生了解可再生性能源的意义，教材分别安排了制作太阳灶、小水轮活动。

本课的教学目标如下：

●能够利用图表对能源的基本概况做出解释；

●能够制作太阳能灶，小水轮等；

●能够设计利用风能工作的模型装置。

●知道能源与能量的关系；

●知道能源可以分为可再生能源与不可再生能源；

●知道可再生性能源的作用。

●意识到能源对人类日常生活和工业生产的重要作用；

●体验到开发可再生性能源的重要意义。

教学过程设计

一、初步建立能源的概念

1．（出示教材第47页的图片）谈话：你认识图中这些物品吗？它们都利用了哪些能量？

2．学生讨论、交流。

3．提问：我们家里使用的这些能量来自哪里呢？

4．学生讨论、汇报。

5．小结：家里和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气、太阳能、风能、水能等，我们把它们称为能源。而像煤炭、石油、天然气等矿物能源，是不可再生的，称为不可再生性能源；像太阳能、风能、水能等是可再生的，称为可再生性能源。

【说明】为了帮助学生理解不可再生性能源的概念，这里可以简单介绍煤或其他能源的成因来说明它们的不可再生性。

【评析】课前可以布置学生观察家里使用的各种能量，把它们写下来以供在全班交流，学生亲历这个过程，兴趣浓厚。如果没有观察，可以引导学生观察教材第47页的图片。

二、了解不可再生性能源的消耗速度，产生节约使用能源的意识

1．谈话：各种能源在人们的日常生活和工农业生产中的消耗情况如何呢？（出示教材第48页的能源消耗比例图）请大家看一张图表，有什么发现？

2．学生观察、讨论。

3．提问：通过观察饼图，你们有什么发现？

4．学生汇报。

5．小结：我们发现，在人们日常生活和工农业生产所需要的总能量中，矿物燃料所占的比重相当大，而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成，是不可再生性能源。

6．提问：那它们的消耗速度有多快呢？请大家来看中国、世界能源枯竭时间对比表（教材第48页）。

7．学生观察、汇报。

8．小结：随着人类对能源需求的日益增加，这些不可再生性能源的消耗速度极快，并面临着枯竭的危险，我们要大力宣传节约使用能源。

【评析】教材通过形象直观地饼图和柱状图介绍了不可再生性能源在现使用的总能量中的比例及能源枯竭时间表，使学生很容易发现不可再生性能源的消耗速度极快，并随时面临枯竭的危险，从而使学生发自内心地产生要节余而是用能源的意识，为下一课的学习埋下伏笔。

三、了解可再生性能源的意义

1．谈话：为了减少对不可再生性能源的消耗，人们大力开发、利用可再生性能源。如太阳能、水能、风能和海洋能源等。水能是可再生的能源，可持续地利用它来发电。水电站投产以后，发电成本低、积累多，收益大，我国相继建成了葛洲坝水电站、二滩水电站、三峡水电站等大型水利枢纽，为国家源源不断地提供电力保障。

2．制作小水轮，了解利用水能发电的原理。

（1）讲解制作方法：

①用4个塑料片插在软木塞的槽里，做成水轮；

②用钉子在塑料瓶的相对侧面钻两个小空；

③将两根牙签推压进软木塞两端，装进塑料瓶里；

④把塑料瓶安放在水槽里，将塑料管一端连接漏斗，另一端放进瓶子的颈口里，往漏斗里倒水，这时下落的水冲击水轮使之旋转。

（2）学生制作。

（3）玩小水轮。

【评析】能源是全世界面临的一个严重问题，根据一些能源学者的估计，地球上现有的石油、煤炭探明储量分别够用几十年到几百年。许多国家都在研究如何节约能源和开发新能源，鼓励应用节约能源的技术，鼓励开发利用新能源的发明创造。而大力开发和利用可再生性能源是目前人们努力的方向，太阳能、水能、风能、潮汐能等逐渐走进人们的生活。这里我安排学生制作小水轮活动，旨在让学生通过水能产生动能的具体事例，理解水利发电的原理。

四、课后拓展

课后制作太阳能灶或设计一个利用风能工作的模型装置。

如何发展可持续能源第 2 篇

　【教学重点】利用新能源的意义及主要新能源的特点

　　【教学难点】核能

　　【教学手段】计算机课件：ppt演示文稿；录像——原子弹的威力

　　【教学过程】

　　（引入）上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办？

　　（教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等等。）

　　（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。

　　（讲述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。

　　（提问导学）

　　读"为什么要寻找新能源"，思考：

　　1、目前人类大量使用的能源主要有哪些？

　　2、哪些能源面临枯竭，为什么？

　　3、水力资源可否再生，是否污染环境？

　　4、能否用水力资源代替其他所有的能源？为什么？

　　5、现在科学家已找到了哪些新能源？

　　（小结）目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。

　　（展示）原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。

　　（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。

　　（讲述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。

　　（展示）核电站的图片。建造核电站技术难度很大。目前世界上许多发达国家建有很多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站（秦山、大亚湾）。

　　（归纳）核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途的新能源。

　　（自学）自学"太阳能"一段，思考太阳能的特点和开发利用。

　　（提问）

　　1、太阳能有哪些优点？

　　2、你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是"新"方式吗？

　　3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些？

　　4、利用太阳能供热发电的原理是什么？

　　（展示）太阳灶图片。

　　（实验）用灯光当"太阳"，用放大镜聚光点燃纸片。

　　（结论）聚光镜原理能聚集太阳能。

　　（展示）太阳能利用的图片。

　　（引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？

　　（提问）你知道哪些地区风力较强？

　　（讲述）陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的需要。

　　（展示）风能利用的图片

　　（讲述）一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做新能源。

　　（展示）沼气池的图片，让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。

　　（讨论）使用沼气对农民生活和生产有哪些好处？

　　（引导）若农村不用沼气，则农民需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭紧张，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而使用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农民生活和健康。

　　（展示）地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。

　　探究活动

　　利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。

　　调查提纲：

　　1、该组（村、乡）共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么原因修建的？

　　2、已建沼气池仍在使用的有多少家？利用情况怎样？

　　3、请农民谈利用沼气的好处和缺点。

　　4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决办法，展望沼气利用的前景。

如何发展可持续能源第 3 篇

活动目的：

1、使学生了解能源状况，从小树立环保意识。

2、通过学生调动家长节约能源的积极性，从而使环保活动从学校走向家庭，从家庭走向社区，走向社会，形成人人关心地球，爱护地球的良好局面。

活动过程：

一、主题导入

同学们，你们好！大家都知道地球是我们人类唯一的家园，但是随着人口的不断增长和人们无节制的利用，地球资源越来越少了，将来我们的子孙后代将无法生存。

二、学生讨论，加深体会

（1）你知道的能源有哪些呢？

（2）在我们学校、家中有哪些需要用水、用电的地方？

水：做饭、洗衣服、饮用、擦地、洗厕所、洗澡

电：多媒体设备、电视、电扇、电脑、电冰箱、空调、洗衣机、微波炉、电饭锅、热水器、饮水机

(3)那么请同学们想一想在我们用水、用电时有哪些浪费现象？ 举例：

A、洗衣服时洗衣机用水量比用手洗费水多得多。

B、刷碗时开着水龙头一个碗一个碗地冲洗。

C、冲厕所不节约水，已经干净了还要再冲一次。

D、有时出门忘了关灯，家里一天没人却开着灯，很浪费电。

E、我们家的电视经常习惯性地开着，有时其实也没人看，特费电。

（4）请大家讨论一下，我们应该怎样从身边的小事做起，节约每一滴水，每一

度电呢？

举例：

A、做到随手关灯。

B、洗衣服时少量衣服尽量不用洗衣机，洗衣服剩下的水留着涮墩布或冲厕所，做到充分利用。

C洗手洗脸时不要长流水，不洗时关上水龙头。

D从冰箱里拿东西时，尽量一次拿完，做到少开快关也可以省电。

三、总结

地球资源再也不能任意浪费了，否则，不久的将来，地球上的最后一滴水将会是人类的眼泪！不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海，请同学们和家长一起从身边小事做起，从节约每一滴水、每一度电做起，为节约能源做出贡献。

如何发展可持续能源第 4 篇

教学目标

　　通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况，新能源的开发利用。初步形成资源观。

　　教材分析

　　本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。

　　在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。

　　对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。

　　教法建议

　　对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。

　　对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、VCD等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。 总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。

　　教学设计示例1

　　【教学重点】

　　利用新能源的意义及主要的新能源特点。

　　【教学手段】

　　录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等

　　计算机课件：（1）世界现有煤、石油、天然气使用时间表；（2）石油、煤、天然气污染表；（3）核电站与火电站用原料的比较；（4）我国主要核电站的位置图；（5）太阳能电站的图片；（6）风车提水、风力发电图片；（7）沼气使用图片；（8）生态农业示意图；（9）其它新能源；

　　【教学过程】

　　（提问）学过的'自然资源中不可再生的有什么？（生回答）

　　（引导）我们讲过的矿产资源是不可再生的，如煤、石油、天然气等，现在地球上储存的煤油气还可以使用的多少年呢？见表格。

　　（投影片1）

　　（讲解）为什么我们特别在乎这几种矿产资源呢？因为使我们的机器能转、使人类有光明和温暖，我们称这种可以提供能量的自然资源为能源。从在人类发展过程中，它们是非常重要的能源，但是在使用过程中，它们也带来了许多问题。

　　（投影片2）煤、石油、天然气的污染。

　　（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）

　　（板书）第五节 新能源的开发利用。

　　一、寻找新能源的意义

　　二、主要的新能源

　　（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像

　　（大亚湾核电站的录像）

　　（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？

　　（学生讨论回答，教师补充总结）核电清洁；原料运输量小，运输方便；所以适于建在缺少煤、石油等能源，可是需要能源又很多的地方，如中国的大亚湾和秦山核电站

　　（投影片4）找两地的位置

　　（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。

　　（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是———太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）

　　（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像

　　（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）

　　（投影片6或录像）风能的利用

　　（提问）不是所有的地方、任何时间都能利用风能的，为什么？（没风的地方或风力小的时候）所以，风力发电应在风大的、较稳定的地方

　　（讲解）有一种能源，人类很早甚至猿人都会用的是（烧树枝等获得热量），在我国广大农村或世界上一些落后的地区，现在仍然大量使用，这样会造成什么问题？（生思考回答：数少了，荒漠化、水土流失等）如何解决这个问题呢？什么是农村理想的能源呢？

　　（投影片7或录像）沼气的使用

　　（投影片8）生态农业示意图

　　（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等

　　（投影片9）其它新能源图片

　　（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。

　　【设计思想】

　　本节课的内容对学生来说并不陌生，地理教案《新能源的开发利用》。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。

　　对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。